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    小英雄雨来 第1课时 教案

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    小学语文人教部编版四年级下册小英雄雨来第1课时教案

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    这是一份小学语文人教部编版四年级下册小英雄雨来第1课时教案,共5页。教案主要包含了创设情境,揭示课题,预习反馈,识字正音,初读文章,明确学习任务,列小标题,走进小英雄雨来,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    《小英雄雨来》(节选)第一课时


    小英雄雨来(节选)
    1.内容分析
    《小英雄雨来》(节选)是统编语文教材四年级下册第六单元的一篇小说节选。选自管桦的同名小说,主要写了我国抗日战争时期,晋察冀抗日根据地儿童雨来为掩护交通员李大叔,同敌人作斗争的故事。小英雄敢于和日本鬼子进行勇敢的斗争,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、热爱人民、勇敢机智、宁死不屈的优秀品质。
    教材选文具有篇幅长、序号分层的鲜明特点。
    第一部分写雨来游泳本领高。这部分点明故事发生地点,写雨来游泳本领高,为雨来后来脱险埋下伏笔,展现了主要描写人物雨来的特点——机灵可爱。
    第二部分写雨来上夜校读书。这部分重点描写雨来上学读书的情景,表 现雨来爱护课本、爱护学习,同时也从老师那里学习爱国的思想,为后面雨来救交通员李大叔做铺垫。
    第三部分写雨来掩护李大叔。这部分按时间顺序写了两个情节:一雨来 得知爸爸要到区上集合参加战斗,突出战斗形式的严峻;二是雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住,表现了雨来的机智勇敢。
    第四部分写雨来与鬼子斗争。这部分重点描写雨来面对奸诈狡猾、心狠手辣的敌人,机智地与之周旋,不受敌人诱惑,不屈服敌人毒打,表现了雨来不卑不亢、机智勇敢、宁死不屈的精神。
    第五部分写乡亲以为雨来牺牲。这部分又描写了还乡河优美的景色,呼应
    了开头。环境描写烘托了人们的心情。通过乡亲们的赞叹,表现了雨来热爱祖国、不怕牺牲的品质。
    第六部分写最后雨来并没死。这部分对雨来机智逃脱描写细腻生动,和
    前面雨来游泳本领高形成呼应。
    2.学习者分析
    四年级学生在上册教材中,学习了“了解故事的起因、经过、结果,学习把握 文章的主要内容”以及“关注主要人物和事件,学习把握文章主要内容”的方法。 本篇课文比较长,对于四年级学生来说,概括长文章内容比较困难,可以学习长文
    短读、学会列小题的方法把握课文主要内容。
    3.教学目标(含重、难点)
    1.认识“晋、絮”等生字,读准多音字“吧、哇、塞”,会写“晋、炕”等15 个字。(重点)
    2.快速浏览默读课文,学习列小标题概括课文内容的方法。(重点)
    3.用文章的概括方法复述课文内容。(重点 、难点)
    4.教学过程
    一、创设情境,揭示课题
    1.观看影片,认识“雨来”
    (1)师生交流,引出主人公“雨来”。
    导入:同学们,我们今天要认识一个人,大家知道是谁吗?是一个和同学们年纪差不多大的孩子,叫雨来。
    (2)播放电影《小英雄雨来》片段,说说对雨来的印象。
    资料1:(电影《小英雄雨来》 雨来游泳捉鱼的片段)
    看完影片,学生进行交流,说说对雨来的初印象。
    ——雨来是一个顽皮爱玩,机灵活泼,水性很好的小男孩儿。
    2.交流分享,说“小英雄”
    交流对“小英雄”的理解。
    引导:我们认识了机灵活泼的雨来,课文题目中,雨来前面有个词,读一读这个词。
    ——小英雄
    3.齐读课题,自主质疑
    引导:完整仔细读一读课题,你有什么疑问?
    质疑:雨来做了哪些事?为什么会被称为小英雄?
    让我们带着这些问题,走进《小英雄雨来》这篇课文。
    二、预习反馈,识字正音
    1.认识作者,了解写作背景。
    同学们课前已经预习了课文,并查阅资料,认识了作者及本文的写作背景。接下来请一位同学给我们介绍一下。
    认识作者:管桦(1922-2002),原名鲍化普,河北丰润人,中共党员,著名诗人、作家。1940年他离家奔赴抗日战场,长年转战南北。曾做过随军记者。代表作有《小英雄雨来》《听妈妈讲过去的事情》《快乐的节日》等。
    了解背景:管桦从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长,带领一群天真无邪的儿童,站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树嘹望,通报敌情。从军后,他以这些童年伙伴为原型,创作了《雨来没有死》后来更名为《小英雄雨来》。
    2.小组互查,读准生字词。
    小组合作读一读以下生字词,注意红色字的读法,互查读音情况。
