人教版数学一年级下册《100以内数的认识》单元作业设计

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人教版数学一年级下册《100以内数的认识》单元作业设计   一、单元教学目标分析1. 学生能正确地数出100以内的物体个数，掌握数的组成，知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生能正确掌握数的顺序，会比较100以内数的大小。2. 学生知道十位和个位的意义，能正确读、写100以内的数，感知和理解“位值制”和“十进制”。3. 学生能在解决问题中正确计算整十数加减一位数。4. 学生能结合具体情境进行简单估算，逐步培养学生的数感。二、单元作业目标分析1. 通过主题情境，学生能形成一定估算意识，熟练掌握数数的方法以及数的组成，学生能在解决问题的过程中熟练计算整十数加减一位数，并能正确熟练地读、写100以内的数，建立数感、运算能力和符号意识。2. 学生能通过数形结合的方法感知数的大小，初步形成数感。3. 通过跨学科情境与素材的选取，激发学生对数学学习的热情，使学生善于发现生活，形成一定的综合实践与解决问题的能力，提高学生的审美意识与观察能力。三、跨学科教育背景《义务教育数学课程标准（2022版）》提出，所有学科都要用本学科不少于10%的课时来设计跨学科主题学习。随着教育改革的深入，跨学科融合教育成为全球发展的重要趋势，设立跨学科主题学习活动、加强学科间相互关联，更有利于培养学生的综合实践能力，带动课程综合化实施，强化实践要求。四、数学作业设计现状当前数学作业设计仍以传统题型为主，缺乏创新性和趣味性。作业难度方面，有时超出学生认知水平，有时又太过简单，无法激起学生的兴趣。作业形式主要以书面作业为主，形式单一，缺乏实践性与探究类的作业形式。五、跨学科作业设计策略1.融合科学学科数学来源于生活，又服务于生活，与科学知识密切相关，在数学作业中融入科学知识，能提高学生的科学素养与应用能力。2.融合美术学科在数学作业中融入艺术知识，如美术等，有利于提高学生的审美能力和创作能力。3.融合语文学科语数不分家，在数学作业中融合语文知识，如词语、诗歌等，有利于提高学生的表达能力和言语理解能力。六、跨学科作业设计随着柳绿花红、万物复苏，美好的春天来到了身边。春天里藏(cánɡ)着许多数学知识，让我们一起在春天里学习数学，在数学中感受春天。（一）赏春天瞧，春天的花海多美呀！我们一起在花海中玩吧！估一估，图片上一共有（       ）朵花。设计意图以春天的美景为作业设计背景，体现生活中的数学，培养学生的审美意识，让学生愿意完成作业，乐于完成作业。用估一估的方法培养学生的估算意识与数感。（二）品春天1.数一数，填一填：①图上一共有（     ）种颜色的花。②粉色的花有（     ）朵。③红色的花有（     ）朵，这个数读作（      ），再添上（     ）个十就是50。④白色的花有（     ）朵，这个数是由（      ）个十和（      ）个一组成的。2.比一比：请把粉色花朵、红色花朵、白色花朵的数量按从小到大的顺序排列。3.算一算：红色的花和粉色的花一共有几朵？设计意图通过数一数与算一算，培养学生认真看图的观察能力，巩固100以内的数的认识知识，考察学生数数与数的组成、数的顺序和比大小，以及整十数加减一位数的计算能力，在解决生活实际问题中全面落实本单元的核心素养目标。（三）画春天1.在计数器上画珠子表示出黄色花朵一共有多少瓣花瓣。2.用自己喜欢的图案画出白色花朵的朵数。（可以画花，也可以画图形）十位                              个位设计意图让学生通过绘画正确表达数字，体现数学学科与美术学科知识的融合，丰富学生的数学语言。同时基于学生的学情，让学生选择用图形表达花朵的数量，体现数形结合思想。（四）找春天（实践作业）找一找身边还有哪些春天常见的花，数一数有几朵花瓣？把你找到的花朵贴在你的作业上！花名：有（        ）朵花瓣设计意图数学源于生活，又能解决生活中的问题。让学生走进自然，走进春天，通过寻找花朵，发现花朵的秘密，体现数学与科学知识的融合。七、作业设计及思考1.关注作业量跨学科作业设计应符合“双减”政策，在设计作业时应尽可能考虑到学生完成作业的时长。从本次作业实施来看，学生完成时长均为15分钟左右，说明跨学科作业设计量比较合适。2.关注作业难度在设计跨学科作业时，还应充分考虑学生的认知水平，选取的学科融合知识与作业素材应充分斟酌与筛选，让学生有兴趣和动力完成作业，实现作业目标。3.关注作业目标层次性跨学科作业设计还应充分结合单元教学目标，按照由易到难的梯度分配，让学生在完成作业时既能“跳一跳，摘桃子”，又能充分巩固所学知识。