人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布教案及反思

这是一份人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布教案及反思，共4页。教案主要包含了听花之歌，拓展——写花之语，总结延伸等内容，欢迎下载使用。
1.把握文章内容，梳理作者的情感变化，领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。
2.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学过程
一、听花之歌
师：不只是在《紫藤萝瀑布》中可以看到紫藤萝花、在《报秋》中可以遇到玉簪花，在宗璞的作品中，常常可见花的踪影。
宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
——《宗璞作品中的“花”之表达》
师：有人评价，宗璞的散文，语言含蓄隽永，情深意长。宗璞对笔下的紫藤萝又寄寓了怎样的精神追求呢？我们着重从本文含蓄隽永的语言入手，体味作者的精神追求。
1.感受生命的美好。
（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
预设 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛
楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和
生的喜悦。
（2）齐读句子，结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
——《哭小弟》
（生阅读材料后，交流、讨论）
预设 因为挚爱的小弟身患绝症，饱受病痛之苦，不久于人世；因为同代人历经磨难，
却英年离世，作者内心充满了悲痛，充满了对生命和死亡的疑惑。
（3）英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者的内心充满了“疑惑、痛楚”。而此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？
预设 预设紫藤萝花的繁盛美丽、生机勃勃，让作者感受到强烈的生命气息与活力。
面对鲜活、美丽的生命，作者的视野随之开阔，渐渐从对弟弟病情的痛楚和对生死的
疑惑中解脱出来，心境变得平和宁静，心情也愉悦乐观起来。
2.体悟生命的意义。
作者在经历了亲人的离世后，内心是焦虑和悲痛的，但当她看到眼前瀑布似的紫藤萝，心慢慢归于宁静。花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。
（1）在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？
预设 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（2）“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句中，“不幸”具体指什么？
预设 花的不幸是凋谢，饱经摧残；人的不幸是还在盛年就经历疾病和死亡等。
（3）花和人都会遇到不幸，但为什么说“生命的长河是无止境的”呢？运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。
预设 个体的生命是有限的，但由无数个体生命汇聚而成的生命长河是生生不息的，
是不会因个体的不幸而改变的。花遭不幸，仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命
的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力，投入
到永无止息的人类历史长河中，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。
（板书：生命长河无止境）
（4）《紫藤萝瀑布》不仅是一幅精美的丹青，更是一首生命之歌，一首超越之歌！请带着自己对生命的体悟，深情朗读全文。
师小结：本文运用托物言志的写法，借助紫藤萝这一形象，赞美了生命的美好和顽强，表达了作者对痛苦的超脱与豁达，对生命、生活的热爱，展示出一种积极乐观的人生态度。
【设计意图】
本环节旨在理解作者对生命的感悟。以“生命”为线，逐层深入，由事及理：就事论事；感受生命的美好；体悟生命的意义，理解作者的感悟；把握当下，再创生命的辉煌。通过比较阅读，在学会阅读托物言志类文章的同时，深刻体悟作者对生命的认识，培养学生正确的人生观。
三、拓展——写花之语
1.在上个单元的课文中，也有不少文章运用了托物言志的写法。请按表格内的提示进行归纳，并用比较法总结“物”与“志”之间的联系。
（加粗字体内容稍后显示）
预设 “物”与“志”之间是有相似点的，只有这样，才能由物及人，托物言志。
2.试着用托物言志的手法补写小诗，表达紫藤萝的心语。
你是否记得这样______的紫藤萝， 其实，我就是那株______的紫藤萝，
横遭指责，孤独凋零； 昂首绽放生命的颜色，
你是否见过这样______的紫藤萝， 就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，
苦难过后，含笑归来， 我也一定要__________________！
把天地装扮成辉煌的淡紫色； 你是否也愿如我一般，
那__________，__________， 做一株______的紫藤萝，
我凑上去，真想__________。 扬起生命的__________，
前行在无尽的生命长河！
（生自由交流，推选代表发言，师点评）
【设计意图】
本环节旨在引导学生理解、运用托物言志的写法。联文比较，异中求同；小诗练笔，学以致用。
四、总结延伸
1.教师总结。
本文通过对紫藤萝的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然、热爱生命的感情。“不经历风雨，怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人，才会更珍惜生活、珍爱生命。课文告诉我们：生命是永恒的，不能因一时的失意而消沉，应以积极乐观的人生态度投身到生命的长河之中，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。
2.布置作业。
（1）课外阅读宗璞的《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》，比较这些作品的异同。
（2）生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你有所感悟。如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。请以《我眼中的》为题，仿照课文《紫藤萝瀑布》，写一篇从自然界中获得生命感悟的文章。（500字左右）。
【设计意图】
课外阅读，可以拓展视野，有助于学生更好地把握宗璞状物抒情类散文的特点，感受其文字之美和精神力量。课后练笔，做到学以致用，有利于学生进一步掌握文中的各种写作手法。手法
文章
托物
言志
《紫藤萝瀑布》
紫藤萝花
（特点：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放）
行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值
《陋室铭》
自己的居室
（特点：环境简陋、情趣高雅）
达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣
《爱莲说》
莲
（特点：洁净端庄、形态挺直、香气远扬）
表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判
归纳
景物、事物
感情、志向、情操、爱好、愿望等