数学一年级下册数数 数的组成教案

这是一份数学一年级下册数数 数的组成教案，共7页。教案主要包含了二十等数的关系，新课导入，探究新知，五十九……八十九呢？，六十四的组成，你有什么发现？，课堂小结，课后任务等内容，欢迎下载使用。

教科书第33～35页的内容。
教学目标
1．引导学生感知“100有多大”，知道100以内数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是一百，感受“十”与“百”的关系，感受一百与五十、二十等数的关系。
2．使学生经历计数过程，能以“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生的数感。
教学重点
能够熟练地数出100以内的数，认识百以内的计数单位，掌握100以内数的组成。
教学难点
理解100以内数的组成。
教学准备
小棒、多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
（一）复习旧知，回顾20以内的数
师：我们已经认识了0～20这些数，你能从1数到20吗？
教师随着学生回答课件依次呈现1～20各数。
课件呈现：
师：你会填吗？
教师指名学生回答，引导学生回顾20以内数的组成。
（二）数一数，初步感知100
课件出示：
师：绿色的草地上来了一群羊，请你估一估，一共有多少只羊？
学生会产生很多答案。
师：这里到底有多少只羊呢？有什么好办法能得到准确的只数？
有的学生可能一只一只地数，有的可能两只两只地数，也有的可能在图中画一些圈，如5只或10只圈成一组。
师：我们一起来数一数。
教师引导学生一只一只地数，数到第10只时将这10只羊圈起来。
师：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说一说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？
预设：100比20多得多。
师：今天这节课我们就一起来初步认识100以内的数。
二、探究新知
（一）教学数数
1．在数数中理解数，突破数数的难点
师：刚才我们通过数一数、圈一圈的方法，数出了100只羊。下面请大家从学具袋中拿出二十一根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是二十一根。
教师组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是二十一根吗？他请了谁来帮忙？
师：对，他请了10来帮忙，一根一根地数，每数十根捆成一捆。这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是二十一根。二十一根小棒有几捆加几根？几个十和几个一合起来是二十一？
预设：二十一根小棒有2捆加1根，2个十和1个一合起来是二十一。
师：好，下面我们在二十一根小棒的基础上，继续往下数。
出示【学习任务一】。
学生独立数数，教师巡视，帮助有困难的学生。
教师指名学生演示在二十一的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：
当数到二十九时，停下来，问：现在数到多少了？下一个数是多少？为什么？
教师根据学生回答，引导将新数的10根捆成一捆，再让学生说一说几个十是三十。
再继续数数，同样处理：三十九再添1是多少？四十九、五十九……八十九呢？
每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说几个十是这些整十数。
2．感受一百，体会“十”与“百”的关系
教师引导学生继续数数，当数到九十九时，再停下来，提问：九十九再添1是多少？
预设：一百。
师：九十九再添1是一百。如果我们这样10根一捆10根一捆地数，10个10捆又是多少呢？
教师引导学生一捆一捆地数，明确：10个10捆是一百。接着将10捆结成一大捆，明确：这一大捆小棒就是一百根。
师提问：谁能说一说一百里面有几个十？10个十是多少？
教师根据学生回答小结：一百里面有10个十，10个十是一百。
3．体会计数单位“一（个）”、“十”、“百”之间的关系
师：谁来说一说，我们是怎样从二十一数到一百的？
教师引导学生回顾刚刚数数地过程，明确：一根一根地数，10个一是十。十根十根地数，10个十是一百。
4．分一分、合一合，多角度感受100
师：现在，请你把两捆小棒合在一起，看看合起来是多少根小棒？
课件出示：
师：一百里有几个二十呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看一百里面有几个二十？
教师根据学生回答，课件依次圈出两捆小棒，明确：一百里面有5个二十。
师：几捆小棒合起来是五十根小棒，一百里面有几个五十？
教师指名学生五捆五捆地合一合手中的小棒，然后指名学生回答，根据学生回答，课件演示五捆、五捆圈出小棒，并明确：一百里面有2个五十。
（二）教学数的组成
1．认识整十数的组成
课件出示：
师：哪位同学能一眼看出这有多少根小棒？
学生可能会说太杂乱，看不出来。
师：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们可以怎么办？
预设：请“十”来帮忙，每10根1捆。
课件出示：
师：谁来说一说有多少根小棒？
预设：一共有7捆小棒，每捆是10根，7捆就是7个十，是七十。
师小结：也可以说七十是由7个十组成的。
课件出示：
师：谁来说一说这里有多少根小棒？这个数是由什么组成的？
预设：6捆就是6个十，是六十。六十是由6个十组成的。
师：结合七十、六十的组成，想一想九十是由什么组成的？
预设：九十是由9个十组成的。
师：仔细观察七十、六十、九十的组成，你有什么发现？
教师根据学生回答，小结：几十是由几个十组成的。
2．认识几十几的组成
课件出示：
师：这个数是多少？
出示【学习任务二】。
同桌合作，教师巡视，掌握学生情况。
师：你是怎样知道这个数是多少的？
预设：4捆表示4个十，6根表示6个一，合起来是四十六。
师：那四十六是由几个十和几个一组成的？
预设：四十六是由4个十和6个一组成的。
师：现在老师任意指一个数，你们能快速地用小棒表示吗？
教师随意指到四十六中的“4”或“6”，让学生用小棒表示。
课件出示：
师：这个数是多少？说一说它的组成。
预设：6捆表示6个十，4根表示4个一，合起来是六十四。也可以说六十四是由6个十和4个一组成的。
师：仔细观察四十六、六十四的组成，你有什么发现？
教师根据学生回答，小结：几十几是由几个十和几个一组成的。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
预设1：一根一根地数，10个一是十。十根十根地数，10个十是一百。
预设2：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。
预设3：……
四、课后任务
利用家里的豆子、花生米或小棒等物品完成一个小游戏：用你的小手抓一把，数一数有多少。邀请你的家人和你一起玩一玩。
板书设计
数数、数的组成
教学反思
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