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安徽省合肥市智育联盟2023-2024学年八年级下学期期中语文试题（原卷版+解析版）
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这是一份安徽省合肥市智育联盟2023-2024学年八年级下学期期中语文试题（原卷版+解析版），文件包含安徽省合肥市智育联盟2023-2024学年八年级下学期期中语文试题原卷版docx、安徽省合肥市智育联盟2023-2024学年八年级下学期期中语文试题解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共22页， 欢迎下载使用。
1.注意你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为 120分钟；
2.谓务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
一、语文积累与综合运用 （22分）
1. 古诗文默写。
讨歌是疑练的语言艺术，是思想的集结号。读诗可以让我们读出景语和情语。读《关雎》①“____________，____________”， 读出了主人公长夜无眠、思绪万千难耐的相思之苦；读《望洞庭湖赠张丞相》②“___________，___________”，读出了诗人驰目时洞庭湖的汹涌澎湃；读《小石潭记》③“____________，___________”，读出了柳宗元内心的忧伤凄凉；读王之涣《凉州词》④“___________、___________”、读出了边地苦寒征人无限的乡忠之情。
【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 凄神寒骨 ⑥. 悄怆幽邃 ⑦. 羌笛何须怨杨柳 ⑧. 春风不度玉门关
【解析】
【详解】本题考查默写。注意：悠哉、辗转、蒸、撼、凄、幽邃、羌、度。
2. 请运用所积累的知识，完成各题。
但最初用力提倡“四书”的是一对兄弟。他们说：“《大学》是孔门的遗书，是初学者入德的门径。只有从这部书里，还可以知道古人做学问的程序。从《论》《孟》里虽也可看出一些，但不如这部书的分明易晓。学者必须从这部书入手，才不会走错了路。”这里没提到《中庸》。可是他们是很推尊《中庸》的。他们在另一处说：“‘不偏’叫做‘中’，‘不易’叫做‘庸’，‘中’是天下的正道，‘庸’是天下的定理。《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲理，意味深长：会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身受用不尽。”这四种书到了朱子手里才打成一片。他接受见解，加以系统的说明，四种书便贯chuàn起来了。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
门径（ ） 贯chuàn （ ）
（2）上述文段选自朱自清《 经典常谈》中的_____________（填篇名），文中的“一对兄弟”是___________。
（3）请从下面两项中任选其一，结合具体内容谈谈你是如何阅读《经典常谈》这部名著的。
选项：①兴趣选择 ②问题选择
【答案】（1） ①. jìng ②. 串
（2） ① 《四书第七》 ②. 程颢程颐
（3）示例一：兴趣选择。我在阅读《经典常谈》时，只选择了其中古代文学、历史的内容来读，因为我只对这部分内容感兴趣，诸子百家、《周易》等方面的内容我会直接跳过，这是通过选择性阅读的方法把厚书读薄。
示例二：问题选择。在阅读时，我们探究的问题是“名著中朱自清散文式的语言特点”，围绕这个问题，我们决定从引人入胜的开场白、善于调用生活素材、通过讲故事温文尔雅的叙述口吻等方面入手，然后整理成专题，互相交流。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音字形。
门径（mén jìng）：是指门前的小路，亦有做事的途径、方法、窍门的之意。
贯串（guàn chuàn）：指从头到尾穿过一个或一系列事物。
【小问2详解】
本题考查名著知识识记。
根据选文中“初用力提倡‘四书’的是一对兄弟”和“《大学》”“这四种书到了朱子手里才打成一片。他接受见解，加以系统的说明”可知，本文段选自《经典常谈》中的《四书第七》。
《经典常谈》第七章中，介绍了文学作品的种类、特点以及它们在人类文化中的重要性。《四书》按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《五经》是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》。
根据《经典常谈》中《四书第七》中的语句“但最初用力提倡这几种书的是程颢、程颐兄弟”可知，文中的“一对兄弟”是程颢程颐。
程颢和程颐，世居中山，后迁为河南（今河南洛阳）人 ，生于今武汉市黄陂区 [5]。程颢字伯淳，又称明道先生。程颐字正叔，又称伊川先生，曾任国子监教授和崇政殿说书等职。二人都曾就学于周敦颐，并同为宋明理学奠基者，世称二程。程颢和程颐对“四书”的看法是：它们是儒家经典，是初学者入德的门径，是孔门传授心法的书，是孔门遗书，是孔门传授心法的书，是孔门遗书，是孔门传授心法的书。他们认为学者必须从这些书中学习，才能理解和掌握儒家的道德哲学和教育理念。
【小问3详解】
本题考查名著内容的理解和拓展运用。开放型试题，根据题干要求，结合《经典常谈》具体内容，谈谈你进行选择性阅读的经验，注意表达得体，语句通顺，言之有理。
《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。这本书介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。
示例：学习《＜诗经＞二首》时，我了解到《诗经》是我国最早的诗歌总集，不禁产生一个问题：《诗经》究竟是如何产生的呢？为此，我选读了《经典常谈》中的《＜诗经＞第四》这一章节。读后知道，原来诗的源头是歌谣，先民通过歌谣来诉说心情，通过重叠来增强歌谣的节奏，后来这些歌谣被记录整理，成为《诗经》。
3. 八（1）班开展“走进庐州，感受民俗”综合实践活动，请你参加。
（1）【活动项目我设计】为丰富活动内容，请你仿照示例再设计一种活动项目。
活动一：聆听身边长辈讲民俗故事；
活动二：_____________________________
（2）【活动开展我动员】小希同学准备在班级动员会上发言，下面是发言稿的部分内容，请你帮忙修改。
今天，【甲】我们聚集在这里，是为了共同弘扬和探讨我们庐州丰富的民风民俗。首先，我要感谢大家拨冗莅临这次动员会，这体现了大家对传统文化的热爱和尊重。
