中考语文散文小说结尾作用高分技巧及梯度训练3

这是一份中考语文散文小说结尾作用高分技巧及梯度训练3，共10页。试卷主要包含了一碗“雪花面”，养一朵雪花，谁敢动我的杨树，镶有11块宝石的项圈，父亲的船，你的善良可以救你，红条绒布衫等内容，欢迎下载使用。
散文小说结尾常见作用：
结构上的作用：①总结全文；②点题；②首尾呼应；④照应前文；⑤使文章结构完整严谨。
内容上的作用：①点明（或暗示）主旨；②深化主旨；③发人深思（或给读者留下了广阔的想象空间，产生言有尽而意无穷的艺术效果）。
注：主旨需结合文本分析。
1、报国无门空遗憾 生不逢时辛弃疾
①有人说，南归后的辛弃疾虽未能重上战场，但他依然在战斗，只不过那是一场内心之战，是意志与情绪的交战。无法报国杀敌，仍显英雄本色。
情节：狂放时、失意时、英雄迟暮时，辛弃疾都用词写心境，明明是国之大侠，偏偏成了“词中之龙”，这是中国文学史的大幸，却是辛弃疾个人的大不幸。
辛弃疾很推崇陶渊明，他把陶渊明跟建功立业的诸葛亮都看作一样的风流人物，只是人生境遇不同罢了。
南归整整40年后，63岁的辛弃疾出山。他上疏建言，北伐应进行精密的筹备，否则将功亏一篑。辛弃疾遭到了弹劾。南宋先胜后败。当皇帝想再次启用辛弃疾时，他已经病重。临终之际，他还在大喊杀贼！
⑲可怜辛弃疾，至死，他的故乡山东仍是沦陷区、收复中原，魂牵梦萦，无期更无望、他越是不曾认命，生命的悲剧色彩就越浓烈。凡人无力，我们能抱以同情；但英雄无力，我们又当如何呢？
⑳怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。一个最需要英雄的时代，偏偏也是扼杀英雄最厉害的时代。
文末说：“一个最需要英雄的时代，偏偏也是扼杀英雄最厉害的时代”，请从内容和结构两个方面分析这句话的表达作用。
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2、一碗“雪花面”
情节：那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒。我煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。我怕母亲数落，正发愁时，看到修鞋的瘦大叔又来出摊了，就盛了满满一碗面条给他。
父亲到家听说后，就请瘦大叔来家里吃，说外面天冷。瘦大叔不肯。父亲就让我把小桌子搬到外面和瘦大叔一起吃饭，并要和他喝两盅。雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴。
晚上父亲讲起当年到一户人家的门讨水喝时，被人家邀请到家里吃饭，受到热情招待的往事。父亲说若人家递给他一个菜窝窝让他站在外面吃，便有种乞讨的感觉。我明白了：父亲把瘦大叔当朋友，陪他在风雪中吃一碗面，那是情义。
⑫后来，父亲和瘦大叔真成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份职业，说实话刚开始干，有点磨不开面子，心情也非常低落。但那天，天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒、吃饭、受冻，让他非常感动，心情也敞亮起来
⑬事情过去多年了，瘦大叔每次来我家，都会提及那年冬天他和父亲在雪地里喝酒吃面的场景，那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。
⑭父亲说得对，一碗“雪花面”，有了情义便有了温度。
最后一段有什么作用？
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3、养一朵雪花
