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人教版二年级下册2 表内除法（一）用2～6的乘法口诀求商教案
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这是一份人教版二年级下册2 表内除法（一）用2～6的乘法口诀求商教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学思路，教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》的相关内容。
二、教学思路
首先通过创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。从分桃子，通过自学，孩子们自己理解由一句口诀对应两个除法算式。其实就是自主探索“求商”的方法。再用多媒体展会分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突破重难点，成功探索“求商方法”。
三、教学目标
1. 理解除法含义，能应用除法解决简单实际问题。
2. 通过观察发现被除数、除数和商之间的关系，发现隐藏在除法算式中的乘法口诀，进一步感知乘法口诀与除法之间的联系。
3. 能熟练地运用乘法口诀进行除法计算。
四、教学重难点
教学重点：
通过观察发现被除数、除数和商之间的关系，发现隐藏在除法算式中的乘法口诀，进一步感知乘法口诀与除法之间的联系。能熟练地运用乘法口诀进行除法计算。
教学难点：
理解除法含义，能应用除法解决简单实际问题。
五、教学策略：
实践操作、谈话交流，在课堂中把主动权交给学生，让学生大胆交流，从多个角度去分析问题和讲述自己的想法。
六、教学过程
（一）复习导入。
师：仔细观察，你发现被除数、除数和商之间的关系了吗？
生：除数和商乘起来等于被除数！二五一十，三五十五，二九十八……
师：你观察得真仔细，也特别爱动脑筋！同学们，你们也发现了除法算式中的密秘了吗？在除法算式中隐藏着什么密秘？
除数×商＝被除数，课件出示，全班齐读。（希沃白板5动画工具、蒙层功能）
【设计意图】：复习旧知，为新课打下基础。同时发现除法算式中隐藏的秘密。除数×商＝被除数
（二）新授（例1、例2）
1、教学例1
师：这学期，我们又学会了新的本领，认识了除法，那么，你能运用除法解决问题吗？请看黑板！我们一起读读题！例1
师：从题目中你知道了什么？要解决的问题又是什么？
生：知道了“有12个桃，每只小猴要分3个”问题是“可以分给几只小猴？”
师：你觉得这个问题该用什么方法来计算？
生：用除法，12÷3＝4
师：为什么用除法来计算呢？
生：每只小猴分3个，也就是求“12里有几个3”，所以用除法计算。同学们，你们同意他的说法吗？
师：老师还有一个问题想请教你，为什么你分也没分，摆也没摆，那么快就算出了商是4呢？
生：因为我想到了乘法口诀呀！三四十二，所以12÷3＝4。
师：同学们，你们听明白他的意思了吗？谁在了说说？
生：……
师：也就是说，想要知道12÷3＝几，只需要想“3”的乘法口诀，三（ ）十二，因为三四十二，所以，12÷3＝4，是这样吗？这种想乘法口诀算除法的方法你们喜欢吗？真是又快又好！你们学会了吗？
【设计意图】：自主探索“求商”的方法。从分桃子中帮助学生进一步理解除法的意义。
2、教学例2
师：语文课上“看图说话”，数学课上，咱们来“看图编题”。首先，请同学们仔细看图，从图中你能知道哪些数学信息？
学生发言，预设：一共有24个包子，每屉装4个包子，平均装在6个屉子里。
师：现在，我们已经把这幅图中的数学信息搞得清清楚楚了，那么，你能从这三条信息中，任选两条，编出一个数学问题并解答吗？谁先来试一试？
（课件中，每一个信息都设置了克隆模式，可以把学生选择的两条信息拖动到一起。如果学生中有认真听课，明白老师意图的，可以让学生编题，如果学生不太理解老师的意图，老师可以先做个示范。）
（1）一共有24个包子，每屉装4个包子，能装几屉？
24÷4＝6（屉） 四六二十四
（2）一共有24个包子，平均装在6个屉子里，每个屉子装几个？
24÷6＝4（个） 四六二十四
（3）每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子？
4×6＝24（个）
或 6×4＝24（个） 四六二十四
师：哇！同学们真棒，看，给我们三条信息，我们就能编出3个数学问题来。同学们认真看看我们编的这三道题，你发现了什么？
学生发言，
