语文人教部编版荷叶圆圆教案

这是一份语文人教部编版荷叶圆圆教案，共10页。教案主要包含了创设情境，读准读通，朗读课文等内容，欢迎下载使用。


学习目标:
1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁，识记“水珠、摇篮、停机坪、翅膀”等词语，理解“躺、展”等动词的意思；会写“亮”“机”“朵”三个字。
2.准确、流利地朗读课文，背诵1-3自然段。
3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”这一句式说话。
学习重难点:
重点：识字写字；把课文读准确，读流利，并背诵1-3自然段。
难点：理解词语意思；模仿句式说话。
学习过程:
活动一 创设情境 走进夏日荷塘
1.播放荷塘视频，引出课题。
师：孩子们，让我们放松身心，在阵阵蛙鸣声中，一起走进热闹的夏日池塘，感受夏天的乐趣吧！荷塘带给你什么感觉？快瞧，来了一位小伙伴（板贴：荷叶图），跟荷叶打打招呼吧！仔细瞧瞧，荷叶的形状是什么样的？（预设：圆圆）（随机板贴：圆圆）荷叶圆圆给人无尽想象，让我们一起走进课文，欣赏荷叶的美——《12 荷叶圆圆》。
（板书课题）谁来读一读课题？（“圆圆”两个字可以读得更美一些）像他一样一起读读课题。
2.读好第一自然段，学习叠词。
（1）说叠词：荷叶除了是圆圆的，还有什么其他特点？（预设：绿绿的、大大的（板贴：圆圆的、绿绿的）
（2）读句子：指名读，引导“圆圆”“绿绿”重重读，“的”字轻轻读。齐读。
（3）运用叠词仿说句子。
像夸荷叶一样用叠词夸夸苹果。（预设：苹果红红的、香香的、甜甜的、脆脆的） 桃花也想被夸一夸。谁来夸？（预设：荷花粉粉的、香香的）你还能用叠词夸夸其他植物或者水果吗？（预设：可能会说“西瓜”“梨花”等）
（4）再读第一段，读出对荷叶的喜欢。
活动二 读准读通 识记荷塘生字
1.检查预习情况。
投影展示学生的预习笔记，其他同学对应检查自然段标注情况。
2.借助拼音自由读准课文。
3. 多种方法识记生字。
（1）开火车分类读词。
（2）联系生活识记“珠”字。
出示小水珠图片，学生观察思考。
师：小水珠是什么形状的？“珠”指的就是圆圆的，小小的东西。联系生活思考，除了小水珠，你还知道什么珠？
预设：珍珠、汗珠、露珠、眼珠、泪珠……
（3）认识“躺”和身字旁。
认识：躺。
师：这个字是什么结构？（预设：左右）你会用什么好方法记住这个字？（预设：加一加、组词法）
认识“身字旁”：观察“身”这个字和“身字旁”，你发现了什么？
预设：“撇”右上方不出头，“身字旁”真有礼貌，它要给右边的生字朋友让位置。
师：身字旁的字一般和人的身体有关。
问答扩词：躺着睡觉时，如果平着躺叫——平躺；侧着躺叫——侧躺；用来躺着睡觉的椅子叫——躺椅。
（4）认识“亮晶晶”。
一起读——亮晶晶的眼睛。
师：三个日字叠在一起让人感觉多亮啊。你还知道“亮晶晶的”什么？
预设：宝石、眼睛、星星……
4.生字回文，齐读课文。
活动三 整体感知 伙伴喜欢荷叶
过渡：池塘里有几位小伙伴很喜欢圆圆的荷叶呢，但是他们很调皮，全部藏在课文里，让我们到课文当中去找一找他们吧！荷叶好伙伴来了，它给大家带来了学习小提示，一起读一读。
1.齐读学习提示，按要求圈画小伙伴名字。
（1）读——读准字音、读通句子；
（2）圈——圈出这些小伙伴的名字。
2.汇报小伙伴名字。
（1）指名汇报圈画结果，随机纠正读音。（预设：“蜻蜓”的后鼻音可能需要纠正，“小鱼儿”引导读连贯）
板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（2）齐读小伙伴名字。连起来说说都有谁喜欢圆圆的荷叶。
3.学习小伙伴说话的内容。
过渡：四位小伙伴在池塘玩得好开心呀，他们还在说话呢，请你把他们说的话用横线画出来。找完后用端正的坐姿告诉老师。
（1）学生汇报勾画的句子。
师采访：喜欢小水珠的在哪里？谁是小蜻蜓？谁来当小青蛙？小鱼儿又在哪？（请四位同学站起立）四位小伙伴分别说了什么？让我来采访采访四位小伙伴。小水珠，你说了什么……
（2）读好小伙伴的话。
师：四位小伙伴在大家的帮助下认识了荷叶好朋友，让我们也来当当这些小伙伴，你喜欢哪个小伙伴，读到它名字的时候就站起来读出它说的话。
（3）连一连。
师：糟了，一阵狂风吹来，小伙伴们和荷叶好朋友走散了，你能帮忙把他们重新牵牵手吗？谁来连一连？其他同学仔细瞧，用手势告诉他是否准确。
请学生到台上连，其他同学仔细看，用打勾或者打叉的手势表达意见。师随机板贴词语（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）到合适的位置。