①少年时，我曾悄悄养了一朵雪花。如今想来，这是一件多么不可思议的事，可在当年，我竟真的做到了。
②那年冬天，雪下得特别多特别大，让我萌生了养一朵雪花的念头。试验了多次，我发现雪花落在手上很快就会融化，便取了一块冻得冰冷的铁片，小心翼翼地让雪花落在上面，趁它没有融化，放入院落中的地窖里。
情节：我把盛着雪花的铁片放在地窖最冷的角落里。每天清晨天未亮时，我用手电筒照向它，看雪花的花瓣少没少。我提醒母亲取白菜时拿那些离雪花远的大白菜。我养在地窖里的雪花一直灿烂，甚至雨水渗入地窖的门缝时，我的雪花竟然还在。那朵雪花最终还是随着春天的到来悄悄消失了。后来才知道，是母亲看到我的雪花要化时，就悄悄运一朵她收集的雪花放在上面。原来，养雪花的人不是我，而是母亲。
⑮阿德勒说：“幸福的人用童年治愈一生”。虽然我的童年贫穷与饥饿如影随形，但因为母亲，因为那朵养了一冬的雪花，一切都被铺陈了温暖而美好的背景。这背景的底色，就是爱吧。

结尾往往是理解文章的关键，请从内容和结构方面分析结尾段在文中的作用。
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4、谁敢动我的杨树
情节：白杨树的腿有毛病截了肢。为治病，家里欠了十多万的债。趁家里没人，白杨树喝了老鼠药爬进了棺材里。没死成的白杨树被老婆骂作没良心。
白杨树开始坐在轮椅上捡垃圾。后来又承包堤坡种速生杨。他用镐头刨坑、种树，然后取河水浇树……8年的艰辛，让堤坡成了乐园。绿荫覆盖，鸟雀鸣唱。白杨树搂着粗大的树干，觉得比自己的儿女还亲。
长大了的儿女在城里各按揭了一套房，为了交首付，就带着一支砍伐队砍树卖钱。白杨树舍不得这些树，不同意。
⑫儿女们早就和商家谈好了价钱，他们不砍就没有了面子，当然也没有了房子。他们就带着砍伐队绕过白杨树，向树林深处走去。白杨树就扔了轮椅，立了起来，他觉得自己的双腿又健康如初了。他跑到人们的前面，大声喊道，你们谁敢动我的杨树，我就动谁的脑袋，然后自己削下自己的脑袋，反正我的棺材早就准备了多年了——
⑬众人惊在了那里。他们看见一把磨秃了的铁锹攥在白杨树的老手上，寒光一闪一闪的。
小说的结尾有何妙处？
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5、镶有11块宝石的项圈
情节：在美国的一次家庭宴会上，一位老奶奶戴着镶有11块宝石美丽项圈。每个人都夸奖她的项圈。老人说这个项圈有很大的象征意义。我问老人有什么象征意义。老奶奶兴奋得溢于言表：“我这11块宝石，代表我的11个孙子和孙女。”我突然冒昧地问了一句话：“您的这11位孙子孙女常常来看您吧？”老奶奶的脸色暗淡下来，喃喃地说：“是啊，他们来过，可是，已经很久不来了……” 我后悔不已，为什么要自作聪明地捅破一位老人期待和自豪的泡沫？
⑬有时，我看到大街上的女孩戴着灿烂的宝石项圈，会不由自主地想，天底下，无论东方还是西方，无论中国还是美国，有没有这样一个女孩，在盛大的宴会上，骄傲地指着自己项圈上的宝石对来宾说：这块蓝色的宝石，是纪念我的祖父；这块红色的宝石，是纪念我的祖母。
⑭他们永远在我心中。
有人认为，最后一段并入第⑬段，文意会更连贯。那么，作者为什么要把这句话独立成段？
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6、父亲的船
①父亲拥有一条船。坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨……总之，无一不是我幼小心目中神圣而尊严的精神依托。
②奶奶曾经告诉我，一个旭日东升的早晨，父亲摇船去了村东的大湖，把我的胎盘扔进汹涌的浪涛里。我听了一震!奶奶却笑了——“湖神会赏你一副好胆气，长大后才可做像你父亲一样的男子汉!”