预:1：三道题都用了同一句口诀“四六二十四”。
师：真棒，你真善于“找相同”，的确是这样，乘法口诀不仅仅可以计算乘法，还可以计算除法，一句口诀，可以写出两个乘法算式，也可以写出两个除法算式。
预设2：三条信息，任选两个提问，问题就是第三信息。
师：哇！你真细心，这都被你发现了。这三条信息是有联系的，当我知道了“总数”和“每份数”，就能解决“有几份”的问题；当我们知道了“总数”和分成的“份数”，就能解决“每份是多少”的问题；当我们知道了“每份数”和“分成的份数”，也就能解决“总数”一共有多少的问题。乘法，求得的是“总数”，除法，是相反的，是已知“总数”的情况下，求“每份数”或“份数”，所以，我们也说“除法是乘法的逆运算。”“逆”就是相反的意思，你能理解吗？（希沃白板5蒙层工具、克隆功能)
【设计意图】：指导学生从不同的角度观察情境图，发现并提出数学问题，根据提出的数学问题列出相应的乘法算式和除法算式，并让学生体会到：观察角度不同，列出的算式也不同。根据一幅图可以列出一个乘法算式和两个除法算式。让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
（三）基础练习
1. 挑两组同学开火车计算，先想想相关的口诀，再说答案。
【设计意图】：乘法口诀可真是个好宝宝，想到它，不仅可以很快的算出乘法算式的积，还可以算出除法算式的商。“算除法，想口诀，要想知道商是几，盯着除数想一想。
2.p19 做一做 1、2 ，学生独立完成，教师巡视，再集体订正易错题。
（四）提升练习
1.p21第5题
根据题意，写出一道乘法算式和两道除法算式。
集体订正时，请同学们说一说每个算式表示的意思以及用到的口诀。
2.p22第12题，
把一条绸带平均分成3份。
先说一说这幅图的意思？从图中知道了什么？要求的又是什么？用什么方法计算？为什么？
【设计意图】：及时巩固所学知识，当堂检测学习效果。
（五）课堂小结。
谈谈你的新收获！
板书设计：
用2-6的乘法口诀求商
12÷3＝4 想口诀，算除法
想：三（ ）十二 除数是几，就想几的乘法口诀。
看图编题
（1）一共有24个包子，每屉装4个包子，能装几屉？
24÷4＝6（屉） 四六二十四
（2）一共有24个包子，平均装在6个屉子里，每个屉子装几个？
24÷6＝4（个） 四六二十四
（3）每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子？
4×6＝24（个） 四六二十四
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》的相关内容。
二、教学思路
首先通过创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。从分桃子，通过自学，孩子们自己理解由一句口诀对应两个除法算式。其实就是自主探索“求商”的方法。再用多媒体展会分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突破重难点，成功探索“求商方法”。
三、教学目标
1. 理解除法含义，能应用除法解决简单实际问题。
2. 通过观察发现被除数、除数和商之间的关系，发现隐藏在除法算式中的乘法口诀，进一步感知乘法口诀与除法之间的联系。
3. 能熟练地运用乘法口诀进行除法计算。
四、教学重难点
教学重点：
通过观察发现被除数、除数和商之间的关系，发现隐藏在除法算式中的乘法口诀，进一步感知乘法口诀与除法之间的联系。能熟练地运用乘法口诀进行除法计算。
教学难点：
理解除法含义，能应用除法解决简单实际问题。
五、教学策略：
实践操作、谈话交流，在课堂中把主动权交给学生，让学生大胆交流，从多个角度去分析问题和讲述自己的想法。
六、教学过程
（一）复习导入。
师：仔细观察，你发现被除数、除数和商之间的关系了吗？
生：除数和商乘起来等于被除数！二五一十，三五十五，二九十八……
师：你观察得真仔细，也特别爱动脑筋！同学们，你们也发现了除法算式中的密秘了吗？在除法算式中隐藏着什么密秘？
除数×商＝被除数，课件出示，全班齐读。（希沃白板5动画工具、蒙层功能）
【设计意图】：复习旧知，为新课打下基础。同时发现除法算式中隐藏的秘密。除数×商＝被除数
（二）新授（例1、例2）
1、教学例1
师：这学期，我们又学会了新的本领，认识了除法，那么，你能运用除法解决问题吗？请看黑板！我们一起读读题！例1
师：从题目中你知道了什么？要解决的问题又是什么？
生：知道了“有12个桃，每只小猴要分3个”问题是“可以分给几只小猴？”
