专题六 修辞——2024届中考语文一轮复习进阶课件【人教部编版】

这是一份专题六 修辞——2024届中考语文一轮复习进阶课件【人教部编版】，共31页。PPT课件主要包含了中考考情分析，基础知识复习，知识3，知识4，知识2，知识1，基本方法与技能，经典例题等内容，欢迎下载使用。
从近几年的中考试题来看，主要是考查学生判断、理解和运用修辞方法的能力。考题类型为选择题和主观题并重，预计今后结合语境的主观题题量会逐步增加。主要考查内容是:
(1)在具体语境中判断修辞方法的种类及其运用的正误;
(2)指出语段或句子使用的修辞方法，并分析其表达效果;
(3)运用修辞方法造句或仿写句子;
(4)运用对偶的知识拟写对联。
运用修辞需要掌握的问题
初中生应该掌握的八种修辞方法
1.修辞的概念修辞就是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确鲜明而生动有力。运用修辞的目的在于增强语言的表达效果。常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。2.修辞的作用①有助于提高说话水平和写作能力，阅读和欣赏能力;②有助于提高语言修养和语言美的水平;③有助于社会信息更准确畅通地传递。3.修辞的语境意义修辞上的语境意义复杂丰富:或增添新意，或一语双关，或别有情趣，或弦外有音，等等。任何诗文都可照字面直解，然而其潜藏在字里行间的联想意义感情意义、意境意义乃至风格意义，只能靠“此情此境”获得。
2.初中生应掌握的八种修辞方法修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”这就要求我们:(1)在具体的语言环境中判断修辞方法的种类及其运用正确与否;(2)结合具体语境体会修辞方法的表达效果;(3)学会运用某种修辞方法造句。初中阶段我们主要掌握比喻、拟人、张、排比对偶、反复 设问 反问八种修辞方法，在运用时我们可以兼用和套用。恰当地运用修辞方法，可以把话说得更具体、生动、形象，富有说服力和感染力，发挥语言的最佳表达作用。现将八种修辞方法的概念与特点、示例及作用列表如下:
3.常见的其他修辞方法除了上面的八种修辞方法以外，教材中经常出现的其他修辞方法，如对比、借代、反语、引用、双关、互文、顶真、通感、摹绘等也要做一般性了解。现将它们的概念与特点、分类、示例、作用列表如下:
4.运用修辞需要注意的问题1.运用比喻要注意的问题(1)喻体必须是常见的、易懂的。比喻是用喻体说明本体的，如果喻体不是读者常见熟知的，就达不到比喻的目的。(2)比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点做认真的概括。(3)要注意思想感情。选用什么事物做喻体往往能表现出作者的思想感情。(4)要注意比喻句与非比喻句的区别。①不要把有“像”“好像”“仿佛”的句子都看成比喻句。多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻:a.表示比较的。例如:他长得很像他哥哥。b.表示推测、揣度的。例如:他刚才好像出去了。c.表示列举的。例如:本次考试很多同学进步很大，像李明、刘刚、王美等。
d.表示想象的。例如:闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。②本体和喻体必须有相似点，否则即使本体和喻体分属两种不同性质的事物，也不是比喻。例如:她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。该句将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同，但二者颜色截然不同，没有合适的相似点。因此这里的比喻是不恰当的。(5)注意比喻和比喻义的区分。比喻义往往是由修辞的比喻用法逐渐固定下来而形成的。比喻义跟修辞上的比喻不同。比喻义是词原有的某义因比喻而产生的意义:而比喻是临时使用的，离开了一定的语言环境，这个意义就不存在了。例如:①我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。
②背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。例①中的“光明”指进步的、有前途的，这个比喻义是固定的，还可以说“追求光明”。例②中的“一座山”是临时用来比喻“枪和子弹”的沉重，并不是固定的用法，只是修辞上的比喻。2.运用比拟要注意的问题比拟是拟人和拟物的统称。拟人大家都清楚了。这里简要说一下拟物。拟物是把人比拟成物或把甲物比作乙物。例如:①在群众的呼喊声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。(1)运用比拟必须是自己真实感情的流露，而感情又必须符合所描写的环境、气氛。只有对所描写的客观事物具有真情实感，才能收到良好的效果。(2)用来比拟的人或物在性格、形态动作等方面应该有相似或相近之处，这样才能把物写得像真正的人一般，或把人写得像真正的物一样。
3.运用夸张要注意的问题(1)运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。(2)运用夸张要明确、显豁不能又像夸张的，又像真实的。(3)夸张的表现往往借助于比喻、比拟等修辞，运用时要注意表意上的一致性，防止互相抵触。(4)夸张经常和比喻结合在一起使用，通过比喻夸大事实，起到强调的作用。例如:敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。4.运用对偶要注意的问题对偶是汉语所独有的修辞，最能体现汉语的特点，并为广大群众所喜闻乐见，广泛使用。中国古代的骈体文、律诗应用对偶最多，对仗工整，节奏鲜明音调铿锵，上口悦耳。这种对仗规定很严，不仅要求字数相等、结构相同、词性一致、实虚各自相对，而目平仄也要协调，这是严格的对偶。而现代诗文使用对偶，是为了适应内容的需要，冲破上面的一些限制，只要字数相等、结构大致相同、声韵基本协调就可以了。
