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上海市宝山区2024届高三下学期二模试题 语文 Word版含答案
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这是一份上海市宝山区2024届高三下学期二模试题 语文 Word版含答案，共8页。试卷主要包含了示例等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1．本试卷共24题，满分150分，考试时间150分钟；
2．本试卷包括试题卷和答题纸两部分，试题卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分；
3．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚，并将条形码粘贴在规定位置；
4．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
一 积累运用 10分
1.按要求填空。（5分）
(1）况吾与子渔樵于江渚之上， 。(苏轼《赤壁赋》)
(2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应， 。（ 《过秦论》)
(3）屈原《离骚》中表达诗人内心美好、死而无悔的两句是“ ， ”。
2．按要求作答。(5分）
（1）将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（ ）。(2分）
①即便在喧嚣的物质世界、数字时代
②如今我们生活的世界物质丰富、娱乐活动异彩纷呈
③悄无声息地伴随着我们的衣食住行、日常行事
④四季轮替、花开花落依然与我们的生活时时相关
⑤但作为物种的个体，我们依旧生活在天地之下、四时之中
A.④⑤③①② B.②①④⑤③ C.②⑤①④③ D.④⑤③②①
（2）旅居京师的阿宝托同乡友人带家书给自己哥哥，阿宝写给友人一纸短笺。请在以下画线句中任选一处表达不得体的词语并修改。（3分）
【甲】闻足下定于某日归宁，特奉一函，【乙】敬烦面交尊兄，匆匆不尽，【丙】弟某敛衽。”
二 阅读 70分
(一)王立群教授写了一本《唐十家诗传》，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、序言（部分）和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成第3-7题。(16分)
图书目录
江湖有酒庙堂梦，尽付清风明月中——李白诗传
半在朝廷半在山，云自无心水自闲——王维诗传
一壶漂泊铸诗史，忧君忧国忧万民——杜甫诗传
诗与远方吾最爱，风雪鞍马梨花开——岑参诗传
永不退缩韩退之，虽千万人吾往矣——韩愈诗传
长恨琵琶秦中吟，功名富贵皆浮云——白居易诗传
花开花落两由之，半生归来仍少年——刘禹锡诗传
投荒去国六千里，江山永柳一孤舟——柳宗元诗传
孙子兵法阿房赋，春风十里不如你——杜牧诗传
万里云罗一雁飞，世事无情最深情——李商隐诗传
序言（部分）
知识碎片化时代，我们如何读诗（代序） 王立群
①我们当下的时代，知识的碎片化是一个必然存在，所以我们对此不必过多纠结，应该关注的是，如何发现高质量的碎片、剔除无用的碎片，尤为重要的是如何处理这些碎片。既然是因为知识的碎片化影响了我们的深度思考，那我们为什么不把这些碎屑凝练起来，让它们不再那么“碎”吗？这就需要我们有意识地对碎片的知识进行整合，以此弥补知识碎片化的弊端，实现从碎片到整体的跨越。这也就是知识整体化的过程。
②古典诗词的阅读亦然。
③诗词是由人创作的，一个人一生可能创作很多诗词，如果按照时间的顺序，将一个诗人一生创作的著名诗词串联起来，这就是“诗传”。
④利用“诗传”的方式对个人记忆中散乱的诗歌进行聚合，这是一种整体化，不但能实现对碎片化的超越，更是极为有效的诗歌阅读方式。
⑤要真正读懂一首诗词，至少有六个方面是必须的：谁写的，什么时候写的，在哪里写的，为什么写，写的什么，怎么写的。前四个方面，都直接涉及作者，这没有疑问。后两个方面，对诗词“写的什么”“怎么写的”，尽管有的时候，单纯从诗歌文本中就能获得大部分的信息，但要真正深入、更加通透地读懂文本，还必须了解作者。
⑥孟子曾对弟子万章说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”（《孟子·万章下》）吟诵古人的诗词，阅读他们的著作，却不知道他们到底是什么人，这怎么能行呢？所以要研究他们的时代与经历，这就是和古人交朋友。这是中国传统文学批评中“知人论世”传统的由来。只有“知人”，才能了解作者的身世、经历、思想状况、写作动机等；惟有“论世”，才能根据作者所处的社会时代准确理解文本的内容。
⑦通过“诗传”的方式，能够实现知人论世，能够将散乱的一句句、一首首诗词整体化为一个便于把握的系列。除此之外，这些诗人，本身亦并非一个个单独的存在，他们之间尚存在师友、亲朋、同僚等各种社会关系，他们通过诗词唱和交往，甚至斗争，由此可以构建一个更为宏大系统的整体，这不但能准确、深透地理解古人，读懂他们的诗词，而且，在我们嘴边“呼之欲出”的时候，诗词能够随时“脱口而出”，而不是“千呼万唤始出来”，甚至“千呼万呼不出来”。这也正是我们编写《唐十家诗传》这套书的动机。
