初中历史人教部编版七年级下册第13课 宋元时期的科技与中外交通教案设计

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第13课 宋元时期的科技与中外交通教案设计，共6页。教案主要包含了学习情境，预习检查，学习任务一，学习任务二，学习任务三，过程性评价，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
本课描述了宋元时期的科技与中外交通,在引导学生学习基本历史知识的同时,还要引领学生思考发达的科技和交通背后的深层次历史原因,让学生逐步形成正确的历史意识,为学生进一步的学习与发展打下基础。 通过四大发明的成就和传播,陶冶学生的心灵,激励学生学习古人不懈探索、勇于创新的精神,帮助学生客观地认识历史,提高人文素养,既能了解到中国古代科技对世界作出的重要贡献,又能意识到中国也是世界的一个组成部分,逐步树立正确的价值取向和积极向上的人生态度,培养唯物史观等历史核心素养,适应社会发展的需要。
教学目标
1.掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用、传播及对世界文明和社会发展产生的重大影响。
2.知道宋元时期陆路和海路交通发达的表现及影响。
3.通过对中国古代四大发明的学习,认识到科学技术对人类历史发展作出的巨大贡献,形成“科学技术是第一生产力”的初步认识。
教学重难点
重点:活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。
难点:中国古代四大发明对世界历史和人类社会发展的影响。
教学方法
自主学习法 合作探究法 讲授法
资源与工具
(一)资源
1.拓展阅读:《宋史》《元史》。
2.影视作品:纪录片《中国通史》。
(二)工具
1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、学习情境
每逢盛大的节日庆典,学生总会看到各种各样美丽壮观的烟花表演,但是,我们有没有思考过,这些烟花是用什么东西制作出来的?由日常生活所接触到的物品引入本课,激发学生学习历史的兴趣和积极性。
二、预习检查
1.说出活字印刷术发明的时间及人物。
2.指南针、火药的应用产生了什么影响?
三、学习任务一
四、学习任务二

五、学习任务三
六、过程性评价
《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结
通过对活字印刷术的发明、指南针和火药的应用、发达的中外交通三部分内容的学习,我们要学习古人不懈探索、勇于创新的精神;理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献;通过“以古鉴今”认识到世界各国的联系越来越紧密,世界日益成为一个整体。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
九、板书设计
教学反思


