小学数学人教版一年级下册认识人民币教案

这是一份小学数学人教版一年级下册认识人民币教案，共11页。教案主要包含了新课导入，探究新知，巩固练习，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。“认识人民币”在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。本单元是学生第一次接触学习“量与计量”知识，其数学思维经验的积累将为今后继续学习“量与计量”的相关知识奠定基础。教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。
本单元的内容分为人民币的认识和简单的计算两部分；例1教学认识1元及1元以下的人民币，例2教学人民币的单位及进率，例3教学认识5元及5元以上的人民币，例4教学人民币的兑换，例5教学人民币单位间的换算，例6教学人民币使用过程中简单的加、减运算，例7教学简单的解决问题。
认识人民币的单位元、角、分和它们之间的进率，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数学概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体的生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
1．使学生在观察、操作、合作，交流等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。
2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验。了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值。
3．使学生在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，树立数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣。
使学生认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率，并会进行简单的计算。
掌握人民币之间的兑换，理解并掌握有关元、角的计算方法。
共4课时
认识人民币2课时
简单的计算1课时
解决问题1课时
第1课时 认识人民币(1)
教材第52～53页例1～2及“做一做”，教材第57页练习十二第1～2题。
1．认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币，以及1分、2分、5分的硬币。
2．掌握1元＝10角，1角＝10分，初步学会简单的换算。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的好品质。
认识1元及1元以下面值的人民币。
理解元、角、分之间的关系。
一、新课导入
课件出示教材第52页的主题图。让学生观看情境图，同桌之间互相说说你看到了什么。
结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车时用了多少钱。
这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确地使用它们。(板书：认识人民币(1))
二、探究新知
1．认识不同面值的人民币。(教材第53页例1)
课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。
师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认它们的？
同桌之间相互认一认人民币，不认识的可以向老师和同学请教。
指名学生到讲台上来把他认识的人民币介绍给大家，要先说出你介绍的人民币的面值(就是多少钱)，再简单说说你是怎样辨认出来的。
人民币上都有什么呢？引导学生观察。
师：我们可以通过看阿拉伯数字知道它是多少元，你通过这种方法还认识哪些人民币？
师：人民币上大写的汉字还有壹、贰、伍等。
板书：壹、贰，伍
生1：我认识1元的纸币，我是通过看颜色认识的。1元是绿色的。
生2：我还认识5角的纸币，5角的正面有两个少数民族的人像，背面是国徽的图案。
师：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱写乱画，更不要损坏人民币。
2．探究元、角、分之间的关系。(教材第53页例2)
师：我这里有1枚1元硬币，如果把它换成单位是“角”的钱，可以换10个1角。也就是1元＝10角。(教师板书)
(让学生从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆。)
师：我们已经知道1元＝10角，那么1角等于多少分呢？
1分1分地数，10个1分是1角，所以1角＝10分。(让学生从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆)
三、巩固练习
1．完成教材第53页“做一做”第1题。
学生独立完成，教师集体讲评。
2．完成教材第53页“做一做”第2题。
学生独立完成，再进行集体订正。
3．完成教材第57页练习十二第1题。
4．完成教材第57页练习十二第2题。
学生独立完成，再集体交流订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1．完成教材第57页练习十二第3题。
2．完成教材第57页练习十二第4题。
认识人民币(1)
1元＝10角 1角＝10分
第2课时 认识人民币(2)
教材第54页例3～4及“做一做”，教材第58页练习十二第5～6题。
1．认识生活中常见的5元及5元以上的人民币。
2．知道不同面值人民币之间的兑换关系，并会进行简单的计算。
3．通过进一步认识各种面值的人民币，加深学生对100以内数的理解，体会数的概念与实际生活的密切联系。
通过进一步认识各种面值的人民币，加深学生对每种面值人民币的认识。
理解不同面值人民币间的兑换关系。
一、新课导入
上节课我们认识了小面值的人民币，你能写出下面的钱数吗？
这节课我们来认识大面值的人民币(课件出示大面值的人民币)，并学习不同面值人民币之间的兑换关系。(板书：认识人民币(2))
二、探究新知
1．认识大面值的人民币。(教材第54页例3)
课件出示大面值的人民币。
师：你们认识这些人民币吗？
老师拿出面值是5元的人民币，指导学生观察颜色、图案及数字。
师：请你从学具袋中找出面值分别是10元、20元、100元的人民币，并在小组内互相说说你是怎么辨认的。
小组活动，教师巡视指导。
师总结：认识人民币可以从数和单位、颜色及图案等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币图样小结每一种方法。)
2．人民币的兑换。(教材第54页例4)
(1)5元人民币和1元人民币的兑换。5元人民币可以换多少张1元人民币呢？在桌上摆一摆。
5元是5个1元，一张5元可以换5张1元。
(2)10元人民币和1元人民币的兑换。10元人民币可以换多少张1元人民币呢？在桌上摆一摆。
10元是10个1元，一张10元可以换10张1元。
(3)10元、20元、50元和100元人民币的兑换。