⑧这套书是以作者的生平为纲，以名作名篇为纬，努力做到纲举目张。中小学语文课本中的诗文尽量全部涉及，这给读者的顺利阅读提供了基础。另外，一些广为流传的诗篇、一些著名选本选录的诗作以及一些包含名言警句的诗文，也尽可能选录，这算是给读者的原有视野提供了拓展的可能。总之，这既能在一定程度上符合读者的阅读经验期待视野，也能部分突破读者的期待视野，尽量使之能读、可读、让人愿意读。
读者评论
阿山：所选取的唐十家有待商榷。岑参的边塞诗成就还不如王昌龄，不宜入选。韩愈、柳宗元，他们是古文大家，诗歌的影响力有限，为何入选十家之列？
3.作为一篇序文，下列对其内容概括最恰当的一项是（ ）（2分）
A.写作动机与写作体例。
B.阅读问题与阅读对策。
C.阅读方法与阅读效果。
D.写作背景与写作内容。
4.根据目录中的标题，下列推断的内容最不恰当的一项是（ ）（3分）
A.《韩愈诗传》韩愈为人刚直，敢做敢言，虽屡遭贬斥却百折不回。
B.《王维诗传》王维晚年半仕半隐，悠游辋川别业，获得内心宁静。
C.《白居易诗传》白居易历经官场险恶，毅然辞官归乡，闭门谢客。
D.《杜甫诗传》杜甫一生颠沛流离，却忧国忧民，成就了一代诗圣。
5.下列判断不符合文意的一项是（ ）（3分）。
A.知识碎片化的时代古典诗词阅读也需要整合的方式。
B.“诗传”就是将某个诗人创作的著名诗词串联起来。
C.读懂一首诗所需要六个方面知识都离不开了解作者。
D.“知人论世”不是为了读懂诗歌，而是与古人交友。
6.如果对第⑤段中作者观点加以反驳，你会提出哪些问题？（4分）
7.你是否赞同读者阿山的观点？请分条阐述你的理由。（4分）
（二）阅读下文，完成第8-11题。(16分)
蒙古的歌 冯至
“蒙古是一个野兽，是无愉快的。石头是野兽，河水是野兽，就是那蝴蝶也想来咬人。”在一篇苏联的短篇小说里这样写着，读起来像是一首歌，一首唯一的蒙古的歌，正如古时鲜卑民族所唱的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
②幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色的旷野的荒沙。后来又听先生讲到沙漠上的幻洲，那的确很有趣味，不可不遭逢一次，骑着马或是骆驼，缠头，身披黄色的、红色的袍，手持长杖：这种憧憬不知怎么又转移到尼罗河畔的金字塔了。只可惜，经验与年岁俱增，自己的世界反倒日见狭窄。抱定志愿说是要到南北冰洋去探险的那样的童心，等到中学毕业时已经做梦都梦不起来了。自此以后，我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会不会对着天空的幻洲唱出歌来的问题，再也无心想起了。
③可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了。那是在H埠，地近寒带，冬天的路上结着很厚的冰，许多不大熟识的人聚在一家饭店里。席间，含笑的主人立起来了：今晚不是容易的事，大家会在一起。请大家留个纪念在今晚的席上。
④片时的静默。一个矮而胖的俄国人说话了，用纯熟的中国语：“诸位！这里，关于俄国的歌，大家一定听得很不少了，在街上，在公园，在咖啡店。我今晚要唱一首异乡的歌，愿得主人的允许。”
⑤大家都很惊讶，是什么呢？
⑥“蒙古歌。”
⑦出乎意外，一片鼓掌的声音。
⑧不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷，比起《四郎探母》《空城计》来，太不能使听众陶醉了。但都很注意地听，不过是新鲜罢了。
⑨催眠歌似的，没有抑扬高下，使人如置身于黄土的路上，看不见山，看不见水，看不见树木，只有过了一程又一程的黄土。是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，——是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世。歌中自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地。
⑩唱歌的人的态度却是严肃的。
eq \\ac(○,11)这样的歌，在那“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界里，似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷风凄凄地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称吧。——什么事都是因缘，谁想得到呢，这沙漠里的一朵灰色的花，向来不大有人采摘的，也会有今日飘落在光明的电灯光下，洁白的桌布上面，而它的声浪吻着两旁陈列着的西方的雕像。
eq \\ac(○,12)唱歌人的态度始终是很严肃的。
eq \\ac(○,13)席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗？他说可以，我们便从这热腾腾的屋里走出来了。我们到了清冷的夜的空气中，感谢的很呢，使我今天听见了这个奇怪的歌。他说并不奇怪，他的故乡是恰克图，同蒙古人做买卖的他的同乡们差不多都会唱这样的歌。
eq \\ac(○,14)“但是，什么意义呢？”
eq \\ac(○,15)“意义是很悲哀的，他们的马死了，他们在荒原里埋葬这匹马，围着死马哭泣：老人说，亲爱的儿子，你不等我你就死去了；壮年说，弟弟呀你再也不同我一起打猎了；小孩子叫声叔叔，几时才能驮我上库伦呢；最后来了一个妙龄的女子，她哭它像是哭她的爱人。”
