《六国论》-【中职专用】高二语文同步公开课精品讲堂（语文版·拓展模块）课件PPT

六国为什么被灭？ 六国为什么被灭？汉代的贾谊说因为“仁义不施”，唐代的杜牧说因为“不爱其民”，本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”，他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进这篇文章。了解作者及背景，整体把握课文学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。  理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。学习标目知人论世 字明允，自号老泉。眉州眉山人，北宋散文家。据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。时人誉之为“王佐才”，与子苏轼、苏辙并称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。作者简介苏洵（1009-1066）比较记忆苏洵，字（ ）自号（ ），作品：苏轼，字（ ），号（ ）， 谥号（ ），作品：苏辙，字（ ）自号（ ），谥号（ ），作品：明允老泉《嘉祐集》子瞻东坡居士文忠《东坡全集》子由颍滨遗老文定《栾城集》知识链接汉朝三个史学大家：汉魏三个诗词大家：宋朝三个散文大家：明朝三个文学大家：班彪、班固、班昭曹操、曹丕、曹植袁宗道、袁宏道、袁中道苏洵、苏轼、苏辙政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴题解论省略式短语： “六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。六国论自宋朝开国到英宗治平年间（一百年间），宋军和契丹、辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降，只能靠割地赔款以求和平。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。听文正音朗读正音字音字词赂秦 六国互丧 率赂秦耶小则获邑 思厥 暴霜露草芥 洎牧 邯郸殆尽 当与秦相较 下咽日削月割 为国者 苟以天下之大tǎngsàngshuài yéyìjuépùjièjìhán dāndàiyànxuēlùwéigǒu文本研读 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。研读——第一段灭亡打仗，作战表因果原因有的人彼此都灭亡全都吗，表疑问因为因为形作动，保全使动，使…亏损 提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。文本解析 本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧分论点一分论点二中心论点使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。研读——第二段凭借形作名，小的方面，大的方面就小城镇大城池取独表因果它的实际数量丢失那么担心的本来思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。研读——第二段回想相当于“其”对去世的尊长的敬称相当于“而”，才看待安稳休息表转折然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”研读——第二段既然如此通“餍”满足更加更加确定，断定终究灭亡名作动，按道理用侍奉文本解析 第2段哪句话可以概括第2段的中心意思？本段的中心内容印证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法？以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。赂秦而力亏，破灭之道也。对比论证引用论证比喻论证文本解析本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？战胜而得数量上对比论证程度上对比论证道理上引用论证对比受贿所得战败而亡贿赂所亡创业之艰割地之易薪不尽地有限欲无厌奉繁侵急火不灭文本解析本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。把城池比作草芥——比喻论证古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”引用论证中比喻生动形象 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。研读——第三段随着亲附，结交已经名作动，坚持正义这军事手段把……作为才形作动，招致用赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。研读——第三段用表并列两次使动，使……退却等到因为小人说坏话被杀害表转折坚持到底消失几乎实在向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。研读——第三段以前假如还天数，命运通“倘”，如果判断文本解析齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？与嬴而不助五国以荆卿为计牧以谗诛智力孤危，战败而亡，诚不得已。不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。文本解析本段最后一句话在全文中有什么作用？ 用“向使”引出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！研读——第四段名作动，礼遇合力恐怕名作动，吞下咽喉被积久而成的威视胁迫名作状，每天，每月治理通“毋”，不要被表转折以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向。文本解析第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？承上启下——由“谈古”到“论今” 结构上论证方法:假设论证重用谋士，礼贤下士，团结一致。 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。研读——第五段句首发问词比表转折，却表顺可以凭借形作动，战胜如果跟从代秦国助词，的文本解析第5段：得出了什么结论？ 借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。引古（六国破亡）讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事拓展探究文章结构第一段弊在赂秦数量上程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧（第二段）引古（并 列）总 分赂秦力亏（第三段）不赂者以赂者丧总 分总 分第四段为国者无使为积威之所劫分总(递进)讽今第五段毋从六国破亡之故事过渡主旨 苏洵的《六国论》从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。北宋疆域示意图⑴借古讽今，切中时弊；⑵论点鲜明，论据严密；⑶语言生动，气势充沛。 深度探究 关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？观点一 我很赞同苏洵“弊在赂秦”的说法。面对强大的秦国，有的国君为迎合它，割城献邑，或对那些处在秦国围攻之下的国家置若罔闻。殊不知这样更增长了秦国的侵略意识，敌方更强大，自己更弱小，灭亡的结果又怎能避免？深度探究 关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？观点二 我认为六国破灭的根本原因在于国君治国不当。当年秦国也并不是最强大的国家，但经商鞅变法之后，国势逐渐增强，为最终灭掉六国奠定了基础。如果六国国君都能选贤举能，尽心治理国家，使自己国家强大，何至于要联合其他国家来抵挡秦国呢？比较阅读《六国论》《阿房宫赋》相同点评论的内容写作的目的引述史料的原则相同，都是在基本准确的前提下带有夸张。写作目的相同，都是为了借古喻今，对作者所处朝代对帝王进行规劝。比较阅读《六国论》《阿房宫赋》不同点文体文章立意结构《六国论》是史论，是篇议论文；《阿房宫赋》是文赋。《六国论》讽喻对契丹、西夏不当的供奉；《阿房宫赋》讽喻统治者的骄奢淫逸。《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。《六国论》直接提出观点，用史实作论据论证论点。课堂检测词类活用1、不能独完。2、故不战而强弱胜负已判矣。3、以地事秦。4、义不赂秦。名词作动词，侍奉。名词作动词，坚持正义。形容词作动词，保全。名词作动词，作战，打仗。5、始速祸焉6、李牧连却之7、惜其用武而不终也8、以事秦之心礼天下之奇才9、日削月割名词作状语，每日，每月。使动用法，使……退却。名词作动词，礼遇，礼待。名词作动词，坚持到底。形容词作动词，招致。古今异义⑴ 其实百倍⑵ 思厥先祖父⑶ 始速祸焉⑷ 可谓智力孤危⑸ 而从六国破灭之故事⑹ 至于颠覆那实际情况/实际上祖辈和父辈/指父亲的父亲招致/指速度快智谋和力量/理解事物的能力 前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的事情终究，到…结局/表示另提一事 特殊句式（1）六国破灭，非兵不利，战不善，（2）赂秦而力亏，破灭之道也。（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫。（4）洎牧以谗诛，（5）举以予人。（6）赵尝五战于秦。（7）苟以天下之大。被动句被动句省略句，省略宾语。介词结构后置（状语后置）判断句判断句定语后置句完成本课练习册见再