情节：那天，我跃上了父亲的船。父亲脱下热烘烘的衣衫，披在我寒颤颤的肩背。
江风紧了，父亲上岸，艰难地在岸滩上拉纤。我满腔疚意，跳上岸要帮父亲拉。父亲现出莫名的恼怒和痛苦，不让我拉。我流泪了。
傍晚，我跳上了父亲的船，第一次在村前的小河里摇开属于我的橹声。父亲站在河岸边，投来一束慈祥而欣慰的目光。
⑫夜里，我在梦境中真的成了男子汉——独自摇着父亲的船，去了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇……
文章的最后一段可以删去吗？为什么？
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7、你的善良可以救你
情节：天林带着五万元现金在雨夜去提货。身后一个穿黑雨衣的人如影随形。前方十字路口，飞来一辆小车，压到一个行人后逃逸了。天林跑上前去救那个昏迷的路人。穿雨衣的人也过来了。天林背起路人去医院，嫌装钱的提包碍事，就让穿雨衣的人帮他拿。终于拦了一辆车。穿雨衣的人也跟着上了车。天林交了2000元钱，通过急救那人脱了险。
交谈得知，那个穿雨衣的人名叫黑子，本打算抢天林的包，后来改变主意了。原来黑子12岁那年，母亲遭车祸死了，肇事的司机逃了，父亲的脾气变坏，喝醉了就打他，他四处流浪，进过两回看守所……
天林和黑子准备打“的士”回去。雨还没停，黑子脱下雨衣，给天林披上，并把匕首扔进了池塘里说：“如果你这回没救这遇车祸的人，那你早躺在血泊中了。你该感谢你的善良，是你的善良救了你，我也感谢你的善良，要不我又成了一个罪人。”
⑭这时，一辆亮着灼眼灯光的“的士”来了。
请谈谈结尾段在文中所起的作用。
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8、手
情节：高一考试，我的成绩一次比一次糟，为发泄怨气，我踢飞了一颗石子，砸伤了同学的耳朵。父亲来校赔偿、道歉。父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住老师的手。
父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。我心里挺不是滋味。
迷上了网络世界后，我时常翻过学校围墙，在网吧里叱咤风云。父亲来学校给我带来两罐我最爱吃的豆瓣酱。父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣。
送走父亲，我的心里很茫然。上完晚自习，我翻墙头时，发现墙脚根下父亲打着呼噜。我的心瞬间崩溃了。从那天晚上开始，我像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。高考成绩出来后，教务主任说，依你的成绩，可以坐着火箭离开我们这个小城市。
⑭泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。
结合全文，分析最后一段在内容和结构上的作用。
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9、红条绒布衫
①“妈，一周不到，买了三件长袖衬衣了，都还没穿呢，咋又要买呢？”我话没说完，患小脑萎缩症的妈，就说我没良心，又提起花婶的红条绒布衫。
②听着妈欠逻辑的话，我真真切切地又回到了那遥远的岁月。
情节：花婶的红条绒布衫很好看，妈试穿后也想有一件。爹让妈把队里奖励的籽棉卖了也买一件。妈说先给孩子买钢笔，做个新书包。
秋收后的一天，妈带我坐着生产队的牛车去县城卖红薯皮和红薯干，爹让妈别忘了买一件花婶那样的布衫。因为我对《少年文艺》爱不释手。妈把订刊的钱给了我，没有买成红条绒布衫。
后来生活好了，我又提起那件红条绒布衫，妈说：“那样的布衫早过时了，即使不过时，也不适合我这岁数的人了。”
现在头脑不清楚的妈又提起关于红条绒布衫的往事，我才意识到，红条绒布衫大概是妈心底里深藏的一个遗憾，虽经岁月洗涤，却依然真切地存在于潜意识里。于是，我从网上买到了一件复古款的红色条绒布衫。