eq \\ac(○,16)“就意义说，这是一首很好的哀歌呀，真想不到他们也有这样好的歌。但是声调怎么这样沉闷呢？我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样。”
eq \\ac(○,17)俄国人似乎是在笑我幼稚，他说：“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么地方的人都有少男少女的心呀。不过我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的。至于那鲁钝而又朴质的蒙古人，他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的。”
eq \\ac(○,18)夜里非常冷，我们在街上走着，一直走到江滨，两人都不约而同地深深吸了一口气。
8.分析开头两段在全文中的作用。(4分)
9.从修辞角度赏析第⑨段描写蒙古歌声的语句。(4分)
10.为什么文章中间连续两处说唱歌人态度是严肃的？(4分)
11.唱歌者认为：文明人爱用感情来传染人像似一种病态，而我们不大容易了解和发现蒙古人的情感表达。请你评价这个看法。(4分)
（三）阅读下面的诗歌，完成第12-14题。(8分)
客夜有怀 （清）吴兆骞
一灯愁独卧，永夜客衣单。
星月临江静，楼台拂曙寒。
悲笳霜外断，清漏梦中残。
忽忆西园会，笙歌满玉阑。
【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会,泛指文人雅集。
12.找出与这首诗题材相同的一项。（ ）(1分)
A.王维《山居秋暝》 B.陶潜《归园田居》 C.李清照《声声慢》 D.杜甫《登高》
13.下列赏析不正确的一项是（ ）(3分)
A.一二句点题，以“愁”字总领全篇。
B.三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。
C.五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。
D.悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。
14.结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。(4分)
（四）阅读下文，完成第15-20题。(19分)
王君传 （明）徐渭
①吾友王君，讳某字某，卒之。又明年，其子某以葬其考时缺志铭惧遂殒殁其素也乃书状来请传。余读已，喟然者久之。
②夫以王君少颖敏苦学，未弱冠以儒充试一不售，乃为生，于府学中便廪食，其后试有司，无一第不高等，且间甲诸同学生，百里之外裹粮而趋学者，无一不就王先生塾，乃弛担，如是且三十年，数奇矣，然犹以贡拔，此人人能知之，某亦能言之者。至其以文受知一府公，府公怜其贫，颇风之。人持百金为寿，请府事，而君不为动。先是，又一他府公授一乡翰林，托令简壻以属君。君对曰：“某薄命，业巳约妇，无以承使君厚惠。”府公复翰林，戏举旧事曰：“事不谐矣。”此虽人人未必尽知之，然某犹能言之也。至君以一经教弟子，致束修若廪食准，铜钱以个计，可百万，乃悉以同诸弟，瑜者教之，瑕者食之，终其身为一窭人。此则人或知之，君未尝言之，某亦不得言之者也。今夫身至大官镪盈藏，乃嫂叔矜耰锄、兄弟以故业而斗者岂少哉？噫！可传已！
③论曰：懋新君虽窭，然喜植花木，畜鱼于盆池，买古书帖及名人画满箧笥，数饾俎衔杯，喜翩翩也。即为举子业，然亦时为诗，及好人为诗。城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。君之办景岂真过富人哉？而乃今则已矣。庄周曰：自惠子死，无以发吾言也。
【注释】①王君：名鎜,字懋新，作者友人。②充试：参加科考。③贡拔：生员选拔到国子监读书，成为贡生。④风，敎。⑤简壻：挑选女婿。⑥窭：贫穷。⑦镪盈藏：储藏大量钱币。⑧饾俎:指果蔬酒具。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）以儒充试一不售 （2）兄弟以故业而斗者
16.为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）
（1）且间甲诸同学生（ ）
A.隔阂 B.夹杂 C.参与 D.间或
（2）数奇矣（ ）
A.命运 B.算得上 C.计算 D.数目
17.第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。(3分)
其 子 某 以 葬 其 考 时 缺 志 铭 惧 遂 殒 殁 其 素 也 乃 书 状 来 请 传。
18.把下列句子译成现代汉语。（5分）
城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。
19.阅读第②段，根据行文思路从三个方面概括王君的事迹。 （3分）
20.与第②段比较，分析第③段写人叙事的不同之处。(4分)
（五）阅读下文，完成第21-23题。(11分)
回友笺 （清）毛奇龄
①东林非党也，有抗东林者而党始名，然而不敢显居于抗之者也，于是甘于抗东林者必文曰中立，夫使抗之者不敢显居于抗之而乃曰中立，则东林尊矣。