师：感谢你们的帮助，小伙伴们重新找回了自己的荷叶好朋友。
活动四 朗读课文 体验池塘快乐
1.走近小水珠。
过渡：瞧，荷叶的第一位好伙伴来跟我们见面啦，他就是——齐读：小水珠。
（1）读准第二自然段。
师：奇怪，小水珠在荷叶上做些什么呢？一起来读第二自然段。
（2）感受荷叶和摇篮的共同之处。
师：小水珠小水珠，荷叶是你的什么呀？摇篮是用来干什么的？
出示摇篮图片，引导观察小宝宝在摇篮里的姿势，感受摇篮带给小宝宝的舒适和快乐。
（3）感受“躺”的乐趣。
师：小水珠就是小宝宝了，它躺在荷叶这个摇篮上，会有什么感觉？（预设：舒服、快乐、安全）现在椅子就是你们的摇篮，你们也来躺一躺吧。躺着舒服吗？把这种舒服的感觉带到文字中，再来读一读吧！
齐读第二自然段。
（4）感受“眨眼睛”的快乐。
师：小水珠除了躺在荷叶上，还在干什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛）你来读——指名读+齐读：亮晶晶的眼睛。小水珠眨着亮晶晶的眼睛，它心情如何？（预设：很快乐）难怪小水珠会说——齐读第二自然段。
2.走近小蜻蜓。
（1）读准第三自然段。
师：荷叶摇篮不仅带给小水珠快乐，也吸引来了小蜻蜓。一起读第三段。
（2）感受“停机坪”和“荷叶”的共同之处。
师：小蜻蜓，你把荷叶当成了自己的什么？（出示停机坪图片）这就是停机坪，停机坪是用来干什么的地方？（预设：停飞机的地方；飞机起飞的地方）是呀，圆圆的荷叶不就像大大的停机坪嘛，荷叶变成了停机坪了，奇怪，那谁是小飞机呢？（小蜻蜓）所以小蜻蜓这样说——齐读句子（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”）
（3）感受小蜻蜓的快乐。
出示小蜻蜓和小飞机的图片：观察小飞机和小蜻蜓的样子，小蜻蜓为什么会像小飞机呀？它的翅膀是什么样的？（一起读一读——透明的翅膀）透明的翅膀可不是合拢的，而是——展开的。读读这个词（标红“展开”，齐读两次）。
师：现在你们就是小蜻蜓啦，让我们也展开翅膀飞一飞，哇，多像一架架小飞机呀！我们准备出发啰，小蜻蜓飞啊飞，飞啊飞，越飞越远，它可能飞过——田野，可能飞过——高山，还可能飞过——池塘……小蜻蜓一直飞，飞了好久好久，实在飞不动了，它看到一处荷塘，圆圆的荷叶吸引了它，它忍不住想——（预设：我要赶紧休息休息）小蜻蜓顺利地立到荷叶上，难怪课文这样写到——齐读“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀”。
3.填空+动作背诵1-3自然段。
（1）挖空背。
师：瞧，调皮的字宝宝藏在荷叶下跟我们玩躲猫猫呢，让我们一起把它们请出来吧。
（2）配乐+动作背（只保留横线）。
师：难度升级了，更多调皮的字宝宝藏起来了，让我们在优美的音乐声中，加上我们自己的动作，再来请一请他们吧！
活动五 一手好字 再现夏日之乐
1.识记“亮”“机”“朵”。
过渡：多么优美的朗读，多么有趣的荷叶，它不仅带给小伙伴们美好的想象，它还给我们带来了几个新的生字朋友，一起叫出他们的名字——亮、机、朵。你有什么好方法来记住这三个字？
预设：组词法、加一加。
观察“亮”“机”“朵”共同部分。
师：请你观察三个字，哪双亮眼睛发现他们的共同部分了？
预设：这三个字都有一个共同的部分——几。
师：“几”这个独体字作为另一个汉字的部件，也是会发生细微的变化的，再观察这三个字里面的“几”字，你有什么不一样的发现？
预设：“朵”字的“几”横折弯钩变成了横折弯。“亮”的“几”在最下面。“机”的“几”在最右边，“朵”的“几”在最上面。几个字的高矮胖瘦也不一样。
2. 指导书写“亮”。
3.用“三看”法写好生字。
一看结构——上下结构；二看笔顺——书空；三看关键笔画——占格提醒。（小口诀：一点一横长，扁扁小口立中央，秃秃宝盖宽又扁，几字和它一样宽。）
师范写，生书空。
生自主写，师巡视。
投影展示评价，学生自主修改（字形准确；占格准确；书面整洁）。
4.一起观察“朵”“机”的结构和占格，自主写，同桌互评。
活动六 课堂小结 延展夏日之乐
过渡：荷叶带给我们无限想象，小池塘因为荷叶而变得更加美好、有趣，诗人们也很喜欢荷叶呢，让我们一起读一读。
1.读一读，积累诗句。
出示：
江南可采莲，莲叶何田田。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2.小结。
其实课文里还有两位小伙伴也很喜欢荷叶，下节课我们再继续认识他们。