专题一0九 阅读理解——2024届中考英语一轮复习进阶讲义【人教版】

这是一份专题一0九 阅读理解——2024届中考英语一轮复习进阶讲义【人教版】，共19页。试卷主要包含了细节理解类题目常见的设问方式，快速辨认和记忆事实或细节等内容，欢迎下载使用。
Ⅰ、细节理解题
一、细节理解类题目常见的设问方式
1. Which f the fllwing is true/false/mentined?
2. What des the writer pay the least attentin t?
3. Chse the right rder f the events given in the passage.
4. All f the fllwing statements may be true/false except…
5. Which f the fllwing is nt the result
6. Which f the fllwing best characterizes the main feature f…?
二、快速辨认和记忆事实或细节
1.查读法
查读是在读者对材料有所了解的情况下进行的。查读的特点是带着问题寻找答案。
（1）用略读的方法通读阅读材料，对原文有一个大概的了解，掌握其主旨。
（2）按文章的体裁，如按记叙文、说明文和议论文等及作者写作的组织模式及有关的信息词，如fr example，first，secnd等预测应该到何处寻找自己所需要的事实。
（3）把主要精力放在寻找你所需要的细节上。快速通篇跳读，眼睛自左至右，自上而下呈Z形扫视，直至找到你所需要的部分。待找到你所需要的部分时，可放慢速度，细读要查找的内容。
2.按段落组织模式阅读
如：时间型段落
作者在记叙或说明历史人物或事件时，往往按时间先后的顺序组织细节。这种按时间顺序组织细节的段落模式叫作时间型段落。
时间型段落都有明显的信息词。如first，then，afterwards，shrtly after that，later，next，after，befre，at last，finally等。
略读时，通过上述信息确定是否为“时间型”段落，然后按时间信息词的先后顺序进行查阅，寻找有关的细节。这种按时间模式阅读的方法，有助于读者快速寻找细节，记住细节。
Ⅱ、推理判断题
1. 题型特点
推理判断题主要考查学生对文章言外之意的理解。这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的意图、态度等弦外之音、文外之意加以推理，获取作者在文章中没有直接表述出来的态度、观点等。
2.推理判断题主要的设问方式
①It can be inferred/cncluded/seen frm the passage that..
②Which f the fllwing cnclusins can we draw accrding t the passage？
③The writer suggests that…
④The writer uses the example f…t shw that...
⑤What's the writer's attitude tward…?
⑥What's the writer's purpse f writing the passage?
⑦Frm the passage, we knw…
⑧The writer prbably agrees that…
3.推理判断题的解题技巧
中考的阅读理解不仅要求考生读懂短文中的句子，而且还要求能理解句子之间的内在联系。有的试题要求根据中学生必须具有的常识，对所读的短文进行一定程度的推断；有的试题还要求了解其内在的逻辑关系，从而对所读的内容形成较深层的理解。一般来说，这类问题都不能直接从原文中找到答案，必须根据原文提供的有关信息，进行合理的推断。完成推理判断题，通常应注意以下两点：
（1）特别留心特定细节
所谓“特定细节”，就是问题所涉及的范围和对象中的细节事实。它一般包括事实根据，名字（人物或地点）、数字（日期或统计数字）、关键词语的其他表达方法（同义词，近义词反义词）等。
（2）注意作者的语气和态度
作者的语气和态度通常体现在短文所使用的措辞和句式上。要特别注意感情色彩比较浓重的形容词和副词，特别留心短文句子的长度和结构。从措辞上我们可以推断出作者对所讨论话题的态度；从句式的长短和结构可以判断出作者讨论问题的语气。
Ⅲ、主旨大意题
1.题型特点
要求在阅读和理解全文的基础上对文章进行归纳、概括或评价。解答这种题型时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题（title）、主题（main idea）、结论（cnclusin）、结局（end）等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识等进行逻辑推理和判断，从而获取文章中隐藏的信息。
2.主旨大意题主要的设问方式
①What's the main idea f this passage?
②What des the passage mainly tell us?
③What des the passage mainly discuss?
④The writer means t tell us that .
⑤The main idea f the passage is that .
⑥The passage is mainly abut .
⑦Frm the passage we can learn/cnclude that .
⑧The last paragraph is chiefly cncerned with .
⑨What's the best title fr the passage?
⑩What wuld be the best title fr the passage?