我们身处一个多元化的时代，社会的快速发展在带来便利的同时，也在一定程度上冲淡了我们对传统文化的记忆和传承。然而，正是这些独特的民风民俗，构成了我们民族的独特标识，承载了我们的历史和文化记忆。 【乙】我们有责任、有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传。
①【甲】处划线句语序不当，请提出修改意见。
②请将【乙】处划线句子改为反问句。
（3）【活动实践我参与】活动期间要进行新闻采编活动，作为“视频新闻”组的组长，你安排组员小望摄影，但是，他不想扛摄像机，对你说： “小希，我想当记者去采访。”你如何劝说小望？
【答案】（1）示例：跟随杰出艺人学习传统手工 前往艺术展厅观看民俗影像 深入美食街区品尝特色美食
（2）①将“探讨”和“弘扬”对调
②我们难道没有责任、没有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传吗？
（3）小望，你精通摄像，了解拍摄技巧，能用摄像机拍出高质量的视频新闻。这个任务交给你，一定是最合适的了！
【解析】
【小问1详解】
本题考查活动设计。
围绕“走进庐州，感受民俗”的活动主题来策划，体现庐州民俗的特点、魅力，达到宣传、保护、传承的目的。根据活动一的句子结构，用一个动宾短语拟写即可。
示例：参观当地的民俗博物馆；采访当地的非遗传承人。
【小问2详解】
（1）本题考查语病辨析和修改。
语序不当，“探讨”是基础，“弘扬”是进一步的发扬光大，所以应该把“探讨”和“弘扬”对调。
（2）本题考查变换句式。
反问句是用疑问的形式来表达陈述句的观点，句上常常含有“难道、怎么”，句末有“吗、呢”等语气词。我们可以在这个句子的主语后面加上“难道”，然后把“有”变为“没有”，再在句末加上表疑问的语气词“吗”。
【小问3详解】
本题考查劝说词。
作为组长，应该以关心和帮助的态度来劝说小希。首先肯定他的想法，但同时也会指出摄影工作的重要性。然后，强调他的优势，适合做摄影。最后，以一种温和的语气询问他的看法，引导他认识到自己的问题，并主动寻求改变。
示例：小希，你想当采访记者的想法，我认为是可以理解的。但是，摄影工作也很重要，一张好的图片，比文字更有说服力，你精通摄像，了解拍摄技巧，能用摄像机拍出高质量的视频新闻，这也是很了不起的啊。记者和摄像，只是分工不同，都是为咱们小组做贡献，你说是吗？
二、（40分）
【一】（14分）
阅读下面的文字，回答问题。
姚老师的眼睛
彭富强
①随着年龄和阅历的增长，我越来越觉得教师这个职业平凡而又伟大。我的启蒙老师姚立新就是这样的一位好老师。所谓“平凡”，指的是她兰心葱质，37年与讲台为伴无怨无悔。所谓“伟大”，指的是地怀抱梦想，从未忘记教书育人的初心和使命。
②地是我的小学班主任，既教语文又教数学。当年30岁出头的她，有着典型北方女性的身高和清秀的五官，说话响亮清脆且带有碰性。剪得不能再短的发型，更显精干利落。一双会说话的眼睛，尽带热爱温馨。
③我上小学时还不满6岁，那个时候，父亲常年在外工作，母亲在附近砖厂做些零工，忙的时候顾不上回家做饭，我就带些干粮在学校解决午饭。一天，姚老师发现我又要吃干粮，就把我带回家给做饭吃。没想到姚老师不仅写字写得好，做起饭来也很利索。眨眼间，炒鸡蛋、炒土豆丝和香喷喷的火米饭就端上了桌，那是我一辈子也忘不了的一顿饭。后来才听说，有十几名同学去姚老师家吃过饭。大家都说她老师像妈妈，她的眼睛总是那样温暖。
④姚老师好像天生自带一种严厉感，这种严厉不让人害怕，而是让人敬佩。校园西南角外是居民区，附近的同学常把院墙弄出个豁口走捷径。姚老师每次劳动课都会带领大家一起和泥搬砖砌墙，她一边砌墙一边说：“两点确定一条直线。”那几个跳墙头的，就会两人一组抬着砖头，整齐地砌到砌墙线的旁边，认真接受“劳动改造”。后来，再没人跳墙了，墙上的豁口也就彻底弥合了，劳动课也由砌墙变成了大扫除。
⑤一次上课前，我和班里一个非常淘气的同学发生了争执。我以为姚老师会护着我，结果姚老师毫不留情地批评了我，让我好好反省反省。姚老师让人信服的原因不是痛批错误时有多严厉，而是讲述的道理不得不让你心服口服。记得我写过一篇题为《志愿军在上甘岭上》的作文，姚老师作为范文在课堂上进行点评，她既讲写法，又讲思政，夸我不仅语言优美，而且立意更胜一筹，也正是姚老师的鼓励和认可，让我成为一名文学爱好者。
⑥那个时候我很贫玩，经常完不成作业。有一次姚老师生气地说：“有再一再二，没有再三再四！罚写三遍，明天交来。”地那双慈祥的眼睛变得异常严厉。“老师！我如果把课文背下来，能不能不要抄写？”我急中生智地说。“当然可以！”姚老师不大相信地看着我。第二天，我不仅把课文全都背了下来，还对中心思想和写作背景进行了复述。姚老师高兴地说：“写作业的目的是要学会，如果学会了完全可以不写作业。”她当年对“学生作业”这种独到的见解，放在当下仍不过时。
⑦我就读的那所小学，是镇上的一所公办小学，生源大多来自农村，家长也多为农民，只会教孩子们干农活、喂牲畜。姚老师没觉得有什么不好，反而说：“学生不能只会做题，也要学会干活，庄稼地里的活也是我们的必修课。我们不仅要学习好，还要身体好、会劳动。”听了老师的话，我每天早上5点半就开始跑步。姚老师的教导至今犹在耳边回荡，也一直激励着我“文明其精神，野蛮其体魄。”正是有姚老师这样一批因材施教的好老师，那时我校常在全县的广播体操赛上拿第一，为县体校输送了大量的好苗子。在当下盛行“减肥”的生活圈，我却没有这样的烦恼，这完全得益于多年前老师不唯成绩论的思想启迪，得益于老师在我们幼小的心灵深处种下了去到诗和远方的种子。
⑧那时的日子总是无忧无虑，那时的天空总是风和丽日，那时的笑容总是天真无邪，世上最美好的莫过于回忆。儿时的故事已尘封在那张发黄的毕业照上，但时空在年轮的加持下仍然光芒四射。如今，姚老师已近古稀之年，容颜虽然不再青春靓丽，但她那双眼睛依然充满慈爱。同学们来看她时，谈起当年学校的那些陈年旧事，她依然兴奋得像个孩子。许多年来，无论我走到哪里，总觉得老师的眼睛都一直在注视着我，给我力量、催我奋进、令我自强。
（选自《山西青年报》，有删改）
4. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以深情的笔调介绍了姚老师助我成长的先进事迹，首尾呼应，结构严谨。
B. “平凡”“伟大”这两个词标注引号，其作用是表示突出强调，表达赞美之情。
C. 作文《志愿军在上甘岭上》能作为范文当众点评，是因为姚老师作文教得好。
D. 文章结尾看似冗长，但朴实舒缓的文字里情感真挚深厚，意味深长。
5. 请从人物描写的角度赏析文中划线句子的表达效果。
“当然可以！”姚老师不大相信地看着我。
6. 请结合文章简要分析姚老师的人物形象。
7. 从全文来看，文章并没有花费太多笔墨写“姚老师的眼睛”，但标题为什么是“姚老师的眼睛”？请说说你的理解。
【答案】4. C 5. 语言描写（或神态描写），生动形象地写出了老师听我请求后的不可置信和果断的回答，表现了姚老师的宽容和教育智慧，也为下文我完成任务和赞美老师有独特的见解做铺垫。
6. 慈爱（关心孩子）：把我带回家做饭给我吃；严厉（要求严格）：劳动课带领孩子们修补院墙；有教育智慧：允许贪玩的我用背诵课文代替罚抄；有远见卓识（因材施教）：教育我们不仅要会读书还要会劳动。
