人教部编版二年级下册画杨桃第二课时教案

这是一份人教部编版二年级下册画杨桃第二课时教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
认识“靠、肃”等14个生字，读准多音字“倒”。
2.会写“图、课”等10个字，及“图画、上课、摆放”等词语。
3.积累“靠，而、抢、悦”等生字拓展的词语。
4.正确流利地朗读课文，能读出对话的语气。
5.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的反应有什么不同，并能从中受到启发。
【教学重点】
1.认识“靠、肃”等14个生字，读准多音字“倒”。
2.会写“图、课”等10个字，及“图画、上课、摆放”等词语。
3.积累“靠，而、抢、悦”等生字拓展的词语。
【教学难点】
通过对比师生不同的说法、做法，体会看法、获得启示。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、激趣导入（摘杨桃）
复习生字。
品课文，悟道理
讨论：这篇课文主要写了什么？尝试着将课文分段。
第一部分：第1自然段，“我”在图画课上画杨桃。
第二部分：第2-11自然段，评论“我”画的杨桃。
第三部分：第12-16自然段，到“我”的位置看杨桃。
第四部分：第17-18自然段，老师教诲我们。
第一部分：画杨桃
学习提示：1.默读课文，说说“我”是怎样画杨桃的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
先认真看，再根据看到的画出来。体现了我认真、实事求是的态度。
第二部分：评杨桃
学习提示：对于“我”画的杨桃
①画出描写老师和同学反应的句子。
②思考体会老师和同学的看法，说说你的发现。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
先看看同学的反应：先是哈哈大笑
接着又说“杨桃是这个样子的吗？”
这是一句反问句，实际意思是杨桃根本不是这个样子！
“倒不如说是五角星吧！” 实际意思是这就是个五角星！
讨论，几个同学为什么会嘲笑“我”画的杨桃？难道“我”真的画错了？
学生自由讨论，说出各自的想法
接下来再看看老师的反应是怎样的？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
老师的反应：先看看这幅画，再坐到我的位置，审视（释义：仔细观看）桌上的杨桃。
老师的举动说明了什么？
老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，说明了老师注重实事求是，能站在他人角度考虑事情。
接着老师回到讲桌前问大家
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“不像！”“像五角星！”同学们回答得肯定有力，没加任何思考。
老师在听到学生们的回答后神情有什么变化？为什么会出现这样的变化？
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
老师的神情变得严肃了，半晌（释义：过了好久），说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。
讨论：老师的神情为什么会变得严肃？为什么老师还要继续问“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
老师再次提问也是要给学生自我思考的机会，其目的也是引导学生去发现、去思考，在亲自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。
看看同学的反应是否有变化？
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
说明同学们并没有领会了老师的意思。
接下来老师又是怎么做的呢？
第三部分： 看杨桃
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
对于认为好笑的同学，老师没有去批评责备，而是请他们轮流坐到“我”的座位上，目的何在呢？
让他们也从“我”看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。
这次看完杨桃后，同学们又是怎么回答的？
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
这三段中的省略号有什么作用？说明了什么？
声音断断续续。说明了此时同学们心中的惭愧和内疚。
第四部分：知教诲
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
说说这时候老师是什么表情？为什么？
从之前的严肃变成了和颜悦色（释义：和蔼可亲），因为老师知道同学们已经认识到自己的错误了。
结构图示
四、主题延伸
讨论：如果你遇到同样的事情，该怎么面对别人否定和嘲笑？
引导学生先从自我检查，看看自己有没有问题
示例：先自我检查，看看自己是否认真、诚实地做好了事情，如果自己没错，就不要怕别人的否定和嘲笑，要坚持自我；如果自己的做法是错误的，就要及时改正，勇于接受别人的批评。
五、读后感悟
读了这篇课文，你感悟出了哪些道理？
引导学生思考回答
例：一、我们看事物的角度不同，结果也不一样。
二、对于别人不同观点，不要急于否定、批评或嘲笑。
三、做事要认真负责，实事求是。