    晋察冀 柳絮 扭身 姥姥 吧嗒
    塞在怀里 呜哩哇啦 糠皮 枪栓
    捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首
    提示:
    多音字“ 吧”, 吧 (bā)—吧台 吧 (ba) —好吧
    多音字“哇”, 哇 (wā)—哇哇叫 哇 (wa)—好哇
    多音字“塞”,塞(sāi)—塞满 塞(sài)—边塞 塞(sè)—堵塞
    3.再读生字,圈出易错字,注意易错点。
    晋 炕 铅 晃 哩 栓 胳 膊 劫 绸 扒 敌 尸 趁 慌
    提示:“膊”字右上部不要少一点;“慌”字右边中间的“亡”不要多一点。
    书写:在写字本上工工整整地写一写本课的生字。注意易错字。
    三、初读文章,明确学习任务
    1.快速默读文章,思考这篇文章和之前学过的文章有哪些不同之处?
    分享交流:这篇文章的篇幅特别长,全文被分为六个大部分,每个部分前都有序号。
    2.翻看课本第六单元的单元介绍页,明确学习任务。
    本单元的语文要素之一是“学习把握长文章的主要内容”,接下来我们来学习概括长文章主要内容的两种方法。
    四、列小标题,走进小英雄雨来
    1.抓主要内容概括,列小标题
    (1)默读第一部分,学习概括方法。
    ①快速默读第一部分,用一句话概括主要内容。
    预设:雨来的游泳本领高。
    ②在一句话基础上,缩减字数到三个字,给文段列小标题。
    预设:(雨来) 水性好。
    (2)共学探究,默读课文其余部分,先用一句话概括各部分内容,再缩减成三个字,补全图表。
    第一部分→第二部分→第三部分→第四部分→第五部分→第六部分
    水性好
    说话预设:第二部分写雨来上夜校读书。第三部分写雨来掩护交通员李大叔。第四部分写雨来与鬼子斗争,受到折磨也不屈服。第五部分写乡亲以为雨来被鬼子“枪毙”了。第六部分写雨来机智逃脱,并没有死。
    缩减预设:上夜校、救大叔、受折磨、被“枪毙”、智逃脱。
    2.抓人物语言概括,列小标题
    (1)默读第一部分,学习概括方法。
    快速默读第一部分,抓人物的关键语言,列小标题。
    预设:“往河沿跑”。
    (2)共学探究,默读第2-6部分,迅速找出每部分典型的人物语言,列小标题。
    预设:
    一:“往河边跑”
    二:“我们爱自己的祖国”
    三:“对谁也不许说”
    铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:“往河沿跑!往河沿跑!”
    女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
    李大叔跳进洞里,说:“把缸搬回原地方,你就快到别的院里去,对谁也不许说。”
    四:“没看见”
    五:“雨来是个好孩子”
    六:“雨来没有死”
    雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”
    雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”
    鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
    老人们含着泪,说:“雨来是个好孩子!死得可惜!”
    “啊!”大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!雨来没有死!”
    3.总结概括的方法,复述内容
    (1)总结两种列小标题概括长文章内容的方法。
    第一种 :抓主要内容列小标题
    第二种: 抓人物语言列小标题
    方 法
    第一部分
    第二部分
    第三部分
    第四部分
    第五部分
    第六部分
    抓主要内容
    列小标题
    水性好
    上夜校
    救大叔
    受折磨
    被“枪毙”
    智逃脱
    抓人物语言
    列小标题
    “往河沿跑”
    “我们爱自
    己的祖国”
    “对谁也不
    许说”
    “没看见”
    “雨来是个
    好孩子”
    “雨来没有
    死”
    点拨:借助这两种方法列小标题,我们将三千多字的小说,浓缩成言简意赅的几组词。这种长文短读的方法,可以用在我们学习其他长篇文章中,也可以用在具体内容的学习中。
    (2)分别用两种方法,说说文章主要内容。
    ①尝试自己选定方法,回想每段小标题,把这篇文章的主要内容连起来说一说。
    ②同桌交流,互相说一说。
    预设:抗日战争期间,晋察冀边区的雨来上夜校读书,并且掩护了交通员李大叔,他和鬼子进行了不屈的斗争,最后凭借自己高超的游泳本领机智逃生了。
    五、布置作业
    1.完成第一课时学习评价单中的相关试题。
    2.继续思考:①为什么说雨来是小英雄?
    ②课文中多次写到还乡河的景色,写这些景色有什么作用?

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