小学语文我爱你汉字课文内容课件ppt

这是一份小学语文我爱你汉字课文内容课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了明确任务，学写简单的研究报告，如何写研究报告，读例文，明确写作格式，表格二甲骨文的发现，研究报告特点，例文剖析指点迷津，读例文提建议等内容，欢迎下载使用。
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调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
【阅读材料，确定写作内容】
表格一：汉字字体的演变
表格三：不规范用字调查记录表
1.汉字字体的演变2.汉字的历史3.不规范用字……
语言特点：平实、严谨，没有华丽的语言。写作方式：标题明确研究内容，正文按照四个部分（问题的提出—研究方法—资料整理—研究结论）逐一展开，行文可以借助图表，以便更好地展现研究过程。
注意事项：（1） 你想研究什么，在研究报告的标题中就要体现出来。（2） 研究报告有四个部分，在“资料整理”中，搜集到的资料不一定都要呈现，具体如何安排视情况而定。（3） 一般用说明性的文字来陈述，避免用抒情性的文字。（4） 可以利用课本中的几则材料来写研究报告。
格式不规范，缺少了研究方法。搜集的资料不够丰富，不足以说明观点。结论不应该是个人观点，应该有科学调查的依据。
关于“汉字的演变过程”的研究报告一、问题的提出我每天都在学习和使用汉字，但我对汉字的发展演变知之甚少。汉字到底是怎么来的？汉字的演变过程又是怎样的？我对此感到十分好奇，所以我对汉字的演变进行了一次调查与研究。二、资料的整理1.汉字最早是由图画演变而来的，汉字的演变以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。2.网络查询到的资料显示，汉字的自然流变包括结构、读音、字义、数量等方面的变化。3.中国汉字历史悠久，关于汉字的起源，中国古代文献上有各种说法。三、研究的结论1.据说最早的文字源于图画，因此我觉得文字一般起源于原始的图画。2.汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，汉字字体发生了很大的变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。3.我们在生活和学习中应以《简化字总表》《现代汉语通用字表》等字表为标准，规范使用汉字。
关于“汉字的演变过程”的研究报告一、问题的提出我每天都在学习和使用汉字，但我对汉字的发展演变知之甚少。汉字到底是怎么来的？汉字的演变过程又是怎样的？我对此感到十分好奇，所以我对汉字的演变进行了一次调查与研究。二、研究方法1.查阅有关汉字演变过程的书籍。2.阅读报刊，上网浏览，了解汉字的演变过程。3.询问文字工作者。三、资料整理1.中国汉字历史悠久，关于汉字的起源，中国古代文献上有各种说法，如“结绳”“八卦”“图画”等，历史上还流传着仓颉造字的传说。但最被人们认同的说法是汉字起源于图画，是由图画演变而来的，汉字的演变以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。2.汉字的来历可追溯到远古时期。初始古人以口口相传的方式传递信息，由于口头传递存在局限性，无法保存，传递给第三者时会出现误差，古代部落首领就创造出了“符号文字”，起初以不同的简单符号来传递不同的信息，后来演变为象形图画，从此开启了人类文字的初时代。3.从网络上查询到的资料显示，汉字的自然流变包括结构、读音、字义、数量等方面的变化。现在我在依据《现代汉语通用字表》等字表为标准，规范使用汉字。
4.部分汉字演变图四、研究结论1.文字是为了满足人类日益复杂的交际需要，在原始的画画记事的基础上，由人们共同创造出来的。文字一般起源于原始图画。2.在漫长的发展演变过程中，汉字的字体发生了很大的变化。最先的甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字，金文则是铸刻在青铜器上的文字，两者主要在商周时期使用。后来的小篆是由战国时期的秦国文字发展而来，秦统一六国后得到推行，成为我国最早的统一使用的文字。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。魏晋以后有了楷书，南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。3.汉字在演变过程中，也发生了自然流变。汉字的自然流变有时间上的因素，也有地理上的因素，它使得汉字的字形、字音、字义多样化，造成异体字越来越多、字音读法不同和字义发生变化。因此，我们在生活和学习中应以《简化字总表》《现代汉语通用字表》等字表为标准，规范使用汉字。
关于五 （1） 班的同学写错别字的研究报告一、问题的提出都在一个班级里学习，为什么有的同学特别容易写错别字，有的很少写错别字？二、研究方法问卷调查，上网浏览，搜集可能导致写错别字的原因。
研究报告格式正确，值得我们学习。问题的提出这一部分不够清晰、明确。可将其改成：为什么我们班很多同学容易写错别字？同学们写错别字的原因有哪些？如何避免写错别字？
研究的结论与问题的提出要相对应。
三、资料整理四、研究结论通过本次对班里同学写错别字的情况的调查，发现同学们对自己写错别字的问题不够重视，认为自己稍微细心点就可以避免，没有从汉字的字音、字形方面去加以分析。出现错别字后，同学们只是通过查字典或找别的同学帮助把错别字改正，没有下功夫把错别字记住，从而给了错别字“死灰复燃”的机会。
整理的资料还可以再丰富一些。比如，调查班里写错别字的情况比较多的人数，以及尽量避免写错别字的好方法等。
关于五 （1） 班的同学写错别字的研究报告 一、问题的提出 五 （1） 班的同学写错别字的人数比例是多少？同学们写错别字的原因有哪些？如何避免写错别字？ 二、研究方法 问卷调查，上网浏览，搜集可能导致错别字的原因。 三、资料整理
四、研究结论1.五（1）班的同学写错别字的情况还是挺严重的，经常写错别字的同学占了全班同学的1/5。2.写错别字的原因有很多，有客观因素，也有主观因素，但如果自己在书写时专注一点、认真一点，还是能做到少写错别字的。3.少写错别字也是有方法的，比如，多读多写，经常使用汉字，对汉字越熟悉错得就越少；把自己容易写错的字摘抄到错字本上，经常翻看，加深印象，也能避免写错别字；还可以通过加强记忆、加强理解的方法来避免写错别字；等等。