小学数学人教版一年级下册1. 认识图形（二）教案

这是一份小学数学人教版一年级下册1. 认识图形（二）教案，共9页。教案主要包含了新课导入，探究新知，巩固练习，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的一些特征，并感知平面图形、立体图形以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能提高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征；并感知平面图形与立体图形以及立体图形与立体图形间的关系。
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
1．让学生认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2．体会“面”与“体”之间的区别与联系。
3．初步培养学生的观察能力、动手能力，建立空间观念，发展应用意识。
能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。
共3课时
认识平面图形1课时
平面图形的拼组1课时
七巧板1课时第1课时 认识平面图形
教材第2～3页例1及“做一做”。
1．使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。
2．使学生体会面与体的联系和区别。
3．培养学生的观察能力、思维能力和协作精神。
初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
从物体表面抽象出平面图形。
一、新课导入
出示教材第2页主题图，并让学生拿出自己的积木，摸一摸每一个物体的面，说说它们的名字，让学生想一想，怎样将这些物体的面画在纸上？(板书：认识平面图形)
二、探究新知
课件出示教材第2页例1。
1．认识长方形。
(1)课件呈现长方形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？
(2)让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。
(3)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：长方形)
师：长方形有四条边，有两条较长的边，也有两条较短的边。长方形有四个一样的角。
2．认识正方形。
(1)课件呈现正方形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？
(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：正方形)
师：正方形有四条边，四条边一样长，有四个一样的角。
3．认识平行四边形。
(1)课件呈现平行四边形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？
(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：平行四边形)
师：平行四边形有四条边，相对的边平行；有四个角，相对的角相等。
4．认识三角形。
(1)课件呈现三角形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？
(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：三角形)
师：三角形有三个角，有三条边。
5．认识圆。
(1)课件呈现圆，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？
(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：圆)
师：圆没有直直的边，也没有尖尖的角。
小结：这些图形都叫平面图形。
6．辩一辩，说一说。
(1)课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形。
(2)教师说出图形的名称，学生从学具里拿出相应的图形。
三、巩固练习
完成教材第3页上面的“做一做”。
1．在图中找出平面图形。
2．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
四、课堂小结
今天我们认识了常见的平面图形，有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，这些图形各有什么特点？
五、课后作业
1．完成教材第5页第1题。
2．完成教材第5页第2题。
3．完成教材第5页第3题。
认识平面图形
第2课时 平面图形的拼组
教材第3页例2及“做一做”。
1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征，并能用语言描述所学平面图形之间的关系。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，培养空间想象能力。
3．通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
通过动手操作，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
初步体会平面图形之间的关系。
一、新课导入
师：同学们，今天老师准备请你们先欣赏几幅图画，说一说每一幅图像什么。这些图是由我们学过的哪些平面图形组成的？
教师边展示，学生边说一说。
生活中还有很多由平面图形组成的千变万化的图案。今天我们就来学一下平面图形的拼组吧！(板书：平面图形的拼组)
二、探究新知
1．探究三角形的拼组。
课件出示几个相同的三角形。
(1)以小组为单位进行拼组。
学习提示：
①想一想：你准备用同样的三角形拼成什么图形？大约需要几个三角形？
②拼一拼：拿出三角形来拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
③说一说：和小组内的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。
(2)交流展示。
指定几名同学上台展示，说说你用几个相同的三角形拼成了一个什么图形，你是怎么拼的？
2．探究长方形的拼组。
以小组为单位进行拼组。
学习提示：
①想一想：用两个同样的长方形可以拼成什么图形？
有的学生可能说两个同样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生可能说两个同样的长方形可以拼成一个正方形。
②拼一拼：拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。
③说一说：和小组内的同学说一说自己用长方形拼成了什么图形。说一说自己是怎样拼的。
教师小结：两个同样的长方形可以拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形。
3．自主探究正方形的拼组。
(1)想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？
(2)拼一拼：利用学具拼一拼。
(3)说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。
(4)议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形。
三、巩固练习
完成教材第3页“做一做”。
引导学生用三角形的纸拼一拼。
四、课堂小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些由基本的平面图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
五、课后作业
完成教材第6页第4题。
(1)自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。
(2)展示、评价：看看谁拼出的图形最美丽。
平面图形的拼组
第3课时 七巧板
教材第4页例3及“试一试”和“你知道吗？”。
1．在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
2．利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力。
认识七巧板并能用七巧板拼出学过的图形。
拼出指定的图形，并能用七巧板创造性地拼出图案。
一、新课导入
课件出示由七巧板拼成的漂亮图案。
师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？(板书：七巧板)
二、探究新知
1．认识七巧板。
(1)课件出示七巧板，仔细观察，七巧板是由几块图形组成的？带着学生认真数一数。
(2)拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？
(3)数一数，每一种图形有几个？
(4)比一比，哪些三角形一样大？(两个大三角形、一个中三角形和两个小三角形。)
在学生充分交流的基础上小结：七巧板中有三种图形。其中三角形最多，有5个；正方形、平行四边形最少，各有1个。两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一个中等大小的三角形。
2．每个学生用七巧板拼三角形，看谁拼得多。
(1)用两个图形拼三角形。
①提出要求，用两个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。②学生独立活动，动手操作，教师观察指导。③学生展示，并说说是用哪两个图形拼的。
(2)用三个图形拼三角形。
①提出要求，用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。②学生独立活动，动手操作，教师观察指导。③学生展示，并说说是用哪三个图形拼的。
(展示学生拼的图形)
(3)小结拼法。
学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板开始拼，拼出了所有2块板的情形后，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。
3．用七巧板拼长方形。
师：你能用一套七巧板拼出长方形吗？
(1)学生合作利用七巧板拼长方形。
(2)展示交流。(展示学生拼的图形)
三、巩固练习
欣赏教材第4页的“你知道吗？”。
(1)教师出示图片，让学生欣赏。
(2)师：你们还能用七巧板拼出其他好玩的图案吗？动手试一试，学生小组操作、交流、回答。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
七巧板