小学语文人教部编版二年级下册小马过河背景图课件ppt

这是一份小学语文人教部编版二年级下册小马过河背景图课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了激趣导入，品读释疑，写出了小马的难为情，我来说一说，嗒嗒嗒，主题延伸，正确使用拟声词，练一练，本课小结，小马过河等内容，欢迎下载使用。
让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！
读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？(串珠问题1)
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因：“老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
写一条河挡住了小马的去路。
概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。运用：本文中“嗒嗒嗒”“哗哗”都是拟声词。
小马是怎么过河的？(核心问题)
从课文原文中用下划线画出描写小马过河的语句，说说小马遇到了谁？他们说了写什么？(串珠问题2)
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
从小马对“牛伯伯、请”可以看出小马很懂礼貌。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在它看来，河水确实很浅。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的；而小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话的句子，说一说小马为什么回家找妈妈？(串珠问题3)
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导小马学会自己思考。
小马低下了头，说：“没……没想过。”
这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐吐，十分不好意思。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。
这句写出了妈妈语重心长的教导。
小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？(串珠问题4)
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小马过河后知道了水的深浅。
示例： 如果小马再次遇到困难，他不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。愿意 麦子 磨房 驮 挡住 为难 突然拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
示例：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能蹚过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地问：“河水很深吗？”小松鼠很认真地说是的，河水很深，还淹死他的一个同伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听别人说。要自己试一试。小马跑回了小河边小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。◇河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。◇小马向很多人请教，是对的。◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
◇不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。◇同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。◇同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。◇不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。
课文学得怎么样，把空填上才算棒！(1)小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水_____地流着。(2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马________跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
示例：要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。
学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？
本文几处使用拟声词，“哗哗地”写了河水的声音，“嗒嗒嗒”是小马跑动时发出的声音，突出了此时小马的愉快心情。我们平时要留心观察、细心倾听，注意不同的事物使用不同的拟声词。还把事物相近并具有代表性的声音归纳起来，方便在写话时恰当地使用。
泉水“叮咚”雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
写一写下大雨的情景，注意合理使用上面的拟声词：“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面的走廊都被大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓到了，逃进了教室。
这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样才能更好地锻炼自己的生活能力。
老牛——水很浅松鼠——水很深妈妈——试一试
一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。 过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。 球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。