②今之抗王李①之文者亦然，明明诋其文而不敢显居于诋之之列，必文曰都不观某某两家之书，则其文益尊矣。
③吾之抗王李不如是，必极观王李之书，使彼肝胆显然，一无所逃，而后乃坦坦白白而上之，斯足贵耳。不然，是欲以暗昧胜之也。暗昧胜之，非胜也。若来旨云东林容有小人，抗东林者必无君子文，或稍异是耳。
【注释】①王李：指明代文学家王世贞与李攀龙。
21.阅读第①②段，下列理解最不恰当的一项是（ ）。(3分)
A.称东林为党始于反对者的出现。
B.反对者对东林党持中立的立场。
C.反对者不敢公开诋毁王李之文。
D.反对者使得王李之文更受尊重。
22.分析文中第①②段在全文中的作用。(4分)
23.第③段作者提出自己对王李之文的批评方法，请评析作者的批评方法。(4分)
三 写作 70分
24.当我们遭受重大人生挫折时，重要的是认清客观现实，还是安抚自己心理？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。
参考答案
一、积累运用（10分）
1．（5分）（1）侣鱼虾而友麋鹿（2）赢粮而景从 贾谊（3）亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
2．（1）（2分）C
2．（2）（3分）归宁：返乡、归家 尊兄：家兄 敛衽：敬拜、敬礼
二、阅读（70分）
（一）（16分）
3.A（2分）
4.C（3分）
5.D（3分）
6.（4分）示例：（1）如果是诗歌研究专家，从六个方面进行深入研究无可非议，普通读者有必要吗？（2）如果一定要掌握这六个方面的知识，那么《诗经》、“汉乐府”、“古诗十九首”以及后代很多无名氏诗作该如何阅读？（3）诗歌阅读最重要的是鉴赏，怎么就缺了“写得怎样”这一条呢？（4）阅读诗歌重在读者主体获得自我的阅读体验，而不是过多地考证搜罗作者的身世经历。
7.（4分）示例：不赞同阿山的观点。（1）这里的唐十家不是诗人排行榜，不必一定是排名前十的诗人；（2）诗歌成就很难有统一的排行标准，允许作者根据个人的爱好选取写作对象；（3）“诗传”写作受到史料限制，如果所留存的诗人史料匮乏，就很难充分展开。（4）岑参与王昌龄的成就难分伯仲，而且岑参的歌行体边塞诗更加特色鲜明，别开生面。
示例：赞同阿山的观点。（1）诗歌成就毕竟有高下之别，完全能够遴选出一份更有说服力的唐十家名单；（2）《唐十家诗传》的作者本来就有意选编“高质量”的“名作名篇”、“著名诗词”，理应优中选优；（3）李贺的诗歌创作成就应该高于韩愈等人。
（二）（16分）
8.(4分)示例：以自己的阅读经验、童年憧憬中对蒙古简单、浪漫的认知，自然引出下文蒙古歌的叙述；与下文作者不懂得蒙古歌，认为“蒙古是一个野兽”相照应；从一开始片面的阅读经验与不切实际的憧憬，到最后懂得蒙古人深层情感，体现作者认识的发展变化过程。
9.(4分)示例：运用比喻、通感，以视觉形象描摹歌声，没有山水树木，没有霞红天青，只有漫天黄土，又将歌声比喻为迟钝的人叙说迟钝的身世，将抽象的歌声化作具体可感的画面，形象地写出了歌声的沉闷单调。
10．(4分)示例：连续两次描写唱歌者严肃的表情，且都独立成段，强调唱歌着郑重其事，体现他对蒙古歌深挚的情感。唱歌者的严肃表情又与听者感觉歌声沉闷单调，与环境氛围格格不入形成鲜明对比，引出下文作者与唱歌者约谈，想深入了解这首歌的内涵。
11.(4分)示例：文明人只会贪图猎奇、新鲜的快感，追求炫目、热闹的氛围，无法欣赏蒙古人古朴悠长的歌声，反而认为蒙古人野蛮无趣。唱歌者的话值得现代文明人警醒，快节奏的生活扭曲了人的天性，物质文明的发展加剧了人性的贪婪，如果不能改弦易辙，他们的情感世界更加粗糙麻木，心灵世界日趋狭隘枯萎。
（三）（8分）
12.D（1分）
13.B（3分）
14.（4分）示例：以乐衬哀（反衬、衬托、虚实），前面描写诗人孤身客居的情景，表现了孤独凄冷的羁旅之愁，最后两句宕开一笔，回忆当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景，以曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦，又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往，扩展了诗歌的意境。
（角度1分、内容分析2分、情感效果2分，满分为止。）
（四）（19分）
15.(2分)（1）考取 （2）原有基业（祖上传下的家业）
16.(2分)（1）D （2）A
17.(3分)其子某以葬其考/时缺志铭/惧遂殒殁其素也/乃书状来请传。
18.（5分）城里不少大户人家建造园池，友人之中也往往有写诗的人，然而我不会多次去拜访他们，而唯独多次去拜访王君。（得分点：大家、治、为、数、过，特）
19.(3分)示例：（1）王君科举考试连连失利，但是学业优异，远近闻名。（2）王君深得官府赏识，而能坚守本分，不趋炎附势。（3）王君顾念亲情，养育诸弟。
20.(4分)示例：第②段主要写王君的生平遭遇与为人品德，第③段写王君建造园林、饮酒作诗的闲情雅趣；前者主要来自作者的听闻，后者主要记叙作者与王君的交往经历；前者多客观实录，后者抒发私人情谊。
（五）（11分）
21.B（3分）
22.（4分）示例：第①②段先论反对者批评东林党、王李之文的错误方法，然后正面提出自己的批评方法，先破后立、正反对比，更加鲜明地表达作者的观点。
