初中地理第四节 祖国的首都——北京教案

这是一份初中地理第四节 祖国的首都——北京教案，共4页。教案主要包含了学习情境，预习检查，学习任务一，学习任务二，过程性评价，课堂小结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教师播放视频《北京城市风采》,询问班里有哪些同学去过北京,请大家在组内做一下交流,然后请一位同学代表给大家分享一下自己的北京见闻与感想。
二、预习检查
学生课前搜集北京的名胜古迹、现代化建筑、历史文化民俗等图片,视频等资料。
三、学习任务一
四、学习任务二

续表
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
本节课我们学习了北京的位置、地形、气候等地理环境特征及北京的城市职能。北京作为我国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心。我们相信,未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷、历史传统与现代并存的国际性现代化大都市。
七、作业布置
1.全部同学完成《七彩作业》本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
2.预习《祖国的首都——北京》第2课时内容,搜集相关资料进行课上展示。
八、板书设计
教学反思

教师活动
学生活动
设计意图
1.一个城市具有文化传承价值的著名建筑,往往成为这个城市的符号。展示你心中代表北京的城市符号。
2.北京具有哪些城市职能?(政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心等)请分别举例说明。
点拨：1.课前指导学生完善展示课件,尽量多图片、少文字,提醒注意语言的连贯和优美。
2.对北京的“城市职能”,同学们可能不太理解,教师进行讲解说明。
1.课前小组内成员进行资源整合。
2.课上小组根据教师提出的问题再次对展示内容进行交流,确定展示同学代表。
【小组合作】
1.图片展示天安门、长城、故宫、颐和园、天坛、胡同、京剧等。
2.(1)图片展示人民大会堂、中南海等。——全国政治中心
(2)图片展示北京的现代化建筑:鸟巢、水立方、大剧院、清华大学等。——全国文化中心
(3)图片展示外国大使馆、国际组织代表机构等。——国际交往中心
小结：北京是一座历史悠久的古都,许多代表着北京文化特点的著名建筑成为北京的城市符号。作为中国的首都,北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心。
激发学生的学习兴趣,营造氛围,让学生感受北京文化。
八年级的学生虽然掌握了一定的学习方法,具备了一定的读图能力,但是由于阅历浅、知识面窄等原因,看问题的层次还有待于进一步提高。
教师活动
学生活动
设计意图
北京是一座有着3000多年历史的古都。在中国古代历史上,共有燕国、辽国、金国、元朝、明朝、清朝六个王朝选择在北京建立都城。为何六朝统治者都定都北京?
1.从位置、地形、气候、河流等角度分析北京的自然地理条件。
2.从地理位置、交通、军事等角度评价北京的地理位置。
点拨：1.利用教材图6.42“北京的地形”引导学生分析北京的地理位置、地形、气候等自然地理条件。
2.利用教材图6.44“北京古今城区的地理位置示意”指导学生评价北京位置的优越性。
拓展：请同学们课后查阅资料并思考,北京与西安、开封、洛阳、南京、杭州并称为中国六大古都,对比分析北京能够成为中华人民共和国首都的优越的地理条件有哪些。
【小组合作】
结合教材图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”分析以下问题:
1.北京的自然地理条件
(1)纬度位置:40°N附近,中纬度地区。海陆位置:东南临近渤海,周围被河北省包围,东南部与天津市相邻。
(2)地形地势:位于华北平原的西北角,西面和北面背靠群山,地势由西北向东南倾斜。
(3)气候:暖温带、半湿润区,温带季风气候,夏季暖热多雨,冬季寒冷干燥。
(4)河流:主要河流有潮白河、永定河、京杭运河等,河流较多,为城市形成和发展提供了丰富的水源;受地势影响,多自西北向东南注入渤海。
通过读图分析,培养学生提取地理信息的能力,通过思考地理事物的内在联系,培养学生的综合思维素养。
教师活动
学生活动
设计意图
(参考答案:北京相对居中的地理位置、北京优越的山川形势、大运河漕运的畅通、历史的继承性。)
2.评价北京的地理位置
(1)位置:北京的纬度位置优越,地处暖温带,位于半湿润区,干湿适中;海陆位置优越,虽居内陆,但距海较近。
(2)交通:位于几条古代交通要道的交叉点,又是京杭运河的起点,对外联系方便。交通位置优越,对外联系方便。
(3)军事:向东出山海关可进东北,向西北出居庸关可进内蒙古高原,向西可进入黄土高原,向南可进入华北平原。战略位置优越,战争年代,三面环山,易守难攻;和平年代,东南平坦,适宜经济发展和城市建设。
培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力;在探究学习中,掌握比较、分析、综合等科学的探究方法;通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习,促进学生个性发展。