⑪The best tile fr the passage is .
3.主旨大意题的解题技巧
（1）留心关键词，抓住文章主旨；串联主要细节，推断文章中心思想。所谓关键词，即文章中反复出现的、与主题有关的诸如名词、动词等，冠词或介词等词均不在关键词之列。需要注意的是，为了避免同一词的过多重复，文章有时会使用这个词的同义词、近义词或代词指代。我们知道，并不是所有文章都包含明确的主题句，比如大多数的记叙文。记叙文的中心思想多隐藏在具体的细节中，作者通过众多的细节事实对一个中心点进行论述。因此，我们必须善于串联主要细节，从中归纳文章的中心思想。
（2）注意段落主题句，归纳文章大意。
段落的主题通常由被称为主题句的句子来表示。主题句有两个内能：①介绍段落的主题；②阅读控制概念，控制概念用以控制段落中句子讨论的内容。
主题句通常是一段的第一句或末尾一句，偶尔在一段中间。我们在阅读非故事性文章如科普文章的时候，主题句尤为明显。有的文章无明显的主题句，主题句隐含在段意之中。
主题句位于段首
主题句位于段首是由作者先立论点，后摆事实讲道理的写作手法形成的。这种段落称作演绎型段落。据有关统计数字表明，在英语议论文或说明文中，有60%~90%的主题句是段落的
第一句。
a.寻找主题句
有些段落有期显的引出细节的信息词，常见的信息词有：fr example，an example f，the mst imprtant example，first，secnd，next，then，last，finally，t begin with，als，besides that等。
在阅读中，应尽量利用上述信息词确定主题句的位置。如果无明显的信息词，可先假设第一句为主题句，在第二句前面添加一个fr example，看看第二句是否可以支撑第一句话，如果第二句不能支撑第一句话，便在其他地方找出主题句。
b.选择答案
①先彻底弄懂主题句的句意，然后阅读所给的选项，选择与主题句句意相吻合的答案，如主题句的再现，主题句句意的复述或推论等，排除与主题句句意无关的答案，如支撑细节和文章中未曾阐述的事实等。
② 主题句位于段末
主题句位于段末是作者采用了先摆事实，后做结论的手法。这种段落称作归纳型段落。
③主题句位于段落的中间
主题句偶尔也出现在段落的中间，但不一定就在正中间。有时，第一句并非主题句，而是承上启下的过渡句。在这种情况下，第二句便成了主题句。此外，主题句也可能是段落的倒数第二句。
Ⅳ、词义猜测题
1.题型特点
这类题型旨在考查学生利用上下文对词、词组以及句子的辨别能力。利用上下文猜测词义是阅读理解的基本技巧之一，也是我们学习词汇的主要方法。在阅读过程中，有些同学一遇到生僻词语就求助词典，这是不可取的。一遇到生僻词语就查阅词典不但会使我们养成依赖词典的习惯，而且还会影响阅读速度。我们阅读汉语文章时遇到不认识的词语是否都查词典呢？答案是否定的。可是我们如何理解它们呢？利用上下文提示猜测词义就是诀窍。
词义猜测题的类型主要有三种：熟词新义要求学生在某一特定的语言环境中推断某一多义词的正确意思；生词释义要求学生根据范围较小的上下文推断出词义；难句释义要求学生根据范围稍大的上下文推断句意。
2.词义猜测题主要的设问方式
① What's the meaning f the underlined wrd/phrase…in Chinese?
The underlined wrd…refers t/prbably means…
The underlined wrd…culd be replaced by…
What is the meaning f…?
⑤ Which f the fllwing wrds can take the place f the wrd…?
3.词义猜测题的解题技巧
（1）通过因果关系猜测词义
通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章会借助关联词（如because，as，since，fr，s，thus，as a result，f curse，therefre等）来猜测词义。
例 Yu shuldn't have blamed him fr that, fr it wasn't his fault.
解析：通过fr连接的句子所表示的原因（那不是他的错），可猜出blame的词义是“责备”。
（2）通过同义词和同义关系猜测词义
在文章中，有时作者为避免重复，或为了表达同一事物的不同种类，使用同义词或近义词。在这种情况下，我们就可以利用同义词、近义词的关系从熟悉的词语推测不熟悉词语的含义。
通过同义词猜词，一是要看由and或r连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是“愉快”的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词。
（3）通过反义词和反义关系猜测词义
有时作者为了说明相反的两件事或人，使用了一些反义词或表示反义关系的词语来进行对比，我们可以利用已知单词推测未知单词的词义。
通过反义词猜词，一是看表转折或对比关系的连词或副词，如but，while，hwever等；二是看与nt 搭配的或表示否定意义的词语。
例 He is s hmely, nt at all as handsme as his brther.