23.（4分）示例：作者不赞同阴暗、傲慢的批评方法，而是在全面理解、认识的基础上进行公开坦诚的批评，这样的批评以平等、尊重为前提，说理更有针对性与说服力，更有利于建立起透明、健康的社会批评环境。这样的批评态度与方法时至今日仍然有其积极意义。
考生注意：
1．本试卷共24题，满分150分，考试时间150分钟；
2．本试卷包括试题卷和答题纸两部分，试题卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分；
3．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚，并将条形码粘贴在规定位置；
4．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
一 积累运用 10分
1.按要求填空。（5分）
(1）况吾与子渔樵于江渚之上， 。(苏轼《赤壁赋》)
(2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应， 。（ 《过秦论》)
(3）屈原《离骚》中表达诗人内心美好、死而无悔的两句是“ ， ”。
2．按要求作答。(5分）
（1）将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（ ）。(2分）
①即便在喧嚣的物质世界、数字时代
②如今我们生活的世界物质丰富、娱乐活动异彩纷呈
③悄无声息地伴随着我们的衣食住行、日常行事
④四季轮替、花开花落依然与我们的生活时时相关
⑤但作为物种的个体，我们依旧生活在天地之下、四时之中
A.④⑤③①② B.②①④⑤③ C.②⑤①④③ D.④⑤③②①
（2）旅居京师的阿宝托同乡友人带家书给自己哥哥，阿宝写给友人一纸短笺。请在以下画线句中任选一处表达不得体的词语并修改。（3分）
【甲】闻足下定于某日归宁，特奉一函，【乙】敬烦面交尊兄，匆匆不尽，【丙】弟某敛衽。”
二 阅读 70分
(一)王立群教授写了一本《唐十家诗传》，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、序言（部分）和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成第3-7题。(16分)
图书目录
江湖有酒庙堂梦，尽付清风明月中——李白诗传
半在朝廷半在山，云自无心水自闲——王维诗传
一壶漂泊铸诗史，忧君忧国忧万民——杜甫诗传
诗与远方吾最爱，风雪鞍马梨花开——岑参诗传
永不退缩韩退之，虽千万人吾往矣——韩愈诗传
长恨琵琶秦中吟，功名富贵皆浮云——白居易诗传
花开花落两由之，半生归来仍少年——刘禹锡诗传
投荒去国六千里，江山永柳一孤舟——柳宗元诗传
孙子兵法阿房赋，春风十里不如你——杜牧诗传
万里云罗一雁飞，世事无情最深情——李商隐诗传
序言（部分）
知识碎片化时代，我们如何读诗（代序） 王立群
①我们当下的时代，知识的碎片化是一个必然存在，所以我们对此不必过多纠结，应该关注的是，如何发现高质量的碎片、剔除无用的碎片，尤为重要的是如何处理这些碎片。既然是因为知识的碎片化影响了我们的深度思考，那我们为什么不把这些碎屑凝练起来，让它们不再那么“碎”吗？这就需要我们有意识地对碎片的知识进行整合，以此弥补知识碎片化的弊端，实现从碎片到整体的跨越。这也就是知识整体化的过程。
②古典诗词的阅读亦然。
③诗词是由人创作的，一个人一生可能创作很多诗词，如果按照时间的顺序，将一个诗人一生创作的著名诗词串联起来，这就是“诗传”。
④利用“诗传”的方式对个人记忆中散乱的诗歌进行聚合，这是一种整体化，不但能实现对碎片化的超越，更是极为有效的诗歌阅读方式。
⑤要真正读懂一首诗词，至少有六个方面是必须的：谁写的，什么时候写的，在哪里写的，为什么写，写的什么，怎么写的。前四个方面，都直接涉及作者，这没有疑问。后两个方面，对诗词“写的什么”“怎么写的”，尽管有的时候，单纯从诗歌文本中就能获得大部分的信息，但要真正深入、更加通透地读懂文本，还必须了解作者。
⑥孟子曾对弟子万章说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”（《孟子·万章下》）吟诵古人的诗词，阅读他们的著作，却不知道他们到底是什么人，这怎么能行呢？所以要研究他们的时代与经历，这就是和古人交朋友。这是中国传统文学批评中“知人论世”传统的由来。只有“知人”，才能了解作者的身世、经历、思想状况、写作动机等；惟有“论世”，才能根据作者所处的社会时代准确理解文本的内容。
⑦通过“诗传”的方式，能够实现知人论世，能够将散乱的一句句、一首首诗词整体化为一个便于把握的系列。除此之外，这些诗人，本身亦并非一个个单独的存在，他们之间尚存在师友、亲朋、同僚等各种社会关系，他们通过诗词唱和交往，甚至斗争，由此可以构建一个更为宏大系统的整体，这不但能准确、深透地理解古人，读懂他们的诗词，而且，在我们嘴边“呼之欲出”的时候，诗词能够随时“脱口而出”，而不是“千呼万唤始出来”，甚至“千呼万呼不出来”。这也正是我们编写《唐十家诗传》这套书的动机。
⑧这套书是以作者的生平为纲，以名作名篇为纬，努力做到纲举目张。中小学语文课本中的诗文尽量全部涉及，这给读者的顺利阅读提供了基础。另外，一些广为流传的诗篇、一些著名选本选录的诗作以及一些包含名言警句的诗文，也尽可能选录，这算是给读者的原有视野提供了拓展的可能。总之，这既能在一定程度上符合读者的阅读经验期待视野，也能部分突破读者的期待视野，尽量使之能读、可读、让人愿意读。
