26.2024高考作文如何写出深刻的思想课件

这是一份26.2024高考作文如何写出深刻的思想课件，共30页。PPT课件主要包含了题目再现，分析讨论，社会原因，个人原因，它山之石可以攻玉，追根溯源探究本质，预测影响剖析利害，同类联想以小见大，异向对比质疑有声，方法总结等内容，欢迎下载使用。
深刻的重点在于,透过所给的材料看清本质,体会材料想要表达的深层次内容。看到题目第一眼也许心中便有了想法,但是就这样匆匆下笔去写有可能是危险的。下笔之前,不妨问自己一句,这个材料中心的意义是什么?与现实社会有什么契合点?高考作为选拔人才的一种方式,其作文材料的中心一定是积极的,一定是带有思考性的,一定是符合社会主流的意识形态深层次指引正能量的。
如果你看到的只是一个人尽皆知的真理,那么下笔之前还请三思。其实在高考中,留给作文的思考时间是很有限的。按一般的时间规划来讲,纯粹不动笔去揣摩材料也只有六七分钟的时间,如此短的时间有时很难弄清楚材料更深层次想表达的内容。我比较倾向发下语文试卷大约五分钟不让动笔的时候先看作文,构思立意。这时材料在心里有了大致的印象,再经过一个多小时做前面的题目的间隔,到正式写作文审题的时候有种“重逢”之感,在进行构思时对材料的理解便会更加深刻,也避免了做到作文时突然看到读不懂的材料而慌乱失措。 山东大学哲学与社会发展学院　李艺文
“深刻”是作文发展等级首条要求,是考场作文体现出的见识、观点,也是文章承载的丰富思想及文章语言所包孕的丰富内涵。“深刻”是文章层次与品位的标志,一篇有品位的文章一定是见解深刻,有积淀的文章。“深刻”有三个要点:透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。
写得好的“给材料议论文”，不满足于“解说”材料，不用大同小异的几个事例来某一“含义”；而是深入“分析”，对某一含义进行分解和剖析，多问几个“为什么”。须知，“材料”只是“起跑器”，凭借“起跑器”发力之后，就得走自己的路，层层深入或变换视角，努力阐明自己认定的“道理”，决不“以例代证”。这是目前高中作文教学必须严重关注的课题，要尽快扭转只会举例、不会说理的局面。 ——高考作文阅卷组总顾问 何永康
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 “三天读懂太长，‘秒读’才是yyds。”图书市场的“秒读图书”大有席卷之势。“秒读图书”大都是职场成功类图书，如《3秒钟读懂任何人》《FBI教你10秒钟读懂面部微表情》《10秒钟学英语》等。清代曾国藩的力作《冰鉴》也被某出版社冠以“60秒学会读透人心的本领”的宣传口号。其中一本名为《0.5秒决定你的人生》的书，更是直接挑战底线，企图在时间上先发制人。 班级要组织一个讨论会，请你写一篇发言稿，结合材料谈谈你的认识和思考。
要求：请仔细阅读材料中的四则片段，并思考这些片段分别是从哪些角度进行论述的。
“秒读”图书的盛行是一个社会急功近利、快速进击的缩影。它之所以能占领市场，是因为它迎合了人们对于快速成就自我的渴望，它符合高速运转的社会对快速成才的要求。在竞争激烈、急速发展的时代趋势中，人们都带着一种惶惑的心理，仿佛只要慢下脚步，就会被他人超赶，就会被时代淘汰，所以人们急欲在短时间内使自我得到大幅度提升，来与这个飞驰的时代保持步调一致。
