人教版 (2019)必修 第二册第一节 农业区位因素及其变化教学设计及反思

这是一份人教版 (2019)必修 第二册第一节 农业区位因素及其变化教学设计及反思，共4页。教案主要包含了农业生产活动，农业区位因素，自然区位因素等内容，欢迎下载使用。
学科
地理
授课年级
高一年级
学时
2
讲课题目
第一节农业区位因素及其变化
授课人
冉韦韦
课标要求
本节课程标准“内容要求”是：结合实例，说明农业的区位因素
教材分析
本节课是人教版高中地理必修第二册第三章《产业区位因素》第一节农业区位因素及其变化为教学内容，本节分析农业的概念、类型及农业区位选择的主要因素等。农业对经济发展起着至关重要的作用，而且与我们的生活息息相关，因此该节在本章乃至全书中具有重要的地位，同时，对这一节的学习，可以为该章第二节工业区位因素及其变化和第三节服务业区位因素及其变化的学习提供一个范式的参考，起着重要的作用。
学情分析
高一学习了一些关于自然地理的知识，具备一定的分析能力；该节内容贴近生活，学生的学习热情和兴趣较高；但也存在一些存在的问题，学生对农业区位因素的分析不是很清晰，且学生地理基础不一，发散思维不足，分析问题能力有待提高。
学习重点
影响农业区位选择的主要因素；
学习难点
农业的区位选择
学习目标
人地协调观：结合实际情景，深刻理解和体验农业区位因素（人文因素）对农业区位选择的影响；
区域认知：学生能够运用不同区域的案例对比，说明农业的概念、类型和区位因素。
综合思维：学生运用综合的思维，分析各区位因素如何影响农业的区位选择。
地理实践力：学生能够实地观察的方式，归纳不同区域发展的异同。
评价任务
1.结合实际情景，深刻理解和体验农业区位因素（人文因素）对农业区位选择的影响；
2.学会分析影响农业区位的主要因素的方法；
3.结合具体实例，分析某地或某种农业区位选择的主要因素。
学习环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
导入
新课
利用视频进行课前导入
让学生们观看视频，并提出本节课的主题
以视频的方式导入，可以很快引起学生们的注意力
任务一
农业生产活动
一、农业生产活动
农业生产对象：
农业：利用土地
农业生产特点：

植物、动物
栽培植物或饲养动物
地域性（因地制宜）
季节性
周期性
可以巩固学生学生的基础知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
任务二：农业区位因素
二、农业区位因素
展示影响农业生产选择的因素：水源、土壤、地形、气候、劳动力、市场、政策法规、交通运输
农业生产活动的对象是动物和植物，它们对地理环境的需求不同，而地理环境本身也具有地域差异。所以农业区位有两重含义：一是农业生产往往因地制宜选定地理位置；二是农业与所处的地理环境密切相关，与地理环境各因素相互联系、相互作用。农业区位选择的实质是：因地制宜、因时制宜充分利用土地。
1、找出两个国家的地理位置，建立空间概念，引导学生从图中获取有用的地理信息，培养区域认知能力。
2.通过引导学生看图、比较分析，从而让学生从地理位置、自然和社会因素等方面理解农业区位的含义。
任务三
自然区位因素
三、自然区位因素
1.气候：热量、降水、光照、温差
教师提供亚热带柑橘和暖温带苹果以及中国的气候地带图提问为什么苹果主要种植在暖温带，柑橘主要种植在亚热带；提问为什么新疆的水果甜；展示展示西风非季风区进行畜牧业而东南季风区则进行种植业。
2.地形：影响农业的机械化水平、生产规模、水利化
提供千烟洲立体农业布局介绍和位置图、植被分布图以及实景图，并提问：为什么千烟洲要采取这样的农业布局模式
3.水源：是干旱、半干旱地区发展绿洲农业的限制条件
以塔里木盆地的农业为例，提问塔里木盆地的农业主要分布在哪里？
4.土壤：肥力、酸碱度、质地等条件直接影响着农作物的生长情况，进而影响着作物产量，甚至也影响到作物的品质
将土壤的组成、类型、作用以及特点通过表格体现出来，并且以红壤，黄土，黑土为例子
学生们在分析各种因素时教师要加以引导热量、光照、昼夜温差都是属于气候因素。
学生通过对千烟洲地形分析得出，山地丘陵：坡度大，容易发生水土流失，因此适宜发展林业和人工草场。平原：坡度小，土层较厚，不易发生水土流失，适宜发展耕作业。沟谷：地势低洼，容易积水，发展鱼塘养渔业、立体农业。
塔里木盆地的农业主要分布在盆地边缘的绿洲地带，又称绿洲农业。（指分布于干旱荒漠地区引高山冰雪融水或地下水灌溉的地方的农业。）

土塘的肥力、酸碱度、质地等条件直接影响着农作物的生长情况，进而影响着作物产量，甚至也影响到作物的品质
通过小组合作，培养学生收集和处理各种地理信息能力，提高发现问题，解决问题的地理实践能力。
课堂检测
课堂检测：
展示水稻种植图并分析亚洲水田农业形成的区位因素？
雨热同期，光照足，满足生长条件；平原地形，起伏小，便于耕种；河流众多，灌溉有保障；土层深厚，土壤肥沃，适宜种植
通过提出问题，引发学生思考，同时锻炼提升学生的综合思维能力。
课堂小结
作业
让学生课后去分析珠江三角洲的基塘农业，设置问题：为什么珠江三角洲会形成基塘农业？影响因素是什么？
板书设计
第一节农业区位因素及其变化
农业的概念：利用土地栽培植物或饲养动物
农业生产对象：植物、动物
农业生产特点：地域性、季节性、周期性
自然区位因素：气（光、热、降水、温差）、地、水、土…
课后反思
地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》，本节的课程标准要求“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成特点。”本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然因素，通过活动使学生了解农业区位选择受多种因素制约。在发展农业时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理地利用土地。通过本节的学习，为后面的内容的学习奠定了基础。教学中，由于时间的关系，留给学生思考、讨论的时间还不够多，在下次教学时要注意这一问题。课件还有部分不规范，影响了学生对知识的准确认识。