读者评论
阿山：所选取的唐十家有待商榷。岑参的边塞诗成就还不如王昌龄，不宜入选。韩愈、柳宗元，他们是古文大家，诗歌的影响力有限，为何入选十家之列？
3.作为一篇序文，下列对其内容概括最恰当的一项是（ ）（2分）
A.写作动机与写作体例。
B.阅读问题与阅读对策。
C.阅读方法与阅读效果。
D.写作背景与写作内容。
4.根据目录中的标题，下列推断的内容最不恰当的一项是（ ）（3分）
A.《韩愈诗传》韩愈为人刚直，敢做敢言，虽屡遭贬斥却百折不回。
B.《王维诗传》王维晚年半仕半隐，悠游辋川别业，获得内心宁静。
C.《白居易诗传》白居易历经官场险恶，毅然辞官归乡，闭门谢客。
D.《杜甫诗传》杜甫一生颠沛流离，却忧国忧民，成就了一代诗圣。
5.下列判断不符合文意的一项是（ ）（3分）。
A.知识碎片化的时代古典诗词阅读也需要整合的方式。
B.“诗传”就是将某个诗人创作的著名诗词串联起来。
C.读懂一首诗所需要六个方面知识都离不开了解作者。
D.“知人论世”不是为了读懂诗歌，而是与古人交友。
6.如果对第⑤段中作者观点加以反驳，你会提出哪些问题？（4分）
7.你是否赞同读者阿山的观点？请分条阐述你的理由。（4分）
（二）阅读下文，完成第8-11题。(16分)
蒙古的歌 冯至
“蒙古是一个野兽，是无愉快的。石头是野兽，河水是野兽，就是那蝴蝶也想来咬人。”在一篇苏联的短篇小说里这样写着，读起来像是一首歌，一首唯一的蒙古的歌，正如古时鲜卑民族所唱的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
②幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色的旷野的荒沙。后来又听先生讲到沙漠上的幻洲，那的确很有趣味，不可不遭逢一次，骑着马或是骆驼，缠头，身披黄色的、红色的袍，手持长杖：这种憧憬不知怎么又转移到尼罗河畔的金字塔了。只可惜，经验与年岁俱增，自己的世界反倒日见狭窄。抱定志愿说是要到南北冰洋去探险的那样的童心，等到中学毕业时已经做梦都梦不起来了。自此以后，我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会不会对着天空的幻洲唱出歌来的问题，再也无心想起了。
③可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了。那是在H埠，地近寒带，冬天的路上结着很厚的冰，许多不大熟识的人聚在一家饭店里。席间，含笑的主人立起来了：今晚不是容易的事，大家会在一起。请大家留个纪念在今晚的席上。
④片时的静默。一个矮而胖的俄国人说话了，用纯熟的中国语：“诸位！这里，关于俄国的歌，大家一定听得很不少了，在街上，在公园，在咖啡店。我今晚要唱一首异乡的歌，愿得主人的允许。”
⑤大家都很惊讶，是什么呢？
⑥“蒙古歌。”
⑦出乎意外，一片鼓掌的声音。
⑧不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷，比起《四郎探母》《空城计》来，太不能使听众陶醉了。但都很注意地听，不过是新鲜罢了。
⑨催眠歌似的，没有抑扬高下，使人如置身于黄土的路上，看不见山，看不见水，看不见树木，只有过了一程又一程的黄土。是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，——是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世。歌中自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地。
⑩唱歌的人的态度却是严肃的。
eq \\ac(○,11)这样的歌，在那“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界里，似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷风凄凄地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称吧。——什么事都是因缘，谁想得到呢，这沙漠里的一朵灰色的花，向来不大有人采摘的，也会有今日飘落在光明的电灯光下，洁白的桌布上面，而它的声浪吻着两旁陈列着的西方的雕像。
eq \\ac(○,12)唱歌人的态度始终是很严肃的。
eq \\ac(○,13)席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗？他说可以，我们便从这热腾腾的屋里走出来了。我们到了清冷的夜的空气中，感谢的很呢，使我今天听见了这个奇怪的歌。他说并不奇怪，他的故乡是恰克图，同蒙古人做买卖的他的同乡们差不多都会唱这样的歌。
eq \\ac(○,14)“但是，什么意义呢？”
eq \\ac(○,15)“意义是很悲哀的，他们的马死了，他们在荒原里埋葬这匹马，围着死马哭泣：老人说，亲爱的儿子，你不等我你就死去了；壮年说，弟弟呀你再也不同我一起打猎了；小孩子叫声叔叔，几时才能驮我上库伦呢；最后来了一个妙龄的女子，她哭它像是哭她的爱人。”
eq \\ac(○,16)“就意义说，这是一首很好的哀歌呀，真想不到他们也有这样好的歌。但是声调怎么这样沉闷呢？我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样。”