秒读会让我们失去思维的深度。60秒甚至是更短的时间，不够人真正进入阅读的状态，不够人接受可能密集无比的信息，思考的流程自然也不会启动。而失去了思考的所谓阅读，不过是浮光掠影，毫无实际意义，因为失去思考的知识无法内化为自己的素养。这样浮于表面的阅读短时间内看似无害，但久而久之就会使人形成思维的惰性，满足于概念的拼凑和知识的堆砌，忽略过程与细节，我们的思维能力也就因此被慢慢侵蚀。 一个被秒读剥夺思考力的人，必将虚浮中空，成为没有灵魂没有思想的木偶；一个被秒读带走思考力的民族，必将精神荒芜、文化凋零。
成功类“秒读”图书的盛行，深刻地反映着人们欲依靠捷径而非踏实勤勉走向成功的不正之风。“秒读图书”只是冰山一角，我们的生活中到处都在上演着类似的荒诞剧。白领们热衷于“厚黑学”，渴望一步晋升；学生们沉迷于“速成学”，期盼一举高中；家长们追捧着“提高班”，期望孩子一夜成龙……整个社会被一股急功近利、焦躁急进的风气笼罩。
手握“秒读”图书的你振振有词地说：时代的飞速发展容不下我的细嚼慢咽，只能紧跟时代的步伐把书页速翻。但你可还记得，当工业革命的浪潮席卷大英帝国时，马克思却能在大英图书馆潜心苦读十余年？ 你又可还记得，当纷飞的战火弥漫中华大地时，民国的学者却能在学术的浩海里静心思悟数十载？ 马克思在座位下留下的那对脚印是对浮躁工业时代的最好对抗，民国学者醉心于学问的坚定身影是对动荡不安年代的最好回应。他们都在躁动不安的年代活出了自己的沉静深厚，他们慢下脚步从书中获取真知，他们潜心思悟创造真知。他们不迎合一个时代，却历史性地改变了一个时代。时代的浮躁并不能成为“秒读”的借口……
笔下有时代 胸中有抱负
·你的文章总要关注、解决现实的困境、社会的痼疾、人生的迷茫，总要有助于人们认识、理解、超越生活中、生命中和现实社会中出现的种种困扰和难题。这样，读者才能有切身的感受和触动，才能从你的文章中得到启示、收获和安慰，这样的文章才会感人，才会给人以震撼，给人以智慧和力量。
新闻是社会的瞭望者，新闻应该关注人类的困境、引领思想的潮流……但如今我们打开各大网站，却发现娱乐新闻早已在不知不觉间霸占了新闻主页，“大衣哥首度回应儿子婚变”“杨坤再次向华语乐坛开炮”“有毒！参加黄晓明世纪婚礼的7对夫妻都离婚了”……类似的娱乐新闻铺天盖地而来。而真正有价值的新闻却寥寥无几。 请参照前面所讨论的分析方法（追根溯源，预测影响，同类联想，异向对比），自选一到两种对上面的事件进行议论评价，完成150字左右的论述片段。
媒体人责任感的缺失；阅读者的精神荒芜；时代的泛娱乐心态
社会责任感流失；民族精神危机
失实新闻、低俗新闻；娱乐节目盲目追求热度流量
白岩松、柴静等坚守良知的媒体人
古人云:“口辩者其言深,笔敏者其文沉。”(王充《论衡》)就是指善辩能文方能言论深刻,文思凝重。文章富含哲理,见解独到;思维缜密,逻辑性强;探本溯源,深度挖掘;含蕴深刻,给人启发,这些都是“深刻”的表现。一篇文章的深刻与否,与文章作者的思想认识、文化底蕴、阅读视野等息息相关,更与作者对当下生活的观察体悟有直接关系。
联想,分为纵向与横向联想,以联系点为媒介,可使文思活跃,深化文章主旨。具体:一是阅读体验与生活场景的结合;二是正面和反面的结合;三是“点”和“面”的结合,“面”决定内容的广度,而“点”则决定思想的深度;四是抽象和形象的结合,即理性思维和理论的分析要借助形象表达。
