人教部编版二年级下册小马过河第一课时教学设计

这是一份人教部编版二年级下册小马过河第一课时教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学过程，连蹦带跳，自言自语等内容，欢迎下载使用。
认识“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”。
2.会写“愿、突”等10个字，及“愿意、突然、立刻”等词语。
3.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
4.能用上提供的词语，用自己的话讲故事。
5.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的道理。
【教学重点】
1.识字、写字
2.能用上提供的词语，用自己的话讲故事。
3.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的道理。
【教学难点】
培养学生善于思考、敢于尝试的精神。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
情景导入
出示课件图片
说：“看！一匹小马飞快地跑过来了。”
点击播放河水的声音
师说：“听！这河水哗哗流动的声音，也不知道河水是深是浅，如果是你，你敢下河吗？”
让学生自由畅谈……
师说：“如果你们不知河水深浅，不会游泳，可千万不要下河，注意安全哦！那我们走进课文看看小马是怎么过的河”
2.出示课件：视频播放动画课文《小马过河》
视频观看听范读，注意生字的读音。
【设计意图：创设一个良好的课文环境，调动学生的积极性，增强学生对文章的理解。】
初读感知
学习提示：1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.给课文标好自然段。
3.圈出文中生字，和不理解的词语。
4.思考：课文告诉我们什么道理？
（一）初读识字
图片识字：结合生活实际，识记生字

加一加，比一比、换一换识记生字
多音字学习：
读一读，注意加点字发音
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
(fáng) 磨坊、油坊
坊
(fāng)书坊、牌坊
例句：这个牌坊( fāng）后面有一家油坊(fáng)，他家磨出来的花生油很香。
认读词语：出示拼音认读，再去掉拼音检查识字情况，采用点名读或开火车读。
péng tuó mò fáng dǎng bó qiǎn
马棚 驮着 磨坊 挡住 大伯 深浅
kè tū tàn shì tí jì
立刻 突然 叹气 试一试 马蹄 既然
词语理解
结合上下文，试着把词语和意思连一连
【连蹦带跳】 磨面粉等的作坊。
【磨坊】 形容人态度亲爱和善。
【自言自语】 自己一个人低声嘀咕。
【蹚过去】 边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子
【亲切】 从有水、草的地方走过去。
（三）初读写字
出示课件：
先按结构给生字分类
左右结构：该、刻、掉、伯
上下结构：意、麦、突
半包围结构：愿
再逐字详解，引导学生读一读，并组词、造句；



引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
愿：半包围结构，不要写成上下结构。第二笔竖撇包住心字底。
该：右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面。末笔是右点。
刻：左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。
掉：第五笔宜短。最后一笔是悬针竖，起笔重，收笔轻。
角色扮演，朗读体会
学习提示：①自读课文，说一说文中有哪些人物。
②默读课文，圈出文中人物对话。
③分角色朗读，体会人物说话的语气。
问：“谁来说说课文中有哪些人物？”
学生举手回答，或老师点名回答
人物：老马、小马、老牛、小松鼠。
接下来我们分角色扮演，看看谁演得好，演得好的有奖励
鼓励学生积极参与，引导学生认真揣摩人物心理，和说话语气。
第二自然段对话：
老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
这句是马妈妈说的话，马妈妈是长辈，应该怎样说话呢，平时可以多观察自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶是怎么说的话。
朗读指导：要读出商量询问的语气。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很 愿意帮您做事。”
连蹦带跳说明小马很乐意很高兴帮忙干活
朗读指导：语调要稍高，面带微笑，要读出小马高兴欢快的语气。
老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 去吧。”
看到小马很乐意帮忙做事，体会马妈妈此时的心情。
朗读指导：读出马妈妈欣慰高兴的心情。
第四自然段对话：
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
平常你们遇到困难询问别人的时候是怎么问的，是不是要有礼貌，还要注意说话的语气。
朗读指导：要读出小马礼貌询问的语气。
朗读指导：老牛的回答干脆，肯定。老牛是长辈，朗读时注意说话语气要沉稳。
第五自然段对话：
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
先体会松鼠的心情，昨天松鼠目睹了小伙伴掉河里淹死了，所以当它看到小马要下河，是不是很担心很着急呀！
朗读指导：读的时候声音要大，语速要快，读出松鼠着急担心的心情。
朗读指导：“水很深吗？”要读出小马惊讶询问的语气
朗读指导：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”要读出松鼠认真，肯定的语气。
第六自然段小马的话：
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
体会小马此时不知所措，无可奈何的心情。
朗读指导：读的时候声音稍低，语速稍慢。
第七自然段对话：
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”
朗读指导：读出马妈妈耐心引导询问的语气。
朗读指导：小马没有完成任务，此时它的心情很低落，省略号说明说话吞吞吐吐的，读的时候语速要慢，声音稍低。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
朗读指导：读的时候声音不能高，语速不要快，读出马妈妈温柔，关心、鼓励的语气。
第八自然段对话：
松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
朗读指导：松鼠依旧是着急，担心的语气。
朗读指导：在马妈妈的教导下，小马勇敢地去尝试了，所以回答得也是干脆肯定，要读出肯定的语气。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我感受到了遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。