7. “眼睛”多处出现，作为线索贯穿全文；概括文章主要内容，文中借和“眼睛”相关的具体事例丰富姚老师的形象特点；暗示文章主旨，眼睛是心灵的窗户，关于“眼睛”的议论性的语言点明了姚老师的美好品质；文章标题朴实无华，正如姚老师感情真挚的眼睛。
【解析】
【4题详解】
本题考查内容理解。
C.不正确。文中第⑤段提到：“记得我写过一篇题为《志愿军在上甘岭上》的作文，姚老师作为范文在课堂上进行点评，她既讲写法，又讲思政，夸我不仅语言优美，而且立意更胜一筹。”这里明确指出，作文之所以被选为范文，主要是因为这篇作文本身的语言优美和立意深刻，而不仅仅是姚老师的教学水平。
故选C。
【5题详解】
本题考查赏析句子。
从人物描写的角度看，这句话运用了语言描写和神态描写两种手法。“当然可以！”是姚老师的语言描写，她以简洁而果断的回应，体现了她的宽容和信任，同时也表明了她愿意给予学生尝试新方法的机会，显示了她的教育智慧。“不大相信地看着我”则是姚老师的神态描写。这一细节生动地描绘出姚老师对“我”请求的惊讶和怀疑，她可能从未遇到过学生提出这样的请求，因此对“我”的提议持有一定的保留态度。但即便如此，她仍然选择相信“我”，体现了她对学生的尊重和对教育工作的热忱。这句话也为下文的发展做了铺垫。正因为姚老师给予了我尝试的机会，我才有可能成功背诵课文并复述中心思想和写作背景，进而得到姚老师的赞扬。同时，这也进一步突显了姚老师的教育智慧，她不仅关注学生的学业成绩，更重视培养学生的独立思考和解决问题的能力。
【6题详解】
本题考查分析人物形象。
姚老师是一位慈爱的老师。在文章的第③段中，姚老师发现“我”在学校吃干粮，就主动把“我”带回家做饭吃，这一行为充分展示了她的慈爱和关心孩子的品质。这种慈母般的关怀，让“我”感受到了家的温暖，也使得“我”对她产生了深深的敬意和感激之情。
姚老师也是一位严厉的老师。在文章的第④段中，姚老师面对学生跳墙的行为，不是简单的批评和惩罚，而是选择通过劳动课来教育他们。她亲自带领孩子们修补院墙，通过实际行动来让学生认识到自己的错误，这种严格的要求体现了她的教育责任感和职业精神。
姚老师有教育智慧。在文章的第⑥段中，面对“我”因为贪玩而未完成作业的情况，姚老师没有一味地责罚，而是允许“我”用背诵课文的方式来代替罚抄。这种灵活的教育方式不仅让“我”感受到了尊重和理解，也激发了“我”的学习兴趣和动力，充分体现了她的教育智慧。
姚老师还有远见卓识。在文章的第⑦段中，她不仅强调学生要学习好，还要身体好、会劳动，这种因材施教的教育理念体现了她的远见卓识。她明白教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，使他们能够适应未来社会的发展需要。
【7题详解】
本题考查标题的作用。
“眼睛”在文章中多次出现，成为了贯穿全文的线索。从文章第②段“一双会说话的眼睛，尽带热爱温馨”开始，到第⑧段“无论我走到哪里，总觉得老师的眼睛都一直在注视着我，给我力量、催我奋进、令我自强”，可以发现，“眼睛”这一元素始终伴随着姚老师的形象，成为展现她性格和品质的重要载体。
“眼睛”也概括了文章的主要内容。在文章中，作者通过一系列与“眼睛”相关的具体事例，如姚老师带“我”回家做饭、用眼睛表达对学生的关心和鼓励等，生动地展现了姚老师的形象特点，让读者对她有了更深刻的认识。
“眼睛”还暗示了文章的主旨。眼睛是心灵的窗户，通过描写“眼睛”，作者不仅展现了姚老师的性格和品质，更深入地揭示了她的内心世界和对学生的真挚情感。在文章的议论性语言中，关于“眼睛”的描写更是点明了姚老师的美好品质，如她的慈爱、关心、教育智慧等。
从语言风格上看，“姚老师的眼睛”这个标题朴实无华，正如姚老师本人一样，她的眼睛虽然平凡，但却充满真挚的情感和智慧的光芒。这个标题既符合文章的内容，又能够引起读者的共鸣和兴趣。
【二】（13分）
材料一
人类开发人工智能（AI）的目的可以有多种不同的观点和动机。
人工智能被开发出来，以协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，从而提高生产力和效率。AI可以应用于解决人类面临的复杂问题和挑战。人工智能可以用来扩展人类的能力和智慧。
AI 被应用于推动科学研究的进展。通过处理大规模数据集、模拟复杂系统或者辅助实验设计，人工智能可以加速科学发现和理解。
人工智能的研究也是为了理解智能和意识的本质，以及如何将这些特质应用于机器中。通过构建智能系统，我们可以更好地理解人类的智能和认知过程。
需要注意的是，不同的研究者、开发者和利益相关者可能对AI的目标和应用有不同的看法和重点。确保AI的发展与人类价值观和伦理原则相一致，以确保其发展对人类和社会的利益最大化，是一个重要的挑战和责任。
（YucngDuan的个人博客，有删改）
材料二
人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及到计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。
（百科知识）
材料三
近日，奇安信集团发布《2024人工智能安全报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，2023年基于AI的深度伪造欺诈增长了3000%，基于AI的钓鱼邮件增长了1000%；目前已发现多个有国家背景的APT组织，利用AI实施了10余起网络攻击事件。但目前，业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足，在积极拥抱大模型等人工智能技术之时，各界对其安全风险应保持警醒。
《报告》认为，AI与大语言模型本身伴随着安全风险，业内对潜在影响的研究与重视程度仍远远不足。全球知名应用安全组织OWASP发布大模型应用的十大安全风险，包括提示注入、数据泄露、沙箱不足和未经授权的代码执行等。此外，因训练语料存在不良信息，导致生成的内容不安全，正持续引发灾难性的后果，危害国家安全、公共安全甚至个人安全，这些都亟须业内高度重视和积极应对。
《报告》从安全行业、监管机构、政企机构、网络用户等角度给出了应对AI威胁的建议。安全行业需要继续发挥能力优势，确保人工智能本身的安全性，并积极将人工智能用于安全防护；监管机构需要对AI潜在风险与影响保持持续关注，在制度和法规上及时提供支持；政企机构需及时部署AI安全框架和解决方案，以及AI 安全评估服务和检测工具，还要依托AI推动安全升级；网络用户在尝试最新人工智能应用时，需要更新安全知识，养成良好的使用习惯。
（20242.29《金融界资讯》，有删改）
材料四
“只需要52.1元，就能还原逝去亲人的容貌并和其聊天。”生成式AI技术的发展浪潮之下，与逝去的亲人“再见一面”似乎日渐成为可能。据媒体报道，用AI“复活”逝去的人已经发展成了一门生意。在一些电商平台上，有不少做AI“复活”生意的商家。
技术不是冰冷的，也有疗愈人心的暖意，但温暖背后的争论也非常激烈。
