初中历史人教部编版七年级下册第6课 北宋的政治说课课件ppt

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第6课 北宋的政治说课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了教材分析与学情分析，目标定位与教材处理，教学过程与教学策略，教学效果与教学反思，教材分析，学情分析，时空观念，史料实证，家国情怀，教学重点难点等内容，欢迎下载使用。

《北宋的政治》是七年级下册历史教材第二单元第6课。本课主要学习“宋太祖强化中央集权”“重文轻武的政策”“王安石变法”三部分的内容。北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。
教材面对初一学生，他们的好奇心强，求知欲强、乐于参与、善于表现自己，对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。教学中我利用了多媒体教学课件激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到教学中来。从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。
知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。了解王安石变法的背景、主要措施及作用。
识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋时期形势图(1111年)》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史。
通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思史，吸取历史经验教训。
本课重点：北宋加强中央集权的措施与影响。本课难点：重文轻武政策的出现原因和影响。
在本课的教学中教师以讲授法、启发法、提问法为主。教学中通过指导学生阅读，让学生学会获取有效历史信息，并利用信息分析、解决问题的能力；通过复述课文，提高语言表达能力；通过图表，掌握识图、制图的方法；通过讨论交流，让学生学会合作学习。
设计意图：音频视频导入容易吸引学生的注意，调动起学习的兴趣，创设积极有效的课堂氛围。激发学生的好奇心，为新课学习打下良好的基础。
一、宋太祖强化中央集权（板书）
北宋是如何结束分裂割据局面的？
结合教材第28页第一段回答问题：
设计意图：初步培养学生自主学习并纳知识的能力。
赵匡胤和他的后继者采取先南后北的方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
一、宋太祖强化中央集权
北宋结束了中原和南方的分裂割据局面。只是局部统一，未能统一全国。
设计意图：通过地图强化学生对民族政权并立关系的掌握，培养学生历史时空观念。
用2分钟时间，快速阅读课本P29-30，了解宋太祖为了巩固统治采取了哪些措施？【小提示：从军事、政治、经济等角度进行思考】
设置问题：宋太祖强化中央集权体现在哪些方面？
【设计意图】教师设置问题，先让学生自己带着问题去看书学习,把学习的主动权交给学生,充分调动学生的积极性,主动参与课堂。初步培养学生分析、归纳知识的能力。
他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
2.政治上：夺其权（行政权）
派文臣担任州县长官设通判分知州的权力设转运使收敛财富
分化事权、削弱相权1.宰相之下设相当于副宰相的若干人；2.设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权
1.派文臣担任地方长官2.三年一换制度3.设置通判，分散知州权利
宋太祖强化中央集权政治方面的措施
设计意图：以表格的形式归纳本目所学知识，提升学生归纳知识整理考点的能力。
（1）宋太祖还下令取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。（2）后来又陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。
经济上：制钱谷（财权）
研读材料：各路所属州县财赋，“除支度给用外，凡缗帛之类， 悉辇送京师”，以消除地方对抗中央的物质基础。
设计意图：出示相关的史料，体现历史学习主题史料论证。
影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
二、重文轻武的政策（板书）
万般皆下品，惟有读书高！做人莫做军，做铁莫做针！根据材料，同学们能看出北宋政治的特点？
设置意图：（跨学科）历史教学融入语文学科，可以增加课堂的吸引力，能够帮助学生从文学的视角中认识历史的发展，能够让学生认识到传统文化源远流长。
重文轻武的原因（目的）：
为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
二、重文轻武的政策(板书）
①宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。②宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成
说一说文臣统兵的特点。
（1）文官担任要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。（2）武将受到牵制，严重束缚了统军的指挥权，导致军队战斗力减弱。
北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。”
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句。
活动探究：重文轻武的影响
“赵宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵势力所颠覆，但从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。” ——《浅析宋代文官制度的得失》
材料一：长久以来，人们都将宋代称为“弱宋”，总是求和……——钱穆《中国历代政治得失》材料二：今内外官属总一万七千三百余员。……较之前朝，才四 十余年，已愈一倍多矣。 ——《包拯集》
消极影响：文臣掌兵，不熟悉军务；将不专兵，兵无常帅，导致军 队战斗力减弱；政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事 效率下降，增加了朝廷的财政支出。
积极影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈 和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。
设计意图：使学生能够客观的分析历史，形成自己的历史认识。
三、王安石变法（板书）
设计意图：教师设置问题“王安石变法的知识点”有哪些？学生进行分组讨论，即有利于提高学生发现问题、分析问题的能力，也有利于培养学生合作学习的精神。
活动探究：王安石变法的影响
（1）变法收到一些成效（政府的财政收入有所增加，各地兴修水利工程10000多处）；（2）但新法触犯了大官僚大地主的利益，遭到强烈反对。宋神宗死后，新法几乎全部被废除。
设计意图：学生主动参与活动探究，从材料中提取有价值的信息，培养学生正确的价值观和人生观。
设计意图：设置思维导图进行小结，使学生对本课知识有个清晰的脉络。同时对课堂中学生想法与表现加以肯定和表扬，从而增加学生的自信心。
设计意图：通过有梯度的问题来突出本课重点，突破本课难点，通过当堂练习，不仅巩固了所学基础知识，而且使学生的学习效果得 以及时反馈，为教师制定下节课的教学计划提供依据。
向父母讲述宋朝的新鲜事！
设计意图开放性作业的设计，既可以拓展学生的思维，也能够进一步实现知识的内化和情感的升华。
我在本课的讲授中，重视学生的独立思考与回味，并在课堂教学中通过感情丰富的语言做铺垫，讲解适可而止。如果把所有问题都讲尽讲透，就打消了学生思维的积极性，使学生养成被动学习、懒于思考的习惯。教师在课堂引导学生学习，但不可以代替学生学习;要让学生在教师的引导下学会分析、思考，从而使自己明白事理，掌握规律。教师引导学生学习，就需要从教师的讲授开始。所以历史课堂既离不开教师的讲授，也要给学生留下思考回味的时间和实践。