小学人教部编版刷子李背景图ppt课件

这是一份小学人教部编版刷子李背景图ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了刷子李第二课时，学习目标，半信半疑，无比崇敬，失望质疑，五体投地，精读课文感悟写法，心理活动，侧面描写，总结方法等内容，欢迎下载使用。
在天津卫，某一行有绝招的人，人们就用行当加姓称呼他。 比如有个姓张的，拥有一手捏泥人的绝活，人称——泥人张。 又如有个姓刘的，变戏法手法奇快，人称——快手刘。
因为这个姓李的人刷墙技术高超，所以称之为“刷子李”。
知识目标：1.抓住“刷子李”语言、动作等正面描写，感受“刷子李”刷墙技艺的高超。 2.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，了解作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。素养目标：拓展学习《快手刘》，激发学生课后阅读《俗世奇人》的兴趣。
正面描写，感知技“奇”
课文用了哪些描写方法来直接写出刷子李技艺高超的特点呢？
动作 语言 神态
分析不同时期人物的心理
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，这回非要亲眼瞧瞧。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是个小洞！
听说师傅干完活身上绝没有一个白点。
发现师傅刷完墙，身上确实一个白点都没有。
发现师傅裤子上有黄豆大小的白点。
发现师傅裤子上的白点原来是一个小洞。
默读第3—11自然段，用“﹏﹏﹏”画出描写曹小三的句子。感受曹小三的心理变化。
. 课文明明要表现刷子李的技术高超，为什么还要写另外一个人物——曹小三的心理变化呢？
. 作者为什么要写曹小三的心理活动？
　　写曹小三的心理活动是侧面描写的方法，侧面烘托了刷子李的技艺高超。正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满。
有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。 ----节选自《快手刘》
有一次，我看见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿住，便想揭他老底，禁不住大叫:“在右边那个碗底下，我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪:“不会吧!你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来:“瞧吧，在哪儿呢?”咦?怎么碗下边什么都没有呢? 快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声:“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪!围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。----节选自《快手刘》
阅读《快手刘》，思考: 1.快手刘给你留下了什么样的印象?
2.选段用了哪些人物描写的方法来刻画快手刘的呢?
选段用了哪些人物描写的方法来刻画快手刘的呢? 结合具体语句来说一说。
观看视频，用上我们学到的表现人物的方法完成片段练习