@《南方日报》：AI“复活”逝者技术的使用边界在哪里？如果用在“非亲人”身上怎么办？进行“数字复活”会不会有违逝者的意愿？这些担心都很有道理，但只要生者与逝者“对话”的意义尚在，就应该为新事物的发展留出空间，用规则体系的补位，保障技术规范应用。
（《中国城市报》）
8. 从以上材料看，下列理解和判断，正确的一项是（ ）
A. 人工智能是思维科学的一个应用分支，两者之间的关系是实践和理论的关系。
B. 协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，提高生产力和效率就是开发人工智能的目的。
C. 业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足导致多起利用AI实施的网络攻击事件。
D. 一些电商平台有不少做AI“复活”生意的商家，说明生成式AI技术值得推广。
9. 材料三划线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
10. 联系材料一和材料三，说说如何更有效地做好人工智能的监管、规范和发展？
11. 现在需要你结合这四则材料写一篇题为《人工智能》的汇报材料，四则材料应该如何安排顺序？请写出你的观点并说明理由。
【答案】8. A 9. 作比较，将2023年基于AI的深度伪造欺诈和钩鱼邮件增长情况与上年作比较，突出了业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足。（或列数字，列举具体的数字，说明了业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足，使说明更准确，更有说服力）
10. 确保AI的发展与人类价值观和伦理原则相一致，以确保其发展对人类和社会的利益最大化；各界要加强对AI潜在风险的研究，提升重视程度，对其安全风险应保持警醒（或者：安全行业、监管机构、政企机构、网络用户接受关于应对AI威胁的建议，提升重视程度）。
11. 我认为应该是材料二、一、四、三的顺序安排。理由：符合人们从概括到具体的认识事物的规律；首先材料二是对人工智能定义和诠释；其次材料一是说明开发人工智能的目的；接着材料四是举例介绍其具体应用和产生的影响；最后材料三介绍人工智能的安全性及监管措施。
【解析】
【8题详解】
本题考查材料信息的筛选与辨析。
B.材料一明确指出：“人工智能被开发出来，以协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，从而提高生产力和效率。”这确实表明提高生产力和效率是人工智能开发的一个目的。然而，材料一还进一步提到：“人工智能可以用来扩展人类的能力和智慧。AI被应用于推动科学研究的进展。”这显示了人工智能开发的更多目的和动机。因此，该选项的说法过于狭隘，没有涵盖人工智能开发的所有目的。因此，该选项的表述不正确；
C.材料三中提到：“《报告》认为，AI与大语言模型本身伴随着安全风险，业内对潜在影响的研究与重视程度仍远远不足。”这确实指出了业界对AI潜在风险的研究与重视程度不足的问题。同时，原文还列举了基于AI的深度伪造欺诈和钓鱼邮件的增长，以及利用AI实施的网络攻击事件。然而，原文并没有直接说明这些网络攻击事件是由于对AI潜在风险的研究与重视程度不足直接导致的。因此，该选项的表述不正确；
D.材料四确实提到：“在一些电商平台上，有不少做AI‘复活’生意的商家。”这显示了生成式AI技术在某些商业应用中的存在和市场需求。然而，材料四并没有进一步评估这一技术的成熟度、稳定性、社会接受度以及伦理道德等方面，这些都是决定一个技术是否值得推广的重要因素。因此，仅凭电商平台上的商家存在，并不能直接得出生成式AI技术值得推广的结论。此外，材料四还提到了关于AI“复活”逝者技术的使用边界和伦理问题的讨论，这进一步强调了推广该技术前需要进行深入评估和探讨的必要性。因此，该选项的表述不正确；
故选A。
【9题详解】
本题考查说明方法的判定及其作用。
该句运用了两种说明方法，分别是作比较和列数字。首先，这句话通过对比2023年与上一年或之前的某个时期基于AI的深度伪造欺诈和钓鱼邮件的增长情况，突出了这两类风险的显著增长。通过这种比较，读者可以直观地感受到基于AI的欺诈和钓鱼邮件的快速增长趋势，从而更加深入地理解到业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍然远远不足的问题。其次，这句话通过列举具体的数字——深度伪造欺诈增长了3000%，钓鱼邮件增长了1000%——来精确说明这两类风险的增长幅度。这种具体的数据使说明更具准确性和说服力，读者可以更加清晰地了解到基于AI的风险增长情况，从而进一步认识到加强对AI潜在风险的研究与重视的紧迫性。
【10题详解】
本题考查材料信息的提炼与概括。
材料一强调了人工智能的发展应该与人类价值观和伦理原则相一致。这意味着在推动人工智能的进程中，我们必须始终关注其道德和伦理影响，确保技术的发展不会损害人类的利益和福祉。因此，制定和完善相关的伦理准则和规范，对人工智能的应用进行严格的审查和监管，是确保其发展对人类和社会利益最大化的关键。
材料三指出，目前业界对人工智能潜在风险的研究与重视程度仍然远远不足。这提示我们，为了更有效地监管和规范人工智能的发展，我们需要加强对潜在风险的研究，提高对其安全风险的警觉性。只有深入了解和认识人工智能可能带来的各种风险，我们才能制定出更加有效的应对措施，防止其可能带来的负面影响。
材料三还提供了从多个角度应对AI威胁的建议。安全行业需要继续发挥能力优势，确保人工智能本身的安全性，并积极将人工智能用于安全防护；监管机构需要对AI潜在风险与影响保持持续关注，在制度和法规上及时提供支持；政企机构需及时部署AI安全框架和解决方案，以及AI安全评估服务和检测工具，还要依托AI推动安全升级；网络用户在尝试最新人工智能应用时，需要更新安全知识，养成良好的使用习惯。这些建议为我们提供了具体的行动指南，帮助我们更有效地监管和规范人工智能的发展。
【11题详解】
本题考查内容理解与概括。
材料一：主要介绍了人工智能的开发目的，包括提高生产力和效率、解决复杂问题、扩展人类能力和智慧，以及理解智能和意识的本质等。这则材料为我们提供了人工智能发展的总体方向和目的。
材料二：对人工智能进行了定义和诠释，解释了人工智能是什么，以及它涉及的技术和方法。这则材料为我们提供了对人工智能的基本认识和理解。
材料三：聚焦于人工智能的安全性问题，提到了基于AI的深度伪造欺诈和钓鱼邮件的增长，以及业界对AI潜在风险的研究与重视程度不足。这则材料强调了人工智能的安全风险，以及加强监管的必要性。
材料四：通过具体案例介绍了人工智能的应用和产生的影响，包括电商平台上的AI“复活”逝者服务等。这则材料展示了人工智能在实际应用中的多样性和影响力。
从逻辑顺序看：通常，我们先了解一个事物的定义和基本概念（材料二），然后探讨其发展的目的和意义（材料一），接着看它在现实中的应用和具体表现（材料四），最后关注其可能带来的问题和监管措施（材料三）。这样的顺序符合人们从基础到应用，再到问题解决的认知过程。
