初中历史人教部编版七年级下册第17课 明朝的灭亡说课ppt课件

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第17课 明朝的灭亡说课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了教材分析与学情分析，目标定位与教材处理，教学过程与教学策略，教学效果与教学反思，教材分析，学情分析，教学重点难点，教学策略，教学过程，政治腐败等内容，欢迎下载使用。
《明朝的灭亡》是七年级下册历史教材第三单元第17课。本课主要学习“政治的腐败与社会动荡”“李自成起义推翻明朝”“满洲兴起和清兵入关”三部分的内容。明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面，但明朝中后期政治上的僵化和腐朽，导致统治危机不断加深，明朝最终在农民起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。清兵入关后，清朝确立了对全国的统治，成为我国古代历史上最后一个王朝。
教材面对初一学生，他们的好奇心强，求知欲强、乐于参与、善于表现自己，对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。教学中我利用了多媒体教学课件激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到教学中来。从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。
了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实，分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。
搜集材料，列举明朝中后期政治腐败的表现;识读《明末农民起义形势图》,了解农民起义的经过;小组讨论，分析明朝灭亡的原因。
李自成提出“均田免赋”，得到农民的热烈拥护，调动了广大农民的革命积极性;明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。
教学重点：政治腐败与社会动荡、李自成推翻明朝统治、 满洲兴起和清兵入关教学难点：李自成推翻明朝统治
在本课的教学中教师以讲授法、启发法、提问法为主。教学中通过指导学生阅读，让学生学会获取有效历史信息，并利用信息分析、解决问题的能力；通过复述课文，提高语言表达能力；通过图表，掌握识图、制图的方法；通过讨论交流，让学生学会合作学习。
设计意图：音频视频导入容易吸引学生的注意，调动起学习的兴趣，创设积极有效的课堂氛围。激发学生的好奇心，为新课学习打下良好的基础。
一、政治腐败与社会动荡（板书）
同学们看课本84-85页，思考:明朝中后期政治腐败的表现和影响。
【设计意图】教师设置问题，先让学生自己带着问题去看书学习,把学习的主动权交给学生,充分调动学生的积极性,主动参与课堂。初步培养学生分析、归纳知识的能力。
设计意图：培养学生看图说史的能力，学生分析问题的能力和研读史料的能力，明白论从史出
材料一：明朝中期开始出现了太监直接管理，出现了收税的皇庄。明孝宗年间，有皇庄四处，官田不到两千顷，后来逐渐发展到五处皇庄，占地一万二千八百顷，武宗年间，皇庄增加三十六处，占地五万三千多顷。材料二：今王府有者什七，军屯什二，民间仅什一而已。 ——《明神宗实录》卷四二一
根据材料，说明了什么问题？
设计意图学生自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和提高学生获取历史信息的能力。
明代《流民图》（局部）
观察图片:用几个关键的词语概括一下当时流民的生活状况。
【设计意图】通过教师的引导设问能帮学生层层深入地学习知识，让学生讲一讲的形式能活跃课堂气氛，而且小组讨论的方式也真正彰显了新课改“以学生为主体， 教师为主导 ” 的理念。
二、李自成起义推翻明朝(板书）
李自成出身于陕西米脂县的一个农民家庭，童年给地主放羊，长大后当过兵。陕西爆发农民起义后，他投奔起义军。由于他英勇善战，被称为“闯将”。后来他成为起义队伍的领袖，人称“李闯王”。
