人教部编版八年级上册藤野先生教课课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册藤野先生教课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了藤野先生，字词积累，现写作“烂漫”，作家作品简介，鲁迅的留学目的，整体感知，学者形象，课外作业布置，精品细读，质疑探究等内容，欢迎下载使用。
烂熳（ màn ） 绯红（ fēi ） 宛如（wǎn）发髻（ jì ） 驿站（yì ） 芋梗（yù ɡěnɡ）解剖（ pōu ） 挟着（xié ） 扒手（pá ）订正（dìnɡ ） 畸形（ jī ） 不逊（xùn）匿名（nì ） 诘责（ jié） 瞥见（ piē ）油光可鉴（jiàn） 杳无消息（ yǎ ）抑扬顿挫（cuò ） 深恶痛绝（wù ）
绯红：鲜红。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 鉴，照。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。 文中指学校里过去发生的一些事情。畸形：生物体某部分发育不正常。
不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：责问。杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，代表作有首次用“鲁迅”这个笔名。
鲁迅发表的现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，有中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等等。
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904——1906年在仙台医学专门学校学医，他原本准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。
可鲁迅最终并没有成为一名医生，放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，成为著名的文学家、思想家、革命家。
1、依据文章叙述中时间的推移和地点的转移，理清课文内容。
2、浏览6——10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句，课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象——治学严谨耳闻亲近——生活简朴
3、浏览11——23段，给每件事情拟一个小标题。分别体现了藤野先生什么思想品质？
添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神
4、学了6——23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
选择典型事例突出人物品质叙事应该有详略上下文注意过渡叙事时要注意刻画人物的神态
1、必做：借鉴运用典型材料表现人物的写法选择你周围的人物完成小练笔（200字左右）；2、课外阅读：阅读《朝花夕拾》等鲁迅其他作品。
1、藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向？
匿名信事件 看电影事件
当作者看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看到中国国民的愚昧麻木不仁的时候，作者的思想受到了严重挫伤。于是决定弃医从文，改变志向。
2、作者写藤野先生，但为什么要写自己弃医从文这些内容？
“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了作者。“匿名信事件”使作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强兵的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木的精神，唤醒民众的觉悟，这些都体现了作者的爱国主义情感。
3、怎么理解文章的最后一句话？
“良心发现”：指作者的爱国思想和斗争精神受到触动。 “增加勇气”：指增加了继续斗争的勇气。 “正人君子”：是反语，讽刺那些为军阀政客而张目而张命为“正人君子”的文人。 结尾这句话表明作者决心以笔作武器，与敌人作不妥协的斗争，为中国光明前途而奋斗。作者把对藤野先生的深情厚谊与爱国主义统一在一起，把对往事的回忆与现实的斗争结合在一起，总结全篇，深化中心，加强文章的战斗性。
4、文章题目为“藤野先生”，但又一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？
从情感关系看，“我”对其他事件的厌恶、愤慨、深恶痛疾，都有效衬托了藤野先生对“我”的关心、鼓励和帮助，以及“我”对藤野先生的怀念和感激。正因为有了这种种遭遇、不平和愤慨，藤野先生给“我”的关心才显得更为可贵。
5、鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义。