从内容连贯性看：材料二为人工智能下定义，为后续讨论提供基础；材料一在定义了人工智能之后，进一步阐述其开发目的，使内容连贯；材料四通过具体案例展示人工智能的应用，与材料一中的开发目的相呼应；最后，材料三讨论人工智能的安全性和监管问题，是对前面内容中人工智能应用和发展的一个补充和完善。
因此，这四则材料的安排顺序应为：材料二（定义和诠释）、材料一（开发目的）、材料四（具体应用和产生的影响）、材料三（安全性及监管措施）。这样的顺序既符合逻辑顺序，也保证了内容的连贯性和重点突出。
【三】（13分）
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】水益涩①，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府②。
越信宿③，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环遥望白蛇蜿蜒下赴大壑盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳④竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫⑥朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑦“雪窦山”字。
（选自邓牧《雪窦游志》）
【注释】①涩：不通畅，指水浅，行船艰难。②城府：指出入城市官府的和尚。③信宿：连住两夜。④翳：遮蔽，隐藏。⑤牧竖：牧童。⑥舆夫：车夫或轿夫。⑦髹书：用赤黑色的漆写。
12. 解释下列句子中加点词
（1）渔人甚异之 异：___________ （2）仿佛若有光 仿佛：__________
（3）寺负紫芝山 负：___________ （4）或不应所问 或：__________
13. 请用现代汉语翻译下面句子。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）曳舟不得进，陆行六七里。
14. 请用“/”给下面句子断句，断两处。
四 山 回 环 遥 望 白 蛇 蜿 蜒 下 赴 大 壑 盖 涧 水 尔
15. 根据【甲】【乙】两文的内容，请简要概括桃花源与雪窦山的相似之处。
【答案】12. ①. 以……异 （对……感到惊异/认为……是奇异的） ②. 隐隐约约，形容看得不真切的样子 ③. 背靠 ④. 有的，有的人
13. （1）田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。
（2）（人）拉着船也不能进入，在陆地上行走六七里路。
14. 四 山 回 环 /遥 望 白 蛇 蜿 蜒 下 赴 大 壑 /盖 涧 水 尔
15. ①所处位置隐秘；②自然环境优美；③百姓生活和乐。
【解析】
【12题详解】
本题考查解释文言实词
（1）句意：渔人对此感到非常惊异。异：意动用法，以……异，对……感到惊异，认为……是奇异的。
（2）句意：洞里面隐隐约约透着点光亮。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
（3）句意：药师寺背靠着紫芝山。负：背靠。
（4）句意：有的答非所问。或：有的，有的人。
【13题详解】
本题考查文言语句翻译。
（1）阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通：交错相通。相闻：可以互相听到。
（2）曳：拉，牵引。陆：名词作状语，在陆地上。行：行走。
【14题详解】
本题考查文言断句。
句意：这里四面被大山环绕。远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。“四山回环”中“四山”是主语，“回环”是谓语，其后应断开；“盖涧水尔”是对“遥望白蛇蜿蜒下赴大壑”的猜测，“盖”一般用于句首，表推测语气。
据此可断句为：四山回环/遥望白蛇蜿蜒下赴大壑/盖涧水尔。
【15题详解】
本题考查对比阅读。
在甲文中，描述桃花源时提到“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。”这说明桃花源位于一个较为隐蔽的地方，需要穿过一个狭窄的洞口才能到达。而在乙文中，对于雪窦山的描述，也体现出了其隐秘性，如“水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。”说明雪窦山位于不易到达的地方，需要通过水路和陆路才能抵达。可见两者所处的位置都较为隐秘。
在甲文中，描述桃花源时使用了“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”等词语，展现出了一幅美丽宁静田园风光。在乙文中，对于雪窦山的描述也充满了自然之美，如“涉溪水，四山回环遥望白蛇蜿蜒下赴大壑盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！”描绘了山水相依、田园牧歌的景致。可见两者的自然环境都极为优美。
在甲文中，描述桃花源内的百姓时，使用了“黄发垂髫，并怡然自乐”的表述，展现了一种和谐安乐的生活状态。而在乙文中，虽然对百姓生活的直接描述不多，但从“田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐”等句子中，也可以感受到百姓们生活的宁静与和谐。可见两处的百姓生活都显得和乐。
【点睛】参考译文：
[甲]东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为生的人。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸的几百步之内，中间没有其他的树木，花草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。
[乙]水更浅，行船不通畅，人拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，便在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人）。
过了两夜，于是我就沿着小溪，从山的东侧出来。淌过溪水，这里四面被大山环绕。远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般优美。想要问问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。
翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，亭子上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。
三、写作 （35分）