解析：根据“nt at all as handsme…”我们不难推测出hmely是“不英俊，不漂亮”的意思。
（4）通过构词法猜测词义
在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词义，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，若掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等构词法知识，这些问题便不难解决了。
（5）通过定义或释义关系猜测词义
定义或解释形式多样，常由is，that is（t say），in ther wrds，call，mean，be cnsidered t be，refer t，be called，be knwn as，define，represent，signify 等词汇或破折号来表示。作者为了更好地表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等进行解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。如果生词是句子或段落所解释的定义，理解句子或段落本身就是推断词义。
（6）根据上下文猜测词义
①有些单词并不能直接猜测出其词义，但可以根据上下文的提示猜测出其词义。
例 One f the things I always believe is that n matter hw bad smething is, yu can take smething psitive ut f it.
It wasn't until a few weeks after September 11 that I began t see that perhaps sme gd did cme frm this tragedy.
②在句子或段落中，若事物、现象之间构成因果关系，我们可以根据这种逻辑关系推测生词词义。
例If he thinks he can invite me ut, he is all wet. I dn't like t be with him.
The underlined phrase "all wet" means .
A. drunk B. sweating C. happy D. wrng
解析：根据下文“我不喜欢跟他在一起”可知，他如果认为能约我出去，那就“错了”。因此D是正确答案。
（7）根据生活常识猜测词义
有时，我们利用自己的生活常识，便可知道生词的含义。
例A deaf-and-dumb guy went int a hardware stre t ask fr sme nails.
从句子意思可知他想买钉子，那么卖钉子的商店无疑是五金店。
（8）利用单词的发音进行推测
英语中有些单词来自汉语，与汉语的发音有些相似，另外也有一些单词译成汉语时采用音译，如：sfa（沙发），cffee（咖啡），typhn（台风），aspirin（阿司匹林），nyln（尼龙）等。因此，利用单词的发音也是一种猜测的手段。
例 The Olympic Games began in the 5th century BC.
One day it was revealed that Mrs. Mrel had cancer and was beynd any help except that f mrphine.
上面这两个句子中画线的两个词，只要我们能准确发音，就能知道它们的意思是“奥林匹克”和“吗啡”。
Ⅴ、方法技巧：
方法一：细节理解题——细读法
分段细读，注意细节，注意语言结构，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段与段之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题或文章大意非常重要。
方法二：推理判断题——推理法
推理判断是细节理解的延伸，在阅读的时候要根据文章具体事实细节、句子关系去分析和推理，从而达到整体理解的目的。
方法三：主旨大意题——概读法
从每篇文章的标题到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于考生把握上下文之间的意义联系，培养自己的综合概括能力。
方法四：词义猜测题——猜测法
要学会根据上下文猜测遇到的新单词，这样既提高了阅读速度又培养了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养自己的猜词能力是很有必要的，但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。
任务型阅读：
Ⅰ、句子还原