5.运用排比要注意的问题(1)排比的突出作用在于突出文意的中心,周密地说明复杂的事理,表达强烈奔放的感情,增强语言的气势，因此必须从内容的需要出发,不能生硬地拼凑排比的形式。(2)排比有的是多项全举;有的是在多项之中举其要者,留有弦外之音,启发读者深思。后一种排比句尾要用省略号。(3)准确地使用提示语是提高表达效果的重要途径6.运用反复要注意的问题反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的作用。因此,它被运用于各种文体中。有的文章,这些方面是综合体现的:有的文章则有所侧重。在议论文、记叙文中运用反复,能起到加强论点、分清条理的作用;在文艺作品,特别是诗歌中运用反复,能表现强烈深挚的思想感情,起到强调主题思想、增强旋律美的作用。
7.运用对比要注意的问题运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该确有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。8.运用反语要注意的问题(1)反语有对待敌人的,有对待同盟者的,也有对待自己队伍的,要区别对待,必须防止滥用。(2)运用反语应该力求鲜明,切忌含混。上文已经说明了正面的意思,再接着用反语,或者先反说后正说,这样可以加强讽刺的效果,也可以使意思更为显豁。
1.比喻和拟人比喻重在“喻”,是把甲事物喻为乙事物,甲、乙两事物一主一从,而且一般都出现;如果是借喻则往往出现乙事物,甲事物不出现,即只出现喻体,不出现本体和比喻词。拟人重在“拟”,是把物当作人来写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情,用描写人的词来描写物。2.排比和反复排比着眼于结构相似,语气一致,多项并举,排比句至少是三个词语或句子;反复是两个或两个以上的词语或句子,着眼于词语或句子字面上的重复,为了突出强调。排比与反复的修辞作用不同。排比的作用主要是加强气势,增强表达效果。反复的作用主要是突出思想强调感情,增强节奏感。应注意的是,当一个排比句用相同的词语作“提挚语”时,叫作排比与反复合流,或叫排比与反复兼用。例如:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。当排比中没有出现相同的词语或句子,只能叫排比不能叫反复;同样,当反复不具备结构相似、多项并举的条件时,也只能叫反复,不能叫排比。例如:①一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
(排比)②海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着。(反复)3.设问和反问设问是自问自答,反问是只问不答;设问的答案包含在答句中,反问的答案包含在问句中;设问句后般只能用问号,反问句后可以用问号或感叹号。4.对偶和对比对偶主要是就句子形式说的,讲究“对称”,重点不是看内容;对比则完全是就内容而言,基本特点是“对立”,与形式无关。也有内容上是对比,形式上是对偶的,如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这实际上就是对偶里的“反对”,而“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,则只是对比,不是对偶。5.借喻和借代相同点:它们都是用一事物代替另一事物,事物本体不出现。不同点:(1)借代的作用是“称代”,就是直接把借体称为本体,只代不喻。借喻的作用是比喻。(2)构成借代的基础是事物的相关性,要求借体和本体有某种关系。构成借喻的基础是事物的相似性,要求喻体和本体在某些方面具有相似性。辨析不清时可用替换法,能换成明喻者即借喻,否则为借代如:猫在稿纸上踩了几朵小梅花。可换成“猫的脚印像小梅花”,故这句是借喻。再如:红领巾在学雷锋。则不能说“少先队员像红领巾”,故这句是借代。
6.借喻和双关借喻是以喻体代本体,说的是喻体,要表达的是本体事物,是比喻与被比喻的关系,目的在于使抽象深奥的事物表达得具体生动、简洁。双关表达的是两个意思,借一个词语或句子的意义兼顾两个事物,表里意思不一,目的在于使语言含蓄委婉、幽默风趣。
1.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )A.问君何能尔？心远地自偏。B.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。C.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。D.烽火连三月，家书抵万金。
解析：A项“问君何能尔？心远地自偏”运用了设问的修辞手法；B项没有使用修辞；C项“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”运用了借代的修辞手法；D项“烽火连三月，家书抵万金”运用了对偶的修辞手法。故选B。
2.下列对各句运用的修辞手法的分析，正确的一项是( )（1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。（2）哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。（3）面对它们，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声。A.拟人、比喻、设问B.比喻、拟人、设问C.比喻、拟人、反问D.拟人、比喻、反问
解析：（1）“高原”比作“大毯子”是比喻；（2）“不折不挠、对抗”写白杨树是拟人；（3）为设问。故选B。
3.判断下面句子所用的修辞手法。①远远地还听见敌人飞机的叹息。________②黑的山峰像巨人一样矗立在面前。________③极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的。________④像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像……________
（1）“叹息”赋予敌机人的情态，运用拟人。（2）把“山峰”比作“巨人”，运用比喻。（3）“远”与“近”，“洪大”与“细切”，运用对比。（4）每一个句子是比喻句，三个比喻句构成排比句，“呜咽”运用拟人修辞。