人教部编版五年级下册梅花魂教案设计

这是一份人教部编版五年级下册梅花魂教案设计，共5页。


教学理念
让语言在文化的浸润中汩汩流淌
1．联结旧知，丰厚文化底蕴；
2．品读文句，形成独特理解；
3．传承精神，培植文化自信。
教学目标
1．会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字，会读准并理解“老干虬枝”“秉性”“玷污”等词语。
2．默读课文，梳理出课文写了外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的情感。
3．读懂课文题目“梅花魂”，了解梅花文化。
教学重难点
梳理出课文写了外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的情感。
读懂课文题目“梅花魂”，了解梅花文化。
教学过程
（一）起：话梅，外祖父的爱
1．设疑，情境任务出示。
（1）自古以来，人们都爱花，你喜欢什么花？在几千种花中，中国人尤爱梅花，（视频）每个人喜欢花的原因不同，方式也完全不一样，就如这位作家——陈慧瑛简介，她对梅花特别的情感都融进了这本书中，出示散文《梅花魂》。魂是什么意思？
（2）呈现陈慧瑛书中的一段文字
谁愿意里读这段文字，这也是我们这篇文章的第一段。外祖父和梅花之间究竟有怎样的故事呢？今天这节课就让我们去文章中一探究竟。
2．感知，预习反馈。
（1）反馈预习单，梳理围绕梅花，写了外祖父的几件事？
（2）师生合作在梅花上写事件并装饰黑板上梅花树。
（3）有什么发现，连起来说说文章大意。
（二）承：品梅，民族的精神
1．呈现陈慧瑛《梅花魂》书中的一段话。
就这样，陈慧瑛坐上了回国的客轮，之后发生了什么事，同学们了解吗？在《梅花魂》的这本书上写了，我截取了一段，大家看。你们猜，我种下的两株树是为了纪念谁？我会种什么树呢？你的依据是什么？
2．品读，快速默读，划一划，找找爱梅花的理由。
书中寻找外祖父爱梅花的原因。
请同学说：我忽然明白了，外祖父那么喜欢梅花，是因为 。
3．聚焦，呈现课文第13自然段。
（1）朗读，外祖父如何对“我”说。
大家不约而同都说到了第13自然段，这就是外祖父喜爱梅花最真切的表达。这是外祖父对谁说的一段话？外祖父会怎样对莺儿说这段话，试着把自己带进去读一读。指名请同学朗读。
（2）讲述，说说你对这段话的理解。
外祖父爱梅花的什么？同时板书：精神。
（3）迁移，从古自今爱梅诗人的诗。
不仅是外祖父爱梅花，从古至今有无数诗人赞美梅花，你会背哪些？从这些诗中，你读出了梅花怎样的秉性？
板书：不畏严寒（积极乐观、高洁清白、谦虚）
（4）拓展：梅花——象征。
梅花有这样的精神：你们看，这仅仅是在写梅花吗？分明是在写人啊，一朵朵梅花分明就是一个个鲜活的人。板书：象征。从古自今，你知道有多少像梅之人？为什么？（江姐、嵇康、岳飞等）
同学们，是啊，说到梅花，你自然而然就会想起，想起，想起。在外祖父的眼里，这梅花分明就是一种象征，我们中华民族精神的象征。不仅如此，这梅花对于漂泊他乡华侨来说，还有另一层别样的感受—
（三）转：颂梅，情感的寄托
1．呈现陈慧瑛书中《梅花魂》的最后一段话。
2．出示课文最后一段：
我带走的岂止是我慈爱外祖父珍藏的衣服，几朵血梅，我带走的是身在异国的华侨老人，一颗眷恋祖国的拳拳赤子心啊。梅花，更是这些漂泊在外的华侨们的一种寄托。板书：寄托。
3．品读：快速浏览，找一找外祖父对祖国的热爱和眷恋。
同学们，字里行间都充满了外祖父对于祖国的那份热爱和眷恋，快速浏览，用波浪线划出来。
（四）合：爱梅，永远的信仰
1．呈现陈慧瑛书中《梅花魂》的一段话。
同学们，如果仔细品读，你会发现文章里处处都留下来外祖父对祖国的一片深情，这所有对祖国的眷恋之情，都全部寄托在了梅花上。外祖父见到梅花，就像见到了——祖国。漂泊在外，见到梅花，也就像见到了祖国。而对于陈慧瑛来说，看见了梅花，就像看见了——外祖父，即便外祖父去世了，他也如梅花般永远活在了陈慧瑛的心里。
是的，被全班同学都猜中了，陈慧瑛的确栽了两棵梅花树。你为什么要种这两棵梅花树？——指名回答。
2．走近陈慧瑛的家族，外祖父、祖辈都如梅花一般。
其实，不仅是外祖父像梅，陈慧瑛整个家族也是，大家看——
3．了解陈慧瑛的过往（出示几段资料）。她也如梅花一般，有梅的品格，永远的信仰。
正是这样，世世代代的延续，梅花成了陈慧瑛家族的一种精神象征，而这精神也在陈慧瑛身上延续着——出示她回国后的生平。老师读。
是的，梅花，带给陈慧瑛的不仅是想念，是温暖，更是一种信念，一种信仰。板书——信仰。
全班齐读13自然段。
回国后，陈慧瑛16岁便开始发表作品，在1984年写下了《梅花魂》这篇文章，数十年间发表诗文3000余篇， 800多万字，出版文学著作25部，荣获了国家最高文学奖。
此刻，你有什么想说的？
4．呈现陈慧瑛书中《梅花魂》的一段话。（PPT）
我们了解了陈慧瑛奶奶的经历，其实她也有话对我们说，在这本《梅花魂》的最后一页中：（师读）梅花已然成为她的一种信仰，这种信仰支撑着她一直向前行。这是我们中华民族独有的梅花魂。（板书）
同学们，你们读懂了吗？当你再次看到梅花你一定会想起梅花独有的精神是--不畏风雪；梅花是一种象征——百折不挠；还是一种寄托——眷恋祖国；还是中华民族的一种信仰。梅花是自然界普通的一种植物，但我们中华民族世世代代人民却赋予它的独有的文化，成为我们民族的图腾。她的精神永垂不朽，她的影响力扩散给每一个人，这也是陈慧瑛写这篇文章的意义，我们要做梅花这样的人，代代相传，永不磨灭，爱梅，是我们永远的信仰。
教学反思：
在教学时，充分利用多媒体课件，适时地让学生欣赏梅花的视频，分享、朗读、感悟与梅花有关的古诗词，联想与梅花相关的人物，引导学生在吟咏古诗词中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。有了这样的铺垫，学生在学习课文时从梅花的秉性来了解外祖父的思乡情怀就水到渠成，学生从梅花的秉性来体会中华民族人们的信仰也顺理成章。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方：教师参与课堂活动的频率过高，在今后的语文教学中，教师必须做到充分尊重学生的个性，把课堂还给学生，还学生自由的空间。为学生营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境。