该题要求考生阅读完一篇文章后，从题目给出的几个句子中选择正确选项，将其字母序号填入空白处，使文章意思完整。通常故事情节有较明确的时间线索。首尾句通常不设空，设空以逻辑关系为线索，侧重补充完整后文章情节的合理性。考生在做此类题时要关注各句子之间逻辑关系的种类，如并列、递进、转折、因果等，并能熟练掌握表达各种逻辑关系的关键词，如and，besides，but/hwever，because 或s 等，最终能利用已掌握的逻辑关系知识将文章还原。
Ⅱ、阅读表达
作为阅读类题型之一，阅读表达与选择型阅读理解既有相同点也有差别。相同点在于两者都是对语篇阅读能力的考查。考生需要对语篇有较好的理解，不同点在于阅读表达不仅需要考生理解文章，还要将自己对文章的理解通过自己的语言表达出来。这是一种由阅读理解向书面表达过渡的题型，兼有阅读理解和书面表达的双重特点，符合“中考题型要呈阶梯式变化发展”的要求。阅读表达对考生通过阅读获取信息和处理信息的能力，以及写作中对基本语法的运用能力进行综合考查，能够有效地测试考生实际运用英语的能力。
1、主旨大意题
这一问题主要考查学生概括文章主旨或个别段落大意的能力，其主要目的是培养学生归纳主要信息的能力。现在初中学生阅读时的普遍问题是：文章大意都基本能看懂，但缺乏归纳主题和写作目的的能力，而这恰恰是阅读教学的主要目的。主旨大意题有助于矫正这种能力缺陷。主旨大意题既考查对整个短文主旨理解的能力，也考查对段落大意的归纳能力。
2、事实细节题
所谓事实细节题，是指原文提到了某事物、现象或理论，题干针对原文具体叙述本身发间。在原文中可直接找到答案，常用wh，what，when，where，why和hw等提问。
凡是针对特定事实细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到相应的文字作为依据。这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。做这类题一般采用寻读法，即先读题，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题有关的词语或句子，再对相关部分进行分析对比，找出答案。
3.信息归纳题
该题要求考生能在短文中找到题目所要求的事实性细节，并能适当进行归纳表达。在找到相关细节信息之后，有时可照搬原文信息轻松作答，有时还要对事实性信息进行适当的整理。解答信息归纳表达题时，一方面要找到相应的原文信息，另一方面要使用词语的恰当词性。很多学生在考试时就没有注意到词性的要求。
4.开放问答题
此题是要求考生根据短文中所出现的话题，发表你个人的观点和见解。它没有标准答案，需要考生根据自己的理解和想象答题。开放性的问题使考生跳出了一定的限制范围，有利于体现创造性思维。考生在平时要多思考生活，关注社会和国内外问题。中考时方可写出具有自己个性、言简意赅且合情合理的句子。
Ⅲ、完成表格/句子
要求考生读完一篇文章后，根据文中相关内容，完成相关的填空题或回答相关的问题。这种阅读在形式上灵活多变、内容上丰富多彩，并联系实际，强调主观表述，旨在考查考生综合运用语言知识的能力，快速获取信息的能力，也考查考生组织信息和表达信息的能力。
Ⅳ、方法技巧
方法一：句子还原解题技巧
在阅读句子还原题给出的选项中我们可以发现一些特点：该题型选项大致可分为主旨概括句（文章整体内容）、过渡性句子（文章结构）和注释性句子（上下文逻辑意义）三类。另外，多余的干扰项也可以通过这三个特点来排除，例如，在干扰项中，主旨概括句要么过于宽泛，要么以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。根据这些，我们总结一些做题方法供大家参考。
1、注意上下文中相关联的词
例: and if the teacher uses it carefully, the children can understand it.
A. Mst children take what we find fr them
B. But she des want t shw them that they can make sense f them
C. Her class are a grup f seven-year-ld pupils
D. If the children like the stry
E. Because they are interested in the stry
解析：此题用and连接了两个并列的成分，and后为if引导的从句，因此猜测前面也是if引导的从句，然后把D选项带入文章中，经检查语义和后面的句子紧密相连，所以答案为D。
答案D
2、代词指代
例In Japan, peple dn't usually wear their utdr shes in the huse r at schl, and a lt f buildings have places fr shes. S her schl has a special place fr shes.