16. 阅读下面文字，按要求作文。
七年级的负重奔跑早已成为历史，八年级的辛苦积淀终于让你明白了如何才能走得更远：越是笨重的石块，越跑不远，越是轻小的砂砾，越能旅行到遥远的地方。
请以“这样，我可以走得更远”为题，联系自己的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文。
【提示与要求】
（1）文中不要出现透露你个人身份的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【答案】例文：
这样，我可以走得更远
记得七年级时，我总是急于求成，希望每一步都能跨得远一些，再远一些。然而，现实的挫折却一次次让我跌倒，让我明白，有些路，不能急于求成，只有踏实走好每一步，才能走得更远。
八年级的某个午后，阳光透过窗户洒在书桌上，我静静地坐在那里，面对着眼前一堆复杂的数学题。这些题目像是一座座高山，阻挡着我前进的道路。我曾试图一步跨越，但每次都跌得头破血流。那一刻，我终于明白，想要走得更远，不能只是盲目地追求速度，而是要脚踏实地，一步一个脚印地前行。
我开始调整自己的学习方法，不再急于求成，而是静下心来，从基础知识入手，逐步深入。我认真听讲，做好笔记，遇到不懂的问题就及时向老师请教。每一个知识点，我都力求理解透彻，掌握牢固。慢慢地，我发现自己不再像以前那样浮躁，而是能够静下心来，享受学习的过程。
随着时间的推移，我的学习成绩逐渐提高，我也越来越自信。我开始尝试参加各种竞赛和活动，挑战自己的极限。每一次挑战都是一次成长的机会，每一次失败都让我更加明白自己的不足。我从中汲取经验，不断反思，不断调整自己的方向。
在这个过程中，我也逐渐明白了“这样，我可以走得更远”的真谛。它不仅仅是一种学习方法，更是一种生活态度。它告诉我，无论面对什么困难和挑战，只要我能够保持冷静、踏实前行，就一定能够走得更远。
如今，我已经走过了那段艰难的时光，站在了更高的起点上。我感谢那段经历，因为它让我学会了如何走得更远。未来的路上，我将继续秉持这种态度，不断前行，探索更广阔的世界。
我相信，只要我能够保持这种踏实前行的精神，我就能够走得更远，实现自己的梦想。因为，我已经找到了那条属于我自己的路，那条能够让我走得更远的路。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。这是一个带有明确指向性的题目，要求我们描述一种方式或方法，通过它我们可以走得更远，无论是在学习、生活还是成长的道路上。这个“更远”不仅指物理距离的延伸，更侧重于精神层面的提升和成长。审题时，首先要明确“这样”的指代对象，它可以是某种态度、习惯、技能、经验、教训等，这些元素在我们的成长道路上起到了积极的推动作用。其次，要理解“走得更远”的含义，它不仅仅指外在的成就，更包括内在的成长和进步。因此，立意上应该突出这种成长和进步的过程，以及这种过程如何让我们“走得更远”。在立意上，可以从多个角度入手。比如，可以从坚持不懈、勇敢面对困难的角度，论述如何通过持之以恒的努力，克服各种挑战，从而走得更远。也可以从善于总结经验、不断学习的角度，阐述如何通过不断反思和学习，提升自我，进而在成长的道路上走得更远。还可以从团结协作、与人分享的角度，探讨如何通过团队合作和分享，共同前行，实现更大的目标。
2.构思选材。在构思文章时，我们可以结合自身的经历和体验，选取具体的实例来支撑观点。比如，可以回忆一次克服困难、坚持不懈的经历，描述当时是如何通过努力和毅力，最终取得了成功，从而深刻体会到“这样，我可以走得更远”的道理。在选材上，可以注重细节描写和情感表达。通过生动的场景描绘和细腻的心理刻画，让读者能够感同身受，深入理解我们的成长过程和心路历程。同时，也可以适当引用名言警句或名人故事，来增强文章的说服力和文化底蕴。在具体写作时，可以先用一段引人入胜的开头，引出主题；然后详细描述自己的经历和体验，展现如何通过某种方式或方法走得更远；接着分析这种方式或方法对我们的成长和进步起到了怎样的作用；最后以一段简洁有力的结尾，总结全文，升华主题。
1.注意你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为 120分钟；
2.谓务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
一、语文积累与综合运用 （22分）
1. 古诗文默写。
讨歌是疑练的语言艺术，是思想的集结号。读诗可以让我们读出景语和情语。读《关雎》①“____________，____________”， 读出了主人公长夜无眠、思绪万千难耐的相思之苦；读《望洞庭湖赠张丞相》②“___________，___________”，读出了诗人驰目时洞庭湖的汹涌澎湃；读《小石潭记》③“____________，___________”，读出了柳宗元内心的忧伤凄凉；读王之涣《凉州词》④“___________、___________”、读出了边地苦寒征人无限的乡忠之情。
【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 凄神寒骨 ⑥. 悄怆幽邃 ⑦. 羌笛何须怨杨柳 ⑧. 春风不度玉门关
【解析】
【详解】本题考查默写。注意：悠哉、辗转、蒸、撼、凄、幽邃、羌、度。
2. 请运用所积累的知识，完成各题。
但最初用力提倡“四书”的是一对兄弟。他们说：“《大学》是孔门的遗书，是初学者入德的门径。只有从这部书里，还可以知道古人做学问的程序。从《论》《孟》里虽也可看出一些，但不如这部书的分明易晓。学者必须从这部书入手，才不会走错了路。”这里没提到《中庸》。可是他们是很推尊《中庸》的。他们在另一处说：“‘不偏’叫做‘中’，‘不易’叫做‘庸’，‘中’是天下的正道，‘庸’是天下的定理。《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲理，意味深长：会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身受用不尽。”这四种书到了朱子手里才打成一片。他接受见解，加以系统的说明，四种书便贯chuàn起来了。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
门径（ ） 贯chuàn （ ）
（2）上述文段选自朱自清《 经典常谈》中的_____________（填篇名），文中的“一对兄弟”是___________。
（3）请从下面两项中任选其一，结合具体内容谈谈你是如何阅读《经典常谈》这部名著的。
选项：①兴趣选择 ②问题选择
【答案】（1） ①. jìng ②. 串
（2） ① 《四书第七》 ②. 程颢程颐
（3）示例一：兴趣选择。我在阅读《经典常谈》时，只选择了其中古代文学、历史的内容来读，因为我只对这部分内容感兴趣，诸子百家、《周易》等方面的内容我会直接跳过，这是通过选择性阅读的方法把厚书读薄。