把20元、50元和100元人民币换成面值是10元的人民币，可以分别怎么换？小组里换一换。
20元是2个10元，所以一张20元可以换2张10元。
50元是5个10元，所以一张50元可以换5张10元。
100元是10个10元，所以一张100元可以换10张10元。
师：一张100元可以换几张50元呢？
100里面有2个50，所以一张100元可以换2张50元。
三、巩固练习
1．完成教材第54页“做一做”第1题。
同桌之间检查摆出的钱是否正确，完成后再集体交流。
2．完成教材第54页“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体交流订正。
3．完成教材第58页练习十二第5题。
学生独立完成，再集体交流订正。
4．完成教材第58页练习十二第6题。
学生独立完成，再集体交流订正。
四、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？请谈谈你的收获。
认识人民币(2)
一张5元可以换5张1元
一张10元可以换10张1元
一张20元可以换2张10元
一张50元可以换5张10元
一张100元可以换10张10元
一张100元可以换2张50元
第3课时 简单的计算
教材第55页例5～6及“做一做”，教材第58页练习十二第7～8题。
1．学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算；知道物品价格，通过简单的加、减解决问题。
2．感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生节约用钱、爱惜人民币的良好习惯。
学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
有关复名数的计算。
一、新课导入
换算。
3元＝( )角 50角＝( )元
8元＝( )角 70角＝( )元
今天我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。(板书：简单的计算)
二、探究新知
1．复名数换单名数。(教材第55页例5)
师：课件出示一张1元的纸币和两个1角的硬币，这是多少钱？
生：1元2角。
师：如果把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换呢？请你拿出学具袋中的人民币，试着摆一摆。
组织学生展示一下是怎么摆的。
(1)可以是2张5角和2枚1角；(2)可以是1张5角和7枚1角；(3)可以是12枚1角……
师：虽然换法不同，但是你们都是将1元2角换成了多少角？
学生回答后，教师说明：
1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角，所以1元2角＝12角。
2．课件出示教材第55页例6主题图。
师：从图中你知道了什么？教师根据教材提问，进行集体讲评。
课件出示教材第55页例6(1)。
(1)买一个和一个，要多少钱？
师：先算一算，再拿出所需的钱，并说说是怎么想的。
7＋9＝16(角) 16角＝1元6角
师：16角＝1元6角，你是怎么想的？
16角可以分成10角和6角，10角＝1元，所以16角＝1元6角。
课件出示教材第55页例6(2)。
(2)比贵多少钱？
师：要怎么计算？大家试一试。
1元＝10角 10－8＝2(角)
师：为什么把1元换成10角？
生：1元减8角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此要把1元换成10角。
三、巩固练习
1．完成教材第55页“做一做”第1题。
学生独立完成后，再说说是怎么想的。
2．完成教材第55页“做一做”第2题。
学生独立完成后，再集体订正。
3．完成教材第58页练习十二第7题。
学生独立完成后，再集体订正。
4．完成教材第58页练习十二第8题。
学生独立完成后，再集体订正。
四、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？请谈谈你的收获。
五、课后作业
1．完成教材第59页练习十二第11题。
2．完成教材第59页练习十二第12题。
简单的计算
1元2角＝12角 18角＝1元8角
7＋9＝16(角) 16角＝1元6角
1元＝10角 10－8＝2(角)
第4课时 解决问题
教材第56页例7及“做一做”，教材第59～60页练习十二第9～10、13*题。
1．运用人民币知识解决如何把钱正好用完的问题，体验解决问题方法的多样性和优化策略。
2．经历商品买卖的过程，体会人民币在社会活动，商品交换中的功能和作用，体验解决问题方法的多样性。
3．让学生感受到数学和实际生活的联系以及数学的应用价值。
解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。
运用策略解决问题，体会有策略和有序思考的优势。
一、新课导入
1．分别请学生回答，全体总结换算方法：
1元8角＝( )角 12角＝( )元( )角
1元7角＝( )角 15角＝( )元( )角
2．模拟购买玩具的活动，活动中老师当售货员，学生当顾客，创设情景，激发学生的学习兴趣。自然而然引入新课。
今天这节课我们继续学习用人民币的知识解决相关问题。(板书：解决问题)
二、探究新知
课件出示教材第56页例7。
师：通过读题，你知道了哪些信息？
师：用13元钱正好可以买下面哪两本杂志？(“正好”是什么意思？)
生：是指两种杂志的价格加起来等于13元。
师：你能选出售价之和正好是13元的两本杂志吗？请你写一写、连一连，然后和同桌说一说你是怎么找到的。
(1)方法一：先随便选出两本，如6元＋8元＝14元，比13元多了，不符合要求。
师：该怎么调整呢？
可以把《卡通世界》换成《连环画》就正好是13元，或者把《画刊》换成《数学天地》也正好是13元。
师小结：有时候，我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以根据试算的结果和题目要求进行有方向性的调整。如果试算的结果大了，我们可以调整成小一些的；如果试算的结果小了，我们可以再调整成大一些的，直到找出正确答案为止。
(2)方法二：
从这些杂志中选出两本，把所有的选择方法全部罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是13元。
师：从这些杂志中选出两本，可以怎样选？
先选定一本，然后按顺序试。
教师根据学生的汇报，一一板书各种情况。
师：解答正确吗？怎样检验？
看看将两本书的价格合起来是否等于13元即可。
三、巩固练习
1．完成教材第56页“做一做”。
学生独立完成，然后与同学说一说自己的解题过程。
2．教材第59页练习十二第9题。
学生独立完成，同桌之间交流订正。
3．教材第59页练习十二第10题。
学生独立完成，同桌之间交流订正。
4．完成教材第60页练习十二第13*题。
师：从图中你知道了什么？
同桌之间合作，探究解决问题的策略，再汇报交流。
通过分析“付了1张50元”和“找回的钱比5元少”可知这个篮球的价钱是40多元，又知篮球的价钱个位上是9，所以这个篮球的价格应该是49元。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
解决问题
5元＋8元＝13元
6元＋7元＝13元