⑬我把红色条绒布衫拿给妈的时候，妈摸着上面的包金边黑绒扣，惊喜的神情像个孩子。银发驼背的妈穿上红色的条绒布衫，仔细端详着：“这布衫多难看！”她又把柜子里自己的衣服拿出来一件件试穿着：“看看，我哪一件衣服都比这红条绒布衫好看！”
⑭我的鼻子酸酸的，妈妈身上的红条绒布衫模糊成了一片红色云影。
结合文章内容，谈谈你对第⑭段画线句“我的鼻子酸酸的，妈妈身上的红条绒布衫模糊成了一片红色云影”的理解。
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10、鞋
情节：我七岁之前是没有鞋穿的，我和弟弟常年都是赤着脚走路，即使是在寒冷的冬天。
七岁那年，我终于上学了。母亲把哥哥的旧布鞋洗干净，补了补给我穿。我觉得很委屈。
学校规定上体育课要穿球鞋，当时流行白球鞋，我就用捡来的粉笔头把黑布鞋涂白，混过了两节体育课。一天下午，我在打扫讲台捡拾地下散落的粉笔头时，被同学诬陷偷粉笔，遭到同学围攻。李老师解救了我并送我一双白球鞋。一年后我去李老师家还鞋。
⑯那天，我把那双白球鞋洗干净后，准备拿去还给李老师。给我开门的是一个与我年纪一般大的男孩子。他笑眯眯地说：“我爸不在，给我吧。“我把鞋递给他的同时，却看到他脚上穿的正是我那双破旧不堪的黑布鞋。
文章结尾一段有何艺术效果？请具体赏析。
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答案：

1、从内容上看，这句话抒发了作者对英雄无用武之地的强烈愤慨之情，表达了对英雄的同情，对英雄所处时代的批判，突出了主题；
从结构上看，收束全文，呼应标题，使结构完整严谨。
2、总结全文，照应标题“雪花面”；点明文章的中心，表达对于关心他人的品质的赞美之情；同时也告诉读者，善良的行为会给他人带来温暖的道理。

3、内容上，引用名人名言，集中体现出母亲“我”童年起到的积极影响和关爱呵护，表现出“我”对母亲的感恩之情，升华了文章主旨。结构上，总结全文，照应文章题目。
4、结尾刻画了白杨树舍命护树的场面，让故事陡生波澜，给人强强烈的震撼。突出了老人不惜牺牲个人利益、家庭利益也要为家乡留下一丝青山绿水的美好心愿和无私奉献的精神。耐人寻味，给读者留下极大的想象空间。

5、“他们永远在我心中”指的是祖父母永远在我们的心中，我们要像他们爱我们一样去爱他们，起到点明主旨，深化中心的作用，同时引人深思，提示我们经常去看望爱我们的祖父母，暗示我们要多关注老人，强化本文情感。
6、不能删。①结构上首尾呼应，结尾写到“我”梦到驾驶父亲的船出航，与第一段心目中父亲的船神圣而庄严，第二段祖辈父辈对“我”成长的期望相照应；②突出主旨：父亲的船在“我”心目中神圣庄严，“我”渴望成长为像父亲一样的男子汉；③以梦境结尾，言有尽而意无穷，引起读者的回味。

7、①点明结局，使故事有始有终，结构完整；②灼眼灯光象征了善良，暗示了黑子受到善良的感召，得到救赎；③雨夜中“的士”让天林二人摆脱困境，善良的心拯救了天林和黑子，巧妙暗示了文章主题。
8、内容上：①文末扣题，突出了文章的写作内容“手”。②突出主旨。通过对“手”的特点的再次刻画，表现了父亲的辛劳和父爱的博大，以及“我”自省的心理和对父亲的感恩之情。
结构上：①与文题、前文相照应，第四次写“手”从前至后形成一条“手”的线索，使“形散而神不散”。②收束全文，使文章结构完整。
9、面对患病的妈一见到复古款红条绒布衫，先是惊喜得像孩子转而嫌弃不已的情景，我内心百感交集，潸然泪下。泪水中包含：妈当年艰难的生活中为了支持我学习，放弃了自己心爱的红条绒布衫，我对妈感恩和愧疚的心情；泪水中也包含：妈健康时，有机会满足妈深藏心底的愿望，却因自己的原因错失了，成为我一生永久的遗憾。这句话作为文章结尾，收束全文，耐人寻味，深化中心。
10、①暗示李老师家庭也不富裕；②李老师的儿子深受父亲影响，不爱慕虚荣，生活简朴，助人而不骄傲，心境平和；③侧面反映了李老师作为教育工作者的良好的家庭教育和社会教育理念，以及舍己为人的高尚情操；④照应前文李老师送我球鞋的情节；⑤两双鞋在此处重新交织会面，隐晦地表现我心灵的升华。