eq \\ac(○,17)俄国人似乎是在笑我幼稚，他说：“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么地方的人都有少男少女的心呀。不过我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的。至于那鲁钝而又朴质的蒙古人，他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的。”
eq \\ac(○,18)夜里非常冷，我们在街上走着，一直走到江滨，两人都不约而同地深深吸了一口气。
8.分析开头两段在全文中的作用。(4分)
9.从修辞角度赏析第⑨段描写蒙古歌声的语句。(4分)
10.为什么文章中间连续两处说唱歌人态度是严肃的？(4分)
11.唱歌者认为：文明人爱用感情来传染人像似一种病态，而我们不大容易了解和发现蒙古人的情感表达。请你评价这个看法。(4分)
（三）阅读下面的诗歌，完成第12-14题。(8分)
客夜有怀 （清）吴兆骞
一灯愁独卧，永夜客衣单。
星月临江静，楼台拂曙寒。
悲笳霜外断，清漏梦中残。
忽忆西园会，笙歌满玉阑。
【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会,泛指文人雅集。
12.找出与这首诗题材相同的一项。（ ）(1分)
A.王维《山居秋暝》 B.陶潜《归园田居》 C.李清照《声声慢》 D.杜甫《登高》
13.下列赏析不正确的一项是（ ）(3分)
A.一二句点题，以“愁”字总领全篇。
B.三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。
C.五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。
D.悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。
14.结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。(4分)
（四）阅读下文，完成第15-20题。(19分)
王君传 （明）徐渭
①吾友王君，讳某字某，卒之。又明年，其子某以葬其考时缺志铭惧遂殒殁其素也乃书状来请传。余读已，喟然者久之。
②夫以王君少颖敏苦学，未弱冠以儒充试一不售，乃为生，于府学中便廪食，其后试有司，无一第不高等，且间甲诸同学生，百里之外裹粮而趋学者，无一不就王先生塾，乃弛担，如是且三十年，数奇矣，然犹以贡拔，此人人能知之，某亦能言之者。至其以文受知一府公，府公怜其贫，颇风之。人持百金为寿，请府事，而君不为动。先是，又一他府公授一乡翰林，托令简壻以属君。君对曰：“某薄命，业巳约妇，无以承使君厚惠。”府公复翰林，戏举旧事曰：“事不谐矣。”此虽人人未必尽知之，然某犹能言之也。至君以一经教弟子，致束修若廪食准，铜钱以个计，可百万，乃悉以同诸弟，瑜者教之，瑕者食之，终其身为一窭人。此则人或知之，君未尝言之，某亦不得言之者也。今夫身至大官镪盈藏，乃嫂叔矜耰锄、兄弟以故业而斗者岂少哉？噫！可传已！
③论曰：懋新君虽窭，然喜植花木，畜鱼于盆池，买古书帖及名人画满箧笥，数饾俎衔杯，喜翩翩也。即为举子业，然亦时为诗，及好人为诗。城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。君之办景岂真过富人哉？而乃今则已矣。庄周曰：自惠子死，无以发吾言也。
【注释】①王君：名鎜,字懋新，作者友人。②充试：参加科考。③贡拔：生员选拔到国子监读书，成为贡生。④风，敎。⑤简壻：挑选女婿。⑥窭：贫穷。⑦镪盈藏：储藏大量钱币。⑧饾俎:指果蔬酒具。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）以儒充试一不售 （2）兄弟以故业而斗者
16.为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）
（1）且间甲诸同学生（ ）
A.隔阂 B.夹杂 C.参与 D.间或
（2）数奇矣（ ）
A.命运 B.算得上 C.计算 D.数目
17.第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。(3分)
其 子 某 以 葬 其 考 时 缺 志 铭 惧 遂 殒 殁 其 素 也 乃 书 状 来 请 传。
18.把下列句子译成现代汉语。（5分）
城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。
19.阅读第②段，根据行文思路从三个方面概括王君的事迹。 （3分）
20.与第②段比较，分析第③段写人叙事的不同之处。(4分)
（五）阅读下文，完成第21-23题。(11分)
回友笺 （清）毛奇龄
①东林非党也，有抗东林者而党始名，然而不敢显居于抗之者也，于是甘于抗东林者必文曰中立，夫使抗之者不敢显居于抗之而乃曰中立，则东林尊矣。
②今之抗王李①之文者亦然，明明诋其文而不敢显居于诋之之列，必文曰都不观某某两家之书，则其文益尊矣。
③吾之抗王李不如是，必极观王李之书，使彼肝胆显然，一无所逃，而后乃坦坦白白而上之，斯足贵耳。不然，是欲以暗昧胜之也。暗昧胜之，非胜也。若来旨云东林容有小人，抗东林者必无君子文，或稍异是耳。
