七年级上册荷叶母亲教学设计

这是一份七年级上册荷叶母亲教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学时数，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.品味诗歌的精美的语言。
3.体会深挚的母子情。
二、教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
三、教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
四、教学时数：1课时
五、教学过程
1、导入新课
前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。正是因为有了母爱，我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
作者介绍
冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
字词学习
并蒂（ d ì ） 花瑞（ ruì ）菡萏 （ hàn dàn ）
欹斜（ qī ） 匿笑（ nì ） 荫蔽（ yìn ） 祷告（ dă ）
花瑞：指花带来的好兆头。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
匿笑：窃笑，偷笑。
老师范读课文。
整体感知，寻找感动
（1）.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）
一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（画图）
（2）.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）
（3）.有感情地齐读6、7段。（重点字朗读：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）
（4）同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）。
（5）.这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
（学生回答——凋零、枯萎）
对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？
（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者触景生情，以花喻人，想到了自已就是一株什么？（红莲）而荷叶就是自己的什么？（母亲）
（6）.齐读最后一段。
荷花是我，荷叶是母亲，母爱伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
（7）.再次有感情地齐读课文。
6、课堂小结
同学们，母爱是一曲动人的歌，带着我们云游四方；母爱是一缕温暖的春风，带给我们无比的惬意；就如作者所说，我是红莲，妈妈是荷叶！为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福，伟大的妈妈们甘愿付出，甘愿牺牲……我们在妈妈的呵护下一天天长大了，而妈妈的头发也一天天变白了，皱纹也一天天加深了……
妈妈，我想大声对你说：妈妈——我——爱——你！
7、作业布置
1.书面：练习册上的作业
2.课后：回家帮妈妈做事，平常打个电话去问候妈妈。