第1章人的由来精品教案（人教版七下）

这是一份第1章人的由来精品教案（人教版七下），共3页。

第一章　人 的 由 来一、章节学习主题章节本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”和第六个学习主题“遗传与进化”,内容涵盖了人类这一物种的由来和作为个体的人的由来,以及青春期的相关知识。二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析依据《标准2022》,本章内容属于其中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”和第六个学习主题“遗传与进化”的内容。通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成3个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动;遗传信息控制生物性状,并由亲代传递给子代;地球上现存的生物来自共同祖先,是长期进化的结果。(2)要帮助学生形成3个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化;生物通过有性生殖或无性生殖产生后代;多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果。(3)要帮助学生形成5个次位概念:性激素能促进生殖器官的发育,对第二性征的发育和维持具有重要作用;人在青春期会出现一些显著的生理变化,如身高和体重迅速增加、出现第二性征、各项生理功能增强等;青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少年顺利地度过青春期;睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞,卵细胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体;人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的。《标准2022》对这两个学习主题的学业要求:说出性激素对第二性征的影响,正确认识青春期生理和心理发生的变化,形成良好的生活卫生习惯,健康地度过青春期;运用进化与适应的观点,解释生物多样性的原因。2.本章教学内容分析本章包括《人类的起源和发展》《人的生殖》和《青春期》三节内容。知识内容包括人类起源于森林古猿,人类起源和发展的过程,男性和女性生殖系统的结构和功能,受精过程以及胚胎发育过程,青春期的发育特点。本章先介绍了人类这一物种是从哪里来的,又是怎样发展的,接着开始介绍作为个体的人的由来,即新生命是如何孕育和出生的,新生命在父母的呵护下长大,然后步入青春期,最后在第三节安排了青春期的内容。三、章节学情分析已有知识:小学科学课对人的生殖有过相关介绍,结合日常生活经验,学生已经对人的个体的由来有了初步的认识,但并不了解人类的起源和发展,对青春期的了解也处于比较懵懂的状态。已有经历:部分学生已经进入青春期,身体和心理已经发生了相应的变化,这对学生理性认识青春期有一定的帮助。已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法,具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力,可以设计简单实验探究简单问题。已有情感:需要教师引导学生在丰富的感性认识的基础上,建构生物学的结构与功能观,进化与适应观,能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题,养成良好的生活和行为习惯。四、章节学习目标生命观念:通过对比分析,说出人类起源于森林古猿,人类和现代类人猿都是在与环境的相互作用中进化而来的,渗透进化与适应观。通过问题引导、自主学习,认识生殖系统的结构与功能,渗透结构与功能观。科学思维:采用对比的方法,比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段的人类的形态特征,体验科学研究的方法。态度责任:通过认识现代类人猿的生活现状,启发学生树立保护自然环境、保护野生动物的意识。通过体会母亲孕育的不易,培养感恩父母、珍爱生命的情感态度。青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于学生顺利地度过青春期。五、章节学习内容及学习方法概览六、章节评价与作业建议本章节教学设置了持续性的学习评价。学习评价以学生的核心素养为导向,注重对学生的探究和实践活动进行过程性评价。本章节教学的评价主体多元,将师生评价、生生评价和组间互评相互结合,有利于学生认识自我、建立自信,改进学习方式,促进核心素养的形成。本章节教学的评价方式丰富,作业设置为三部分:基础性作业、巩固性作业和综合性作业。基础性作业以教材中的练习为主;巩固性作业以《七彩作业》为主;综合性作业为设计手抄报呼吁保护类人猿等野生动物。《人的由来》章节学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时人类的起源和发展运用对比的方法,帮助学生形成人类起源和发展的正确认识,渗透进化与适应观第2课时人的生殖利用视频讲解和图文资料,认识生殖系统的结构与功能,渗透结构与功能观。认识受精过程和胚胎发育过程第3课时青春期通过分析数据和阅读图文资料,关注青春期的生理变化、卫生健康和心理健康