活字印刷术的发明
(一)雕版印刷术
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题。
(1)世界上最早的印刷术是什么?何时发明的?有何意义?
(2)这种印刷术有何缺陷?
学生活动:根据教材P59相关内容,回答问题。
(1)雕版印刷术:隋唐时期就有了;其发明促进了文化的发展。
(2)缺陷:刻版费工费时,只能印制一种书籍,不能修改。
教师总结:(过渡)印刷术的改革和发展成为了社会发展的必然要求,在多年探索的基础上,宋代的印刷技术有了新的突破,这就是活字印刷术的问世。
【设计意图】
以问题的形式引导学生对新知识进行自我学习概括,提高学习能力。
(二)活字印刷术
教师活动:出示活字印刷术的图片,提出问题。
(1)说出活字印刷术的发明时间和发明者。
(2)说出转轮排字法的发明时间和发明者。
(3)铜活字印刷出现于什么时候?
学生活动:根据教材P59相关内容,自主完成上述问题。
教师活动:在学生回答的基础上,让学生进一步思考问题——毕昇发明的活字印刷术的优越性表现在哪里?
学生活动:做出回答——活字印刷术省时、省力、省料,错字易更改,印刷效率大大提高了。
教师活动:出示材料,提出问题——活字印刷术的影响是什么?
材料一 沈括的《梦溪笔谈》记录了毕昇发明的活字印刷术,并指出用这种技术印书,“若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速”。
材料二 如果没有从中国引进造纸术和印刷术,欧洲可能要长期地停留在手抄本的状况,书面文献不可能如此广泛流传。
——罗伯特
学生活动:根据材料,做出回答——活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响;推动了知识的传播,促进了世界文学和人类文明的发展。
【设计意图】
提高学生自主分析材料的能力,做到论从史出,同时提高学生跨学科的学习思维能力,加强对知识的理解。
指南针、火药的应用
(一)指南针
教师活动:出示材料,提出问题——在指南针出现之前,我们如何识别方向?
材料 舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦观指南针。
——北宋朱彧《萍洲可谈》
学生活动:做出回答——通过太阳和星星。
教师活动:讲述指南针的发展过程,出示材料,提出问题——指南针的出现产生了什么影响?
材料 如果欧洲人不借用中国人的指南针和船尾的舵,欧洲人就不可能实现在文化上和经济上席卷世界大部分的梦想。
——李约瑟《中国古代科学技术史》
学生活动:做出回答——指南针应用于航海导航技术,大大促进了世界远洋航海技术的发展,沟通了世界各地,加强了各大洲的经济文化交流。
【设计意图】
通过史料的选取和呈现,要求学生从史料中总结指南针应用于航海中所带来的影响,有利于培养学生形成史论结合、论从史出的思维方式。
(二)火药的发明和应用
教师活动:讲述火药的发明历程。
(1)唐朝时,中国人已经发明了火药。火药的研究开始于古代道家的炼丹术,古人为求长生不老而炼制丹药,最后促进了火药的发明。
(2)唐朝末年,火药开始运用到军事领域。
(3)宋元时期,火药武器广泛用于战争。突火枪是枪炮的始祖,从此揭开了世界军事史上热兵器时代的序幕。
(4)元朝发明了火铳。
教师活动:出示材料并提出问题——火药的传播产生了什么影响?
材料一 在14 世纪初,火药从阿拉伯人那里传入西欧,它使整个作战方法发生了变革。
——恩格斯
材料二 如果没有火药,世界也许会少受点痛苦,但另一方面,中世纪欧洲那些穿盔甲的骑士们可能仍然在他们有护城河围绕的城堡里称王称霸,不可一世,而我们的社会可能仍然处在封建制度的奴役之下。
——德克·海德
学生活动:小组合作讨论,回答问题。
教师总结:中国发明的火药和火器传入欧洲后,对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响,推动了欧洲社会的变革,影响了世界历史发展的进程。
【设计意图】
学生不仅要具备自主学习的能力,还应具备合作学习的能力。设计小组合作探究是希望学生能够感受到合作学习的力量,也能够学会利用合作的方式提高学习效率,集大家之智慧。
发达的中外交通
教师活动:意大利旅行家马可·波罗为了早点到达中国,想了解更多元朝的交通情况,假如你是当时的交通大臣,你将怎样向马可·波罗介绍当时的交通情况?
学生活动:做出回答——通过陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
教师活动:提出问题——陆上丝绸之路发达的表现有哪些?
学生活动:根据教材P62相关内容,回答问题。
(1)陆上丝绸之路在宋元时期成为通往西方的交通要道。
(2)宋朝驿站比较发达,元朝时建立了四通八达的驿站。
(3)元代的陆路向西通往中亚、西亚及东欧等地区,使东西方的使臣、商人往来非常方便。
教师活动:出示材料,提出问题——元朝建立了遍布全国的驿站,对政治、经济和文化的发展有什么作用?
材料 元有天下,薄海内外,人迹所及,皆置驿传,使驿往来,如行国中。
——《元史·地理志》
学生活动:小组合作讨论。
教师活动:在学生回答的基础上归纳总结。
(1)加强了中央与地方的联系。
(2)推动了国内交通的发展。
(3)促进了国内各族人民的经济文化交流和边疆地区的开发。
教师活动:提出问题——宋元时期,已经具备了哪些条件,使得海上丝绸之路进入鼎盛时期?
学生活动:在思考和讨论后,回答问题。
宋元时期造船和航海技术有了较大的发展。中国的航海家除了使用指南针外,也初步掌握了潮汛、信风、气象的规律。
(2)宋代的海路形成了多条航线,可通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区,远至波斯湾及东非海岸。
(3)元朝时,海上交通范围有更大的拓展,海上丝绸之路进入鼎盛时期。
【设计意图】
本环节通过创设历史情境和学生自主思考及小组合作讨论,学生了解了宋元时期陆路和海路交通的发达,进而让学生意识到国家的强盛来自科技和交通的发展,培养学生的民族自信心和自豪感及家国情怀的历史核心素养。