师：你觉得这个问题该用什么方法来计算？
生：用除法，12÷3＝4
师：为什么用除法来计算呢？
生：每只小猴分3个，也就是求“12里有几个3”，所以用除法计算。同学们，你们同意他的说法吗？
师：老师还有一个问题想请教你，为什么你分也没分，摆也没摆，那么快就算出了商是4呢？
生：因为我想到了乘法口诀呀！三四十二，所以12÷3＝4。
师：同学们，你们听明白他的意思了吗？谁在了说说？
生：……
师：也就是说，想要知道12÷3＝几，只需要想“3”的乘法口诀，三（ ）十二，因为三四十二，所以，12÷3＝4，是这样吗？这种想乘法口诀算除法的方法你们喜欢吗？真是又快又好！你们学会了吗？
【设计意图】：自主探索“求商”的方法。从分桃子中帮助学生进一步理解除法的意义。
2、教学例2
师：语文课上“看图说话”，数学课上，咱们来“看图编题”。首先，请同学们仔细看图，从图中你能知道哪些数学信息？
学生发言，预设：一共有24个包子，每屉装4个包子，平均装在6个屉子里。
师：现在，我们已经把这幅图中的数学信息搞得清清楚楚了，那么，你能从这三条信息中，任选两条，编出一个数学问题并解答吗？谁先来试一试？
（课件中，每一个信息都设置了克隆模式，可以把学生选择的两条信息拖动到一起。如果学生中有认真听课，明白老师意图的，可以让学生编题，如果学生不太理解老师的意图，老师可以先做个示范。）
（1）一共有24个包子，每屉装4个包子，能装几屉？
24÷4＝6（屉） 四六二十四
（2）一共有24个包子，平均装在6个屉子里，每个屉子装几个？
24÷6＝4（个） 四六二十四
（3）每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子？
4×6＝24（个）
或 6×4＝24（个） 四六二十四
师：哇！同学们真棒，看，给我们三条信息，我们就能编出3个数学问题来。同学们认真看看我们编的这三道题，你发现了什么？
学生发言，
预:1：三道题都用了同一句口诀“四六二十四”。
师：真棒，你真善于“找相同”，的确是这样，乘法口诀不仅仅可以计算乘法，还可以计算除法，一句口诀，可以写出两个乘法算式，也可以写出两个除法算式。
预设2：三条信息，任选两个提问，问题就是第三信息。
师：哇！你真细心，这都被你发现了。这三条信息是有联系的，当我知道了“总数”和“每份数”，就能解决“有几份”的问题；当我们知道了“总数”和分成的“份数”，就能解决“每份是多少”的问题；当我们知道了“每份数”和“分成的份数”，也就能解决“总数”一共有多少的问题。乘法，求得的是“总数”，除法，是相反的，是已知“总数”的情况下，求“每份数”或“份数”，所以，我们也说“除法是乘法的逆运算。”“逆”就是相反的意思，你能理解吗？（希沃白板5蒙层工具、克隆功能)
【设计意图】：指导学生从不同的角度观察情境图，发现并提出数学问题，根据提出的数学问题列出相应的乘法算式和除法算式，并让学生体会到：观察角度不同，列出的算式也不同。根据一幅图可以列出一个乘法算式和两个除法算式。让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
（三）基础练习
1. 挑两组同学开火车计算，先想想相关的口诀，再说答案。
【设计意图】：乘法口诀可真是个好宝宝，想到它，不仅可以很快的算出乘法算式的积，还可以算出除法算式的商。“算除法，想口诀，要想知道商是几，盯着除数想一想。
2.p19 做一做 1、2 ，学生独立完成，教师巡视，再集体订正易错题。
（四）提升练习
1.p21第5题
根据题意，写出一道乘法算式和两道除法算式。
集体订正时，请同学们说一说每个算式表示的意思以及用到的口诀。
2.p22第12题，
把一条绸带平均分成3份。
先说一说这幅图的意思？从图中知道了什么？要求的又是什么？用什么方法计算？为什么？
【设计意图】：及时巩固所学知识，当堂检测学习效果。
（五）课堂小结。
谈谈你的新收获！
板书设计：
用2-6的乘法口诀求商
12÷3＝4 想口诀，算除法
想：三（ ）十二 除数是几，就想几的乘法口诀。
看图编题
（1）一共有24个包子，每屉装4个包子，能装几屉？
24÷4＝6（屉） 四六二十四
（2）一共有24个包子，平均装在6个屉子里，每个屉子装几个？
24÷6＝4（个） 四六二十四
（3）每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子？
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