典例“自小生来好抚琴,高山流水觅知音。”钟子期与俞伯牙的相遇,留给后人以和谐之美;绿茵场上,各个位置上的球员紧密合作,智慧与速度的碰撞,给人以力量之美;科学领域,各条战线上的人们为圆华夏千年以来的“飞天梦”,互助合作,给人以精神美。合作产生美,无论何时,无论何处……一无际的草原上,火势蔓延着,火舌似乎要将一切吞噬,在滚滚的浓烟中,出现了这样一幅景象:一群蚂蚁滚成一个黑球,无畏地冲出火海,火无情地燃烧着,噼里啪啦地发出销毁生命的声音,没有一种天籁比这更惊心动魄!表层的蚂蚁刹那间化为孤魂一缕,终于,这个蚂蚁团成的黑球冲出了火海。无数弱小的生命携手合作,以个体的牺牲换取了种族的延续,那是一种伟大而惊心动魄的生命之美……
二你们是九天下凡的仙女吗?还是传说中敦煌的飞天女神?抑或是千手的观音菩萨再生?在一片炫目的金光中,你们21位,宛如仙女,蹁跹下凡,舒展开纤纤素手,配以古典的梵乐,在雅典残奥会上,将爱与希望洒向人间,将中华文明播撒到世间的每一个角落……在无声的世界里,你们无间的合作带给世人视觉美的盛宴,相信即使观世音菩萨降临凡世,也将为你们倾倒……
三外国教育家的眼眶湿润了,她没有想到,在中国,这个实验竟然成功:一个简单的游戏,一个窄口瓶。七只彩球,瓶口小,每次仅允许通过一只彩球,绳子握在七个孩子的手上。假设瓶子是一幢失火的楼房,彩球是屋里的人,只有在规定时间内逃出才能生存。哨音一响,只见七个同学一个接一个抽出,仅用三秒钟。而在其他国家,孩子们争先恐后地抽出彩球,结果全卡在瓶口。七名孩子以合作的方式留给外国教育专家以互助美。《后汉书》有语:“共舆而驰,同舟共济。”在现代物质文明越来越发达的今天,国与国、民族与民族、人与人都应加强彼此间的合作,因为合作才能产生美!
点评 合作的意义何在?作者避而不答,却巧妙地联想到“美”:精神之美、生命之美、艺术之美、创造之美。合作能产生美,这是一种独特的发现。作者从精选的故事入手,以叙事的方式解读,通过联想把互不牵连的事和物串在一起,于是一切事实和思想都腾飞起来,联类无穷,思想方能驰骋不已,使文章的说理方式别开生面。如此,论证已属多余,美好故事已经能打动读者,给读者以启迪,让读者于无意间领悟到“合作”的意义。
高招2开凿发掘自深刻韩愈曾说:语高而旨深。若要“语”高,必须立足多个角度,去发掘立意,以使文章达到新颖、深刻。一是剖析概念求准确。剖析概念即指辨析概念的内涵与外延,内涵揭示本质,常用下定义的方法,而外延则表示范围,常用分类、举例、比附、诠释等。二是分析特性显差异。特性指事物特有的性质,是事物在其现象、本质、发展过程等层面上与其他事物的不同之处,包括现象分析、过程分析、本质分析,要点在于还原事物本相,揭示事物本质。
三是比较鉴别求界定。比较即求同存异,借助比较分析,能够引出事物的共性与个性,比较分析可从现象与本质、数量与功能、作用与过程、原因与结果等角度切入。具体:①对比辨析。主要用于两种对立的事物,有横比与纵比之分:横比是将两个事物的不同方面作比较,纵比是将同一事物在不同发展阶段上的情况进行比较。②同类作比。主要用于现象、本质相同的同类事物之间的比附,呈现出由个别到个别、由特殊到特殊的思维方式。③同中求异。即揭示相近事物之间的不同之处,尤其是相同现象之中包孕的本质不同。④异中求同。现象不同,本质相同,用以界定事物的本质。四是定量分析示本相。定量分析是基于数据、模型、图表等载体,揭示一定数量掩盖下的事物本质。
五是联想纵横求拓展。联想可分为:①相似联想:由树木、森林、气候想到个人、集体、社会风气。②对比联想:由刚强想到柔弱,议论文中反面例子即是对比联想的产物。③接近联想:两事物在时间、空间上的接近,由荷塘想到采莲。④因果联想:由因联想到果,或由果联想到因,或一叶知秋,由收获想到耕耘。