小学语文人教部编版二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

认识“慈、晓、毕、竟、映”5个生字。会写“湖、莲” 等 4个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵、默写古诗。
【教学难点】
1.用语言形象描述诗句内容。
2.感受诗句中作者隐含的感情。
【教学过程】
激趣导入
1.看图猜诗句，出示图片
问：“根据这2张图片，你能猜出这是哪位诗人的哪句诗？”
学生自由回答
出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
这句诗大家应该很熟悉吧，这是南宋诗人杨万里的《小池》，大家还记得吗？一起来背一背吧！
今天我们学习诗人杨万里的另外一首诗《晓出静慈寺送林子方》
知诗人
杨万里：南宋著名文学家、爱国诗人。他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
杨万里的诗写得好，尤其擅长写景。因为啊，他常常观察生活，观察大自然，善于从中发现别人不易察觉的美，以至于他的朋友跟他说了这样一句玩笑话：处处山川怕见君。你看，这些山水一碰到你，就被你写到诗里，连它们都怕了。
接下来我们读读这首诗，看看这首诗写的是什么
讲授新课
（一）初读古诗
1.出示课件，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。给诗文划分小节。
毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
2.出示课件，识字，交流识字方法和技巧，并组词。
晓（xiǎ）：巧记方法—日花儿不浇水(尧) 组词：拂晓 春晓
慈（cí）：巧记方法—兹心仁慈 组词：慈祥 慈善
加一加识字：毕（bì）=比+十 组词：毕业 毕生
竟（jìng）=立+日+儿 组词：竟然 毕竟
映（yìng）=日+央 组词：放映 倒映
朗读指导：
毕竟 / 西湖 || 六月中，风光 / 不与 || 四时同。
接天 / 莲叶 || 无穷碧，映日 / 荷花 || 别样红。
前两句要读出赞叹的语气，加点字要读得稍重。后两句要读得激昂一些，加点字重读，“红” 字要适当拖长减弱！
4.检查自读情况，指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
5.出示课件，写字，引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；并组词、造句。


湖：“氵”位置偏左，“古”位置最高，“月”偏窄，竖撇在竖中线右侧。
莲：下边的“连”先写“车”后写“辶”，“辶”的捺舒展，托住“车”。
荷：“何”字中的“可”，“口”要小，竖钩的起笔处不要写在横的末端。
精读古诗。
解诗题
晓出/净慈寺/送/林子方
读了这个诗题，你从中了解了什么？
晓：早上（时间）
净慈寺：西湖南岸上一座寺院，（出示净慈寺图片）是中国著名寺院之一，（地点）。
送：送别（事件）
林子方：诗人的好友（人物）
问：“连起来，谁来说—说，题目的意思？”
点名或学生举手回答
早晨，诗人杨万里从净慈寺出来送别林子方
明诗意
出示课件：毕竟西湖六月中
词语解释：
毕竟：到底。
六月中：六月的时候。
此句大意：到底是西湖六月的景色呀，太美了！
出示课件：风光不与四时同
词语解释：
四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。
同：相同
此句大意：与别的时节的景色太不一样了！
出示课件：接天莲叶无穷碧，
词语解释：
接天：与天相接。
无穷：无边无际。
诗的大意：荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；
出示课件：映日荷花别样红。
词语解释：
映日：太阳照映着。
别样：特别。
诗的大意：荷花盛开，在阳光辉映下，显得格外鲜艳娇红。
品诗文
1.带着问题品读前两句
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
这首诗描写的是什么季节？
夏季
从哪里可以看出来？
六月中
（2）“毕竟”二字说明了什么？
突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象。
（3）这两句诗表达了诗人什么样的情感？
对西湖美景的赞美。
从诗中哪些词可以看出诗人强化了西湖景色的美？
不与四时同
（5）这两句诗说明了什么？
说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。
诗人前两句并没有描写风景，而是向我们介绍了所描写的时间和地点，但是给我们设定了悬念“不与四时同”，到底哪里不同呢？
出示西湖四季的图片，直观地突显了夏季的不同。
2.带着问题品读后两句
（1）这首诗各描写了什么景物？
描写了西湖的美景。
这首诗各描写了哪些景物？在诗中画出来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
诗中描写颜色的词是哪些？
碧、红
（4）这两个描写色彩的词在这里有什么作用？
诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。
（5）诗人是采用什么方法来描写景物的？
融情于景，借景抒情的方法。
课文小结：
诗的前两句：诗的前两句：质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。
诗的后两句：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
诗歌表达了一种什么样的情感？
通过描写赞美六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。
三、结构图示
出示结构图示，梳理古诗内容，引导学生背诵古诗内容。