二、李自成起义和推翻明朝
设计意图：教师设置思维导图，学生进行分组讨论完成，即有利于提高学生发现问题、分析问题的能力，也有利于培养学生合作学习的精神。
结合材料，思考李自成起义的原因
材料一 明朝中后期很多皇帝不理朝政，出现了蟋蟀皇帝，木匠皇帝。明神宗有20年不上朝与大臣见面。明武宗将政事交给宦官刘瑾处理，明熹宗朝政全交给宦官魏忠贤。 明朝官僚队伍中……如浙党、齐党、楚党、宣党、昆党等，都彼此倾轧，争权夺利。
思考：（1）材料一反应了明朝中后期什么政治局面？ （2）材料二反应了明朝什么社会现象？
皇帝疏于朝政，宦官擅权，大臣们争权夺利，政治腐败。
土地兼并严重,很多农民失去土地。
材料二 明神宗时，南京一带有的豪富之家占地7万顷。明熹宗时，魏忠贤占地万顷以上，皇族兼并土地达5000亩，太湖地区，十有之九的人家失去土地。明崇祯帝时，云南沐氏占地万顷以上，占云南耕地的1/3。
结合以上材料，归纳李自成起义的原因： （根本原因和直接原因）
（1）根本原因：明朝政治腐败，土地兼并严重，朝 廷加派赋税，阶级矛盾尖锐。（2）直接原因：陕北一代连年大旱。
设计意图学生自主阅读材料，提取历史信息，能够锻炼和提高学生获取历史信息的能力。通过材料分析，使学生能够形成自己的历史认识。
广大民众为什么欢迎和拥护李自成的起义军？ （对比李自成和明末政府的政策）
请问你从明朝的灭亡中得到什么教训？
启示：失民心者失天下,统治者要廉政清明，励精图治，爱 惜民力。人民有反抗精神，人民是历史的主宰。
材料 当时流行这样的歌谣“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王 来时不纳粮。”“朝求升，暮求和，近来贫汉难存活。早早开门 拜闯王，管叫大小都欢悦。”
设计意图：培养学生运用辩证法分析历史问题，学会一分为二地分析历史问题，掌握唯物史观的立场、观点和方法。
看课本86页，自主回答
三、满洲兴起和清兵入关（板书）
设计意图：以表格的形式归纳本篇章所学知识，提升学生归纳知识整理考点的能力。
1、满洲(女真族)的兴起
1644年4月，清军入关；5月，占领北京；9月，迁都北京，夺取全国最高统治权。
【设计意图】《明末农民起义图》的运用，能够让学生对农民起义有更加直观的认知，同时还能锻炼学生读图分析能力。
(2)阅读课本86面最后一段思考：清军为什么能入关？
清军入关：满清军队进入山海关内、攻占北京，开始统治中国。
①明朝的灭亡。②吴三桂降清，引清兵入关，并于清联合夹击李自成的军队。李自成起义最后失败。③满清的兴起和势力的壮大。
设计意图：培养学生分析、归纳总结的能力，这一环节的设置可以充分贯彻落实新课改以学生为主体，老师为主导的理念，给予学生自主学习的空间。
设计意图：设置思维导图进行小结，使学生对本课知识有个清晰的脉络。同时对课堂中学生想法与表现加以肯定和表扬，从而增加学生的自信心。
1、下列有关明朝灭亡原因的叙述不正确的是（  ） A．重文轻武，军事弱 B．大臣、宦官结党营私 C．官僚地主兼并土地 D．天灾接连发生2、清朝是我国历史上最后一个封建王朝，这个王朝的建立时间 和第一位皇帝是（   ） A．1616年  努尔哈赤 B．1636年  皇太极 C．1635年  吴三桂 D．1644年  李自成3、1616年，下列哪一位人物统一了女真各部，建立了后金政 权（   ）A．阿骨打 B．阿保机 C．努尔哈赤 D．皇太极
设计意图：通过有梯度的问题来突出本课重点，突破本课难点，通过当堂练习，不仅巩固了所学基础知识，而且使学生的学习效果得 以及时反馈，为教师制定下节课的教学计划提供依据。
向父母讲述明朝的新鲜事！
设计意图开放性作业的设计，既可以拓展学生的思维，也能够进一步实现知识的内化和情感的升华。
我在本课的讲授中，重视学生的独立思考，并在课堂教学中通过感情丰富的语言做铺垫，讲解适可而止。如果把所有问题都讲尽讲透，就打消了学生思维的积极性，使学生养成被动学习、懒于思考的习惯。教师在课堂引导学生学习，但不可以代替学生学习;要让学生在教师的引导下学会分析、思考，从而使自己明白事理，掌握规律。教师引导学生学习，就需要从教师的讲授开始。所以历史课堂既离不开教师的讲授，也要给学生留下思考回味的时间和实践。