人教版九年级上册课题2 氧气示范课ppt课件

这是一份人教版九年级上册课题2 氧气示范课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了新课引入，无味气体，比空气略大，不易溶于水，氧气的物理性质，物理性质，蓝色钢瓶，三态变化，氧气的化学性质，木条在氧气中燃烧等内容，欢迎下载使用。
2.知道氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
1.了解氧气的物理性质。
3.初步认识氧化反应、化合反应的概念。
【思考】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你知道它是空气、氧气还是氮气？
如果想验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质。
改变条件：　氧气 　→ 　 液氧 　→ 固态氧（无色） 　 （淡蓝色） （淡蓝色雪花状）
现象：氧气可使带火星的小木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ）
这一实验可以用来检验氧气的存在 ：将带有火星的小木条伸入集气瓶内，若小木条复燃，则证明瓶内装的是氧气
讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳，如何区别？
答： ①用燃着的木条分别伸入四个集气瓶，使木条燃得更旺的是氧气，火焰无明显变化的是空气，使木条熄灭的是氮气和二氧化碳。 ②向未鉴别出来的两种气体样品中分别倒入少量澄清石灰水，使石灰水浑浊的气体是二氧化碳，无明显现象的是氮气。
发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
答:吸收燃烧生成的有害气体二氧化硫，防止污染空气。
2、实验结束时，为什么要把燃烧匙伸到预先准备好的水里？
答:防止剩余的硫在空气中继续燃烧，生成的二氧化硫污染空气。
发出红光,放出热量,生成无色气体
发出白光,放出热量,生成无色气体
思考：点燃的木炭伸入氧气瓶中时为什么要自上而下慢慢伸入而不快速伸至集气瓶底部？
答：防止集气瓶上部的氧气被热气排出
剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。
铁+氧气 四氧化三铁
讨论:(1)铁在空气中能不能燃烧?为什么?想一想,能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗？为什么?(2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,目的是什么?实验时需要将铁丝绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？(3)在做这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么?
【讨论】物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
【典例】(2010·烟台中考）下列关于氧气的说法中错误的是（ ）A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．空气成分中氧气约占空气总体积的21％C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D．氧气能使带火星的木条复燃
1.（2010·晋江中考）2008年9月27日，我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（ ）A.氮气 B.水 C.氧气 D.二氧化碳
2.下列叙述中，属于氧气的化学性质的是( )A.无色无味 B.密度比空气略大 C.不易溶于水 D.能助燃，供给呼吸
3.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错误的是( )A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
4.（2010·株洲中考）下列说法错误的是（ ）A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊
5.（2010·沈阳中考）某同学对教材中硫在氧气中燃烧的实验进行了改进。具体操作是：在燃烧匙中放少量硫粉，点燃后伸入充满氧气且底部有较多水的集气瓶中（如右图所示）。观察到实验现象后，立即将燃烧匙浸入瓶内水中。请分析实验过程，回答下列问题：(1)硫在氧气中燃烧的主要实验现象是_________________________，发生反应的文字表达式为__________________________。(2)水在该实验中的作用是_____、___________（答两点）。
产生明亮的蓝紫色火焰