【注释】①王李：指明代文学家王世贞与李攀龙。
21.阅读第①②段，下列理解最不恰当的一项是（ ）。(3分)
A.称东林为党始于反对者的出现。
B.反对者对东林党持中立的立场。
C.反对者不敢公开诋毁王李之文。
D.反对者使得王李之文更受尊重。
22.分析文中第①②段在全文中的作用。(4分)
23.第③段作者提出自己对王李之文的批评方法，请评析作者的批评方法。(4分)
三 写作 70分
24.当我们遭受重大人生挫折时，重要的是认清客观现实，还是安抚自己心理？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。
参考答案
一、积累运用（10分）
1．（5分）（1）侣鱼虾而友麋鹿（2）赢粮而景从 贾谊（3）亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
2．（1）（2分）C
2．（2）（3分）归宁：返乡、归家 尊兄：家兄 敛衽：敬拜、敬礼
二、阅读（70分）
（一）（16分）
3.A（2分）
4.C（3分）
5.D（3分）
6.（4分）示例：（1）如果是诗歌研究专家，从六个方面进行深入研究无可非议，普通读者有必要吗？（2）如果一定要掌握这六个方面的知识，那么《诗经》、“汉乐府”、“古诗十九首”以及后代很多无名氏诗作该如何阅读？（3）诗歌阅读最重要的是鉴赏，怎么就缺了“写得怎样”这一条呢？（4）阅读诗歌重在读者主体获得自我的阅读体验，而不是过多地考证搜罗作者的身世经历。
7.（4分）示例：不赞同阿山的观点。（1）这里的唐十家不是诗人排行榜，不必一定是排名前十的诗人；（2）诗歌成就很难有统一的排行标准，允许作者根据个人的爱好选取写作对象；（3）“诗传”写作受到史料限制，如果所留存的诗人史料匮乏，就很难充分展开。（4）岑参与王昌龄的成就难分伯仲，而且岑参的歌行体边塞诗更加特色鲜明，别开生面。
示例：赞同阿山的观点。（1）诗歌成就毕竟有高下之别，完全能够遴选出一份更有说服力的唐十家名单；（2）《唐十家诗传》的作者本来就有意选编“高质量”的“名作名篇”、“著名诗词”，理应优中选优；（3）李贺的诗歌创作成就应该高于韩愈等人。
（二）（16分）
8.(4分)示例：以自己的阅读经验、童年憧憬中对蒙古简单、浪漫的认知，自然引出下文蒙古歌的叙述；与下文作者不懂得蒙古歌，认为“蒙古是一个野兽”相照应；从一开始片面的阅读经验与不切实际的憧憬，到最后懂得蒙古人深层情感，体现作者认识的发展变化过程。
9.(4分)示例：运用比喻、通感，以视觉形象描摹歌声，没有山水树木，没有霞红天青，只有漫天黄土，又将歌声比喻为迟钝的人叙说迟钝的身世，将抽象的歌声化作具体可感的画面，形象地写出了歌声的沉闷单调。
10．(4分)示例：连续两次描写唱歌者严肃的表情，且都独立成段，强调唱歌着郑重其事，体现他对蒙古歌深挚的情感。唱歌者的严肃表情又与听者感觉歌声沉闷单调，与环境氛围格格不入形成鲜明对比，引出下文作者与唱歌者约谈，想深入了解这首歌的内涵。
11.(4分)示例：文明人只会贪图猎奇、新鲜的快感，追求炫目、热闹的氛围，无法欣赏蒙古人古朴悠长的歌声，反而认为蒙古人野蛮无趣。唱歌者的话值得现代文明人警醒，快节奏的生活扭曲了人的天性，物质文明的发展加剧了人性的贪婪，如果不能改弦易辙，他们的情感世界更加粗糙麻木，心灵世界日趋狭隘枯萎。
（三）（8分）
12.D（1分）
13.B（3分）
14.（4分）示例：以乐衬哀（反衬、衬托、虚实），前面描写诗人孤身客居的情景，表现了孤独凄冷的羁旅之愁，最后两句宕开一笔，回忆当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景，以曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦，又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往，扩展了诗歌的意境。
（角度1分、内容分析2分、情感效果2分，满分为止。）
（四）（19分）
15.(2分)（1）考取 （2）原有基业（祖上传下的家业）
16.(2分)（1）D （2）A
17.(3分)其子某以葬其考/时缺志铭/惧遂殒殁其素也/乃书状来请传。
18.（5分）城里不少大户人家建造园池，友人之中也往往有写诗的人，然而我不会多次去拜访他们，而唯独多次去拜访王君。（得分点：大家、治、为、数、过，特）
19.(3分)示例：（1）王君科举考试连连失利，但是学业优异，远近闻名。（2）王君深得官府赏识，而能坚守本分，不趋炎附势。（3）王君顾念亲情，养育诸弟。
20.(4分)示例：第②段主要写王君的生平遭遇与为人品德，第③段写王君建造园林、饮酒作诗的闲情雅趣；前者主要来自作者的听闻，后者主要记叙作者与王君的交往经历；前者多客观实录，后者抒发私人情谊。
（五）（11分）
21.B（3分）
22.（4分）示例：第①②段先论反对者批评东林党、王李之文的错误方法，然后正面提出自己的批评方法，先破后立、正反对比，更加鲜明地表达作者的观点。
23.（4分）示例：作者不赞同阴暗、傲慢的批评方法，而是在全面理解、认识的基础上进行公开坦诚的批评，这样的批评以平等、尊重为前提，说理更有针对性与说服力，更有利于建立起透明、健康的社会批评环境。这样的批评态度与方法时至今日仍然有其积极意义。
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