A. It's a shebx.
B. Tina is my sister.
C. S she put n the shes and left.
D. After class she gt ready t leave.
E. But there was n name n the nte.
解析：选项A中it指代a special place fr shes，所以选A。
方法二：阅读表达解题技巧
解答阅读表达题，阅读是基础，表达是关键。要想做好此类题，可以从以下几方面进行训练。
1、阅读法
（1）略读全文，掌握主旨大意。略读时要特别注意短文的首段、首句或末句。一般文章的主旨大意就在这里。抓住每段中的关键词语，便可以迅速把握短文的主旨以及主要信息的分布，在答题时就心中有数了。
（2）寻读。掌握短文的主旨大意之后，应认真阅读题目，准确理解题意及其范围，带着问题到短文中寻找相关答案。一般的事实题可直接从文中找出答案。但也要认真斟酌，透过表层结构，领会其深层含义。而较为深层次的逻辑推理判断题，则需要在对全文理解的基础上进行。因此，做这类题切忌掺杂主观因素。
（3）复读审核。初次答完题后，要对照短文内容对所做答案通盘审核，反复斟酌，做出修正，以减少错误疏漏。
2、审题法
做题时要看清问题类型。此类题的问题中一般情况只有一个是一般疑问句，需要用Yes或N来回答，其余都需要用文中具体信息来回答。尤其需要注意的是选择疑问句可能会以貌似一般疑问句或特殊疑问句的形式出现，因此，要注意题干中是否有r来进行区分。
3、表达法
（1）在答题时，总的原则就是：能简略回答，尽量简略回答。
（2）书写要规范。句子开头首字母要大写；标点符号要规范，并能正确使用；单词拼写要正确无误；单词书写要认真。
（3）做出适当调整。在回答时，同学们应对照题目，根据需要对句子的人称、单复数、时态、语态、词性、主谓搭配等做出适当的调整。
方法三：完成表格句子解题技巧
1、阅读文章时，要学会理清文章的写作思路和篇章结构，这通常是很重要的设题线索。
（1）特别注意表格前的小标题，它通常是文章的主题。读懂了表格标题有助于理解短文及表格的大意。
（2）分析表格的项目内容，根据所提供的表格内容提示理清表格的设计原理；
（3）学会查读。要带着问题有意识地在文章中寻找与答案相关的关键词语，或概括、归纳出关键词语。
2、做题时要充分利用解题的微技能。
（1）词形转换能力
任务型阅读中好多答案都需要通过词形转换来完成。如：原文中用be surprised t d sth.，根据表格题目设计，转换为It is surprising that...
（2）英英释义能力
任务型阅读中有些题目需要通过英英释义来解决。如：原文中用了keep yur attentin，根据表格题目设计，要用listen。
（3）逆向思维能力
所谓逆向思维，即从另一个角度来思考问题。如：原文中用了…and mst peple will stay away frm an angry face.表格中的题目设计成：Peple dn't like the ne with an angry face.
典例剖析
【2023年天津】
A
Mst peple lve animals. Many children’s bks use animals as the main characters. Many peple lk after animals as pets. The lve fr animals may be why bth children and adults (成年人) enjy ging t zs.
In the past, zs were usually started by rich peple. The first z was started by a queen in Egypt in 1500 BC. Raising animals was a way fr peple t shw they were wealthy and pwerful. Sadly, the animals in the early zs were nt treated well. They didn’t receive enugh attentin r care.
Tday, zs still bring peple pleasure, but they try t prtect animals and teach peple as well. Zs must fllw rules. Peple must prvide animals with a clean place t live, fd and water, and health care. In this way, the rules help prtect the animals.
Sme peple think the rules are nt enugh. They want t d mre t prtect the animals they lve. Fr example, peple disapprved f the use f sme large animals in shws. They thught the zs didn’t have enugh space fr the animals t shw. They als thught the animals were nt treated prperly. With s many peple against the shws, the zs decided t make a change.
Peple see animals in zs. At the same time, they try t learn abut and prtect them. Bth peple and animals can get a lt frm each ther.
1.Wh started the first z?
A. A queen in Egypt.B. A king in Egypt.C. A queen in England.D. A king in England.
2.Hw des the writer feel abut the animals in the early zs?
A. He desn’t care abut them.B. He feels sad fr them.
C. He is prud f them.D. He is afraid f them.
3.Accrding t the passage, zs tday must ________.
A. train peple fr shwsB. help lk after family pets
C. prvide health care fr turistsD. fllw the rules t prtect animals
4.The phrase “disapprved f” in Paragraph 4 means “________”.
A. wrte abutB. depended nC. were againstD. were gd at
5.What is the passage mainly abut?
A. Large animals in shws.B. Famus zs arund the wrld.
C. Animals in the wild.D. Zs in the past and tday.
【2023年河南】
B
Plunk! I drpped anther pecan (山核桃) int my basket. Then a gentle autumn wind blew sme mre ff the tree. I ran t pick them up. Whew! Pecan picking was hard. My basket was nly half full.
I was visiting my grandpa’s farm in Kansas, and Grandpa sent me int the wds t pick up pecans fr us t enjy later. I wasn’t abut t let him dwn.
Then smething caught my eye: a squirrel picked up a pecan, climbed up a tree and disappeared int a large hle. A mment later, the squirrel climbed dwn t the grund t pick anther pecan. Once again, he tk the pecan back t his secret hiding place inside the hllw (洞) f the tree.
