语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教学设计及反思

这是一份语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教学设计及反思，共4页。教案主要包含了直接导入，互动游戏，设置期待，交流活动，互相讨论，展示作品，师生点评，生生互评等内容，欢迎下载使用。
《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册第七单元的习作，本次习作是命题作文，是一次做自我介绍的练习，重点是抓住自己的特点向别人介绍自己，让别人更好地了解自己。本单元的语文要素是：学习从多个方面写出人物的特点。课文教材让学生从中学习到人物的品质特征，在口语交际中也了解了自我介绍，在教材习作要求中给学生一些引导，如：外貌特点、性格特点等，用具体的事例进行描述，从而体现自己的性格特点，让学生明确习作可以从哪些方面来写。
教学目标：
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
教学重难点：
教学重点：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学难点：学会用多种方法写出人物的要点。
教学过程：
课前交流:个性介绍，打开言路
师:同学们大家好，课前老师先自我介绍，我是金丹老师，西游记里太上老君炼丹炉里的金丹。这样的介绍，是不是一下子就能让你记住我了呢?哪位同学来介绍自己？
(生自我介绍。师鼓励与众不同的表达)
师：通过刚才几位同学的自我介绍，老师已经记住了他们的名字，那么接下来的课程中老师想更深刻的认识大家，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，今天我们就来看看我的“自画像”，上课。
一、直接导入
师：我们每个人都有一双眼睛。瞧!我们班上这位同学有一双乌黑的大眼睛，睫毛特别长。老师发现，我们班的同学都有一双明亮的眼睛。
二、互动游戏，设置期待
(出示人物漫画:三毛、光头强、柯南、姚明)
师:接下来大家睁大眼睛看看你认识谁？
生：
师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出他们了。老师有一个特殊的本领就是能用语言画出人物形象，那么接下来的课同学们要认真听咯。(出示)
师：老师请一位同学来读一读这句话，其他同学猜猜他是谁。
①他长得又瘦又小，手脚跟芦柴捧似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。
(指名读。齐读)
师：你的读书声非常响亮，请坐。
师：他是谁呀？
生：三毛
师：同学们真是太聪明了，都猜出了他是谁，是的，他就是漫画家张乐平笔下的三毛。
师:瞧，他有什么特点呢?
生：又瘦又小的身材、三根稀稀拉拉的头发就画出了一个栩栩如生的三毛。（板书：身材、头发）
师：老师还能用语言画出别的人物，我们接着往下猜。(出示)
师：看着图片，根据你们自己的了解来说说他吧！
生：他穿着蓝色外套，打着大红色领结，鼻梁上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定。
师：大家猜到他是谁了嘛？
生：柯南。
师:看来同学们和老师一样很喜欢名侦探柯南这部动漫，那么老师是怎么描写柯南的眼睛的呢?（板书：眼睛）
生1:蓝色的眼睛清澈明亮（板书：眼睛）
师:是的，眼睛是最传神的，不同的人眼神也不一样。柯南是一名侦探，所以他的眼神显得——
生:特别镇定
师：如果这孩子特别机灵，就可以说“他眼珠子骨碌一转，一个鬼点子就出来了”。瞧，写活眼睛就写活了一个人。
师：让我们接着往下看。
用自己喜欢的方式读一读这段话，边读边猜猜他是谁。(出示课件)
生：光光的大脑袋油亮亮的，一双铜铃般的大眼睛嵌在猪腰子形的脸上，真是绝配。遇到强敌时，总会听到他说:“强哥不发威，你当我是病猫啊?”
师：他是谁呀？
生1：光头强
师：你是怎么猜出来的？
生1：光光的大脑袋油亮亮的，一双铜铃般的大眼睛嵌在猪腰子形的脸上。（板书：脑袋、眼睛、脸）
师：你是抓住外貌特点。把眼睛比作铜铃般，写得真传神，把脸比作猪腰子写得真形象。请坐。
师：除了通过外貌，还能通过哪方面猜出来他是光头强的？
生1：强哥不发威，你当我是病猫啊
师：这是人物的哪个方面呢？
生1:语言。
师：是呀，你是通过光头强的话猜出来的，是的，光头强特别爱说这句话，这类型的语言在我们日常生活中叫“口头禅”，在学习中我们称为“习惯性语言”。（板书：语言）
师:只要细致观察，运用个性化语言，就能写活人物形象。还有哪位明星我们没有用语言描述?
生：姚明
师：看来同学们都很喜欢我们的篮球明星姚明，请同学们看看这段话。
边听边思考她是谁？
她有一头飘逸的长发，最喜欢把头发卷起来夹在脑后；她的鼻子很挺，特别是鼻头。她的眼睛圆圆的，圆得像颗杏仁儿，视力却不好，还不喜欢戴眼镜，如果你碰到和她打招呼，千万别怪她没搭理你哟。笑起来时，右脸颊就会出现一个小酒窝。(老师的自画像)
师:这是谁呀?
生:这是金丹老师!
师:你怎么猜出来这是我?
生：鼻子很挺，特别是鼻头。（板书：鼻子）
师:你找到了我显著的特点之一，还有吗?
生1:你把头发卷起来用发夹夹在后脑勺。
生2:你有一头飘逸的长发。
生3:你右脸颊有一个小酒窝。（板书：酒窝）
师:你们观察的真仔细，找到了我这么多外在特点，对，这就是我。我抓住酒窝、发型，“画”出了我自己，其实还有很多外在特点。这就是我的“自画像”。
三、交流活动
师:最了解你的莫过于你自己。昨天老师已经让同学们回家对着镜子仔细观察自己的样子了，请同学们抓住自己的特外在特点向同桌介绍自己。（3分钟介绍）
师：好，时间到。谁试着来说一说。
生：(略）
四、互相讨论
师:仅仅抓住外在特点画出的自画像还不够逼真，因为别人还不能真正了解你。那我们还可以从哪些特点来介绍自己?现在请同学们进一步认识我。(出示)
我最喜欢读书，在我的床头有一个小书柜，那里摆放着几十本我喜欢的书籍，我一有时间就会坐下来看看书，沉醉在书的海洋中；有机会，很想邀请你们和我一起读书。
师：我是从哪方面介绍自己的？
生：爱看书。
师：对，这就是我的爱好。除了爱好，我们还可以从哪些方面介绍自己？同桌互相讨论。（2分钟）
师：时间到，谁来说说？
生：特长、性格、优点、品质
师：我们还可以从（指着板书说）等方面介绍自己。
师：记住哦，在介绍内在特点时用上具体事例进行细致描写。
师：我们知道了可以从外在特点和内在特点（指板书）介绍自己，让别人更好的了解自己。师课件提供描写人物特点的四字词语积累运用
五、展示作品，师生点评，生生互评。
师：下面就是大家大显身手的时候啦，请同学们动笔抓住自己的特点用语言写出自己的自画像。（5分钟）
（出示评价标准，生生互评，老师点评多种方式进行）
生展示作品，并及时修改习作。
师：①描写生动细致准确且传神，人物形象很鲜明。事例叙述得非常具体，把自己的外在特点充分体现出来了。
②通过语言、神态、动作等进行了精心细腻的描写，让我一下子就记住了你的特点。
③这篇小练笔运用了好几个修辞手法，写得非常生动传神，突出了自己的特点，让我想更进一步去了解你。
师：老师相信今天的学习让你们更加了解自己，也知道如何介绍自己了，课后请同学们运用今天我们学到的写作方法，修改自己的习作，再认真构思完成一篇习作，下节课我们再继续交流。那么这节课我们就上到这里，下课。