示例二：问题选择。在阅读时，我们探究的问题是“名著中朱自清散文式的语言特点”，围绕这个问题，我们决定从引人入胜的开场白、善于调用生活素材、通过讲故事温文尔雅的叙述口吻等方面入手，然后整理成专题，互相交流。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音字形。
门径（mén jìng）：是指门前的小路，亦有做事的途径、方法、窍门的之意。
贯串（guàn chuàn）：指从头到尾穿过一个或一系列事物。
【小问2详解】
本题考查名著知识识记。
根据选文中“初用力提倡‘四书’的是一对兄弟”和“《大学》”“这四种书到了朱子手里才打成一片。他接受见解，加以系统的说明”可知，本文段选自《经典常谈》中的《四书第七》。
《经典常谈》第七章中，介绍了文学作品的种类、特点以及它们在人类文化中的重要性。《四书》按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《五经》是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》。
根据《经典常谈》中《四书第七》中的语句“但最初用力提倡这几种书的是程颢、程颐兄弟”可知，文中的“一对兄弟”是程颢程颐。
程颢和程颐，世居中山，后迁为河南（今河南洛阳）人 ，生于今武汉市黄陂区 [5]。程颢字伯淳，又称明道先生。程颐字正叔，又称伊川先生，曾任国子监教授和崇政殿说书等职。二人都曾就学于周敦颐，并同为宋明理学奠基者，世称二程。程颢和程颐对“四书”的看法是：它们是儒家经典，是初学者入德的门径，是孔门传授心法的书，是孔门遗书，是孔门传授心法的书，是孔门遗书，是孔门传授心法的书。他们认为学者必须从这些书中学习，才能理解和掌握儒家的道德哲学和教育理念。
【小问3详解】
本题考查名著内容的理解和拓展运用。开放型试题，根据题干要求，结合《经典常谈》具体内容，谈谈你进行选择性阅读的经验，注意表达得体，语句通顺，言之有理。
《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。这本书介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。
示例：学习《＜诗经＞二首》时，我了解到《诗经》是我国最早的诗歌总集，不禁产生一个问题：《诗经》究竟是如何产生的呢？为此，我选读了《经典常谈》中的《＜诗经＞第四》这一章节。读后知道，原来诗的源头是歌谣，先民通过歌谣来诉说心情，通过重叠来增强歌谣的节奏，后来这些歌谣被记录整理，成为《诗经》。
3. 八（1）班开展“走进庐州，感受民俗”综合实践活动，请你参加。
（1）【活动项目我设计】为丰富活动内容，请你仿照示例再设计一种活动项目。
活动一：聆听身边长辈讲民俗故事；
活动二：_____________________________
（2）【活动开展我动员】小希同学准备在班级动员会上发言，下面是发言稿的部分内容，请你帮忙修改。
今天，【甲】我们聚集在这里，是为了共同弘扬和探讨我们庐州丰富的民风民俗。首先，我要感谢大家拨冗莅临这次动员会，这体现了大家对传统文化的热爱和尊重。
我们身处一个多元化的时代，社会的快速发展在带来便利的同时，也在一定程度上冲淡了我们对传统文化的记忆和传承。然而，正是这些独特的民风民俗，构成了我们民族的独特标识，承载了我们的历史和文化记忆。 【乙】我们有责任、有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传。
①【甲】处划线句语序不当，请提出修改意见。
②请将【乙】处划线句子改为反问句。
（3）【活动实践我参与】活动期间要进行新闻采编活动，作为“视频新闻”组的组长，你安排组员小望摄影，但是，他不想扛摄像机，对你说： “小希，我想当记者去采访。”你如何劝说小望？
【答案】（1）示例：跟随杰出艺人学习传统手工 前往艺术展厅观看民俗影像 深入美食街区品尝特色美食
（2）①将“探讨”和“弘扬”对调
②我们难道没有责任、没有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传吗？
（3）小望，你精通摄像，了解拍摄技巧，能用摄像机拍出高质量的视频新闻。这个任务交给你，一定是最合适的了！
【解析】
【小问1详解】
本题考查活动设计。
围绕“走进庐州，感受民俗”的活动主题来策划，体现庐州民俗的特点、魅力，达到宣传、保护、传承的目的。根据活动一的句子结构，用一个动宾短语拟写即可。
示例：参观当地的民俗博物馆；采访当地的非遗传承人。
【小问2详解】
（1）本题考查语病辨析和修改。
语序不当，“探讨”是基础，“弘扬”是进一步的发扬光大，所以应该把“探讨”和“弘扬”对调。
（2）本题考查变换句式。
反问句是用疑问的形式来表达陈述句的观点，句上常常含有“难道、怎么”，句末有“吗、呢”等语气词。我们可以在这个句子的主语后面加上“难道”，然后把“有”变为“没有”，再在句末加上表疑问的语气词“吗”。
【小问3详解】
本题考查劝说词。
作为组长，应该以关心和帮助的态度来劝说小希。首先肯定他的想法，但同时也会指出摄影工作的重要性。然后，强调他的优势，适合做摄影。最后，以一种温和的语气询问他的看法，引导他认识到自己的问题，并主动寻求改变。
示例：小希，你想当采访记者的想法，我认为是可以理解的。但是，摄影工作也很重要，一张好的图片，比文字更有说服力，你精通摄像，了解拍摄技巧，能用摄像机拍出高质量的视频新闻，这也是很了不起的啊。记者和摄像，只是分工不同，都是为咱们小组做贡献，你说是吗？
二、（40分）
【一】（14分）
阅读下面的文字，回答问题。
姚老师的眼睛
彭富强
①随着年龄和阅历的增长，我越来越觉得教师这个职业平凡而又伟大。我的启蒙老师姚立新就是这样的一位好老师。所谓“平凡”，指的是她兰心葱质，37年与讲台为伴无怨无悔。所谓“伟大”，指的是地怀抱梦想，从未忘记教书育人的初心和使命。
②地是我的小学班主任，既教语文又教数学。当年30岁出头的她，有着典型北方女性的身高和清秀的五官，说话响亮清脆且带有碰性。剪得不能再短的发型，更显精干利落。一双会说话的眼睛，尽带热爱温馨。
③我上小学时还不满6岁，那个时候，父亲常年在外工作，母亲在附近砖厂做些零工，忙的时候顾不上回家做饭，我就带些干粮在学校解决午饭。一天，姚老师发现我又要吃干粮，就把我带回家给做饭吃。没想到姚老师不仅写字写得好，做起饭来也很利索。眨眼间，炒鸡蛋、炒土豆丝和香喷喷的火米饭就端上了桌，那是我一辈子也忘不了的一顿饭。后来才听说，有十几名同学去姚老师家吃过饭。大家都说她老师像妈妈，她的眼睛总是那样温暖。
④姚老师好像天生自带一种严厉感，这种严厉不让人害怕，而是让人敬佩。校园西南角外是居民区，附近的同学常把院墙弄出个豁口走捷径。姚老师每次劳动课都会带领大家一起和泥搬砖砌墙，她一边砌墙一边说：“两点确定一条直线。”那几个跳墙头的，就会两人一组抬着砖头，整齐地砌到砌墙线的旁边，认真接受“劳动改造”。后来，再没人跳墙了，墙上的豁口也就彻底弥合了，劳动课也由砌墙变成了大扫除。