Nt s secret anymre, I thught. I ran ver t the tree and fund the hllw was filled with sweet pecans. They were right there fr the taking. This was my chance. Handful by handful, I tk all the pecans frm the hllw. Nw the basket was full!
I was s prud f myself. I culdn’t wait t shw Grandpa all f the pecans I’d cllected.
“Lk, Grandpa,” I shuted, “lk at all f the pecans I fund!”
Grandpa tk a lk at my basket. “Well, well, hw did yu find s many, Jimmy?” I tld him hw I’d fllwed the squirrel and taken the pecans frm his hiding place. Grandpa cngratulated me n finding ut smething abut the squirrel’s habits. Then he did smething that surprised me. He handed the basket back t me and put his arm gently arund my shulders.
“That squirrel wrked very hard t cllect his winter fd,” he said. “Nw that all f his pecans are gne, dn’t yu think that little squirrel will be very hungry when it gets cld?”
“I didn’t think abut that,” I said.
“I knw,” Grandpa said. “But a gd man shuld never take advantage f smene else’s hard wrk, even the squirrel’s.”
Suddenly I felt as hllw as that ld tree. The image (形象) f that hungry squirrel wuldn’t leave my mind. There was nly ne thing I culd d.
…
6.Why did the writer g t the wds at the beginning f the stry?
A. T pick up pecans.B. T catch little animals
C. T feed the squirrels.D. T lk fr his grandpa.
7.The writer was prud f himself because ________.
A. he was praised by his grandpa
B. he fund ut his grandpa’s secret
C. he helped the squirrel in the hllw
D. he filled his basket with s many pecans
8.Which f the fllwing can best describe Grandpa?
A. Kind and wise.B. Caring and humrus.
C. Shy and friendly.D. Patient and hard-wrking.
9.What is the pssible ending t the stry?
A. The writer sent the pecans t his neighbrs.
B. The writer put all the pecans back int the hle.
C. The writer hid the pecans in his grandpa’s huse.
D. The writer enjyed all the pecans with his family.
10.What is the best title fr the text?
A. An unusual treeB. The stlen pecansC. A smart squirrelD. The magic basket
答案以及解析
1.答案：A
解析：细节理解题。根据第二段中的"The first z was started by a queen in Egypt"可知，答案为A。
2.答案：B
解析：细节理解题。根据第二段中的"Sadly，the animals in the early zs were nt treated well"可知，作者为早期动物园里的动物感到难过，故选B。
3.答案：D
解析：细节理解题。根据第三段中的"Zs must fllw rules... In this way, the rules help prtect the animals"可知,如今，动物园必须遵守规定来保护动物，故选D。
4.答案：C
解析：词义猜测题。根据该短语前的"They want t d mre t prtect the animals they lve"及该短语后的"the use f sme large animals in shws"和"With s many peple against the shws, the zs decided t make a change"可推知,disapprved f 的意思是"反对"，与C项同义。
5.答案：D
解析：主旨大意题。通读全文可知，本文主要介绍了从过去到现在，动物园发生的变化，由此可知，D项最能概括本文的主旨。
6.答案：A
解析：细节理解题。根据第二段中的"Grandpa sent me int the wds t pick up pecans"可知,A 项符合题意。
7.答案：D
解析：该句前提到“篮子现在装满了！”，该句后提到“我迫不及待要把我采集到的所有山核桃给爷爷看”。由此可推知，作者感到自豪是因为他的篮子装了很多山核桃，故选D。
8.答案：A
解析：推理判断题。根据第七段的最后一句" his arm gently arund my shulders"可推知，爷爷很和蔼；根据第八段和第十段的内容可推知，爷爷教育作者永远不要占别人的便宜，由此可推知，爷爷是一个睿智的人。故A项符合题意。
9.答案：B
解析：推理判断题。根据最后一段中的"The image（形象）f that hungry squirrel wuldn't leave my mind"可知,作者脑海中一直浮现着那只饥饿的松鼠的形象，由此可推知，作者可能会把所有的山核桃都放回松鼠的树洞，故选B。
10.答案：B
解析：标题归纳题。本文围绕作者偷了松鼠藏在树洞里的山核桃这件事展开，故B项“被偷走的山核桃”最适合作本文的标题。