⑤一次上课前，我和班里一个非常淘气的同学发生了争执。我以为姚老师会护着我，结果姚老师毫不留情地批评了我，让我好好反省反省。姚老师让人信服的原因不是痛批错误时有多严厉，而是讲述的道理不得不让你心服口服。记得我写过一篇题为《志愿军在上甘岭上》的作文，姚老师作为范文在课堂上进行点评，她既讲写法，又讲思政，夸我不仅语言优美，而且立意更胜一筹，也正是姚老师的鼓励和认可，让我成为一名文学爱好者。
⑥那个时候我很贫玩，经常完不成作业。有一次姚老师生气地说：“有再一再二，没有再三再四！罚写三遍，明天交来。”地那双慈祥的眼睛变得异常严厉。“老师！我如果把课文背下来，能不能不要抄写？”我急中生智地说。“当然可以！”姚老师不大相信地看着我。第二天，我不仅把课文全都背了下来，还对中心思想和写作背景进行了复述。姚老师高兴地说：“写作业的目的是要学会，如果学会了完全可以不写作业。”她当年对“学生作业”这种独到的见解，放在当下仍不过时。
⑦我就读的那所小学，是镇上的一所公办小学，生源大多来自农村，家长也多为农民，只会教孩子们干农活、喂牲畜。姚老师没觉得有什么不好，反而说：“学生不能只会做题，也要学会干活，庄稼地里的活也是我们的必修课。我们不仅要学习好，还要身体好、会劳动。”听了老师的话，我每天早上5点半就开始跑步。姚老师的教导至今犹在耳边回荡，也一直激励着我“文明其精神，野蛮其体魄。”正是有姚老师这样一批因材施教的好老师，那时我校常在全县的广播体操赛上拿第一，为县体校输送了大量的好苗子。在当下盛行“减肥”的生活圈，我却没有这样的烦恼，这完全得益于多年前老师不唯成绩论的思想启迪，得益于老师在我们幼小的心灵深处种下了去到诗和远方的种子。
⑧那时的日子总是无忧无虑，那时的天空总是风和丽日，那时的笑容总是天真无邪，世上最美好的莫过于回忆。儿时的故事已尘封在那张发黄的毕业照上，但时空在年轮的加持下仍然光芒四射。如今，姚老师已近古稀之年，容颜虽然不再青春靓丽，但她那双眼睛依然充满慈爱。同学们来看她时，谈起当年学校的那些陈年旧事，她依然兴奋得像个孩子。许多年来，无论我走到哪里，总觉得老师的眼睛都一直在注视着我，给我力量、催我奋进、令我自强。
（选自《山西青年报》，有删改）
4. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以深情的笔调介绍了姚老师助我成长的先进事迹，首尾呼应，结构严谨。
B. “平凡”“伟大”这两个词标注引号，其作用是表示突出强调，表达赞美之情。
C. 作文《志愿军在上甘岭上》能作为范文当众点评，是因为姚老师作文教得好。
D. 文章结尾看似冗长，但朴实舒缓的文字里情感真挚深厚，意味深长。
5. 请从人物描写的角度赏析文中划线句子的表达效果。
“当然可以！”姚老师不大相信地看着我。
6. 请结合文章简要分析姚老师的人物形象。
7. 从全文来看，文章并没有花费太多笔墨写“姚老师的眼睛”，但标题为什么是“姚老师的眼睛”？请说说你的理解。
【答案】4. C 5. 语言描写（或神态描写），生动形象地写出了老师听我请求后的不可置信和果断的回答，表现了姚老师的宽容和教育智慧，也为下文我完成任务和赞美老师有独特的见解做铺垫。
6. 慈爱（关心孩子）：把我带回家做饭给我吃；严厉（要求严格）：劳动课带领孩子们修补院墙；有教育智慧：允许贪玩的我用背诵课文代替罚抄；有远见卓识（因材施教）：教育我们不仅要会读书还要会劳动。
7. “眼睛”多处出现，作为线索贯穿全文；概括文章主要内容，文中借和“眼睛”相关的具体事例丰富姚老师的形象特点；暗示文章主旨，眼睛是心灵的窗户，关于“眼睛”的议论性的语言点明了姚老师的美好品质；文章标题朴实无华，正如姚老师感情真挚的眼睛。
【解析】
【4题详解】
本题考查内容理解。
C.不正确。文中第⑤段提到：“记得我写过一篇题为《志愿军在上甘岭上》的作文，姚老师作为范文在课堂上进行点评，她既讲写法，又讲思政，夸我不仅语言优美，而且立意更胜一筹。”这里明确指出，作文之所以被选为范文，主要是因为这篇作文本身的语言优美和立意深刻，而不仅仅是姚老师的教学水平。
故选C。
【5题详解】
本题考查赏析句子。
从人物描写的角度看，这句话运用了语言描写和神态描写两种手法。“当然可以！”是姚老师的语言描写，她以简洁而果断的回应，体现了她的宽容和信任，同时也表明了她愿意给予学生尝试新方法的机会，显示了她的教育智慧。“不大相信地看着我”则是姚老师的神态描写。这一细节生动地描绘出姚老师对“我”请求的惊讶和怀疑，她可能从未遇到过学生提出这样的请求，因此对“我”的提议持有一定的保留态度。但即便如此，她仍然选择相信“我”，体现了她对学生的尊重和对教育工作的热忱。这句话也为下文的发展做了铺垫。正因为姚老师给予了我尝试的机会，我才有可能成功背诵课文并复述中心思想和写作背景，进而得到姚老师的赞扬。同时，这也进一步突显了姚老师的教育智慧，她不仅关注学生的学业成绩，更重视培养学生的独立思考和解决问题的能力。
【6题详解】
本题考查分析人物形象。
姚老师是一位慈爱的老师。在文章的第③段中，姚老师发现“我”在学校吃干粮，就主动把“我”带回家做饭吃，这一行为充分展示了她的慈爱和关心孩子的品质。这种慈母般的关怀，让“我”感受到了家的温暖，也使得“我”对她产生了深深的敬意和感激之情。
姚老师也是一位严厉的老师。在文章的第④段中，姚老师面对学生跳墙的行为，不是简单的批评和惩罚，而是选择通过劳动课来教育他们。她亲自带领孩子们修补院墙，通过实际行动来让学生认识到自己的错误，这种严格的要求体现了她的教育责任感和职业精神。
姚老师有教育智慧。在文章的第⑥段中，面对“我”因为贪玩而未完成作业的情况，姚老师没有一味地责罚，而是允许“我”用背诵课文的方式来代替罚抄。这种灵活的教育方式不仅让“我”感受到了尊重和理解，也激发了“我”的学习兴趣和动力，充分体现了她的教育智慧。
姚老师还有远见卓识。在文章的第⑦段中，她不仅强调学生要学习好，还要身体好、会劳动，这种因材施教的教育理念体现了她的远见卓识。她明白教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，使他们能够适应未来社会的发展需要。
【7题详解】
本题考查标题的作用。
“眼睛”在文章中多次出现，成为了贯穿全文的线索。从文章第②段“一双会说话的眼睛，尽带热爱温馨”开始，到第⑧段“无论我走到哪里，总觉得老师的眼睛都一直在注视着我，给我力量、催我奋进、令我自强”，可以发现，“眼睛”这一元素始终伴随着姚老师的形象，成为展现她性格和品质的重要载体。
“眼睛”也概括了文章的主要内容。在文章中，作者通过一系列与“眼睛”相关的具体事例，如姚老师带“我”回家做饭、用眼睛表达对学生的关心和鼓励等，生动地展现了姚老师的形象特点，让读者对她有了更深刻的认识。
“眼睛”还暗示了文章的主旨。眼睛是心灵的窗户，通过描写“眼睛”，作者不仅展现了姚老师的性格和品质，更深入地揭示了她的内心世界和对学生的真挚情感。在文章的议论性语言中，关于“眼睛”的描写更是点明了姚老师的美好品质，如她的慈爱、关心、教育智慧等。
从语言风格上看，“姚老师的眼睛”这个标题朴实无华，正如姚老师本人一样，她的眼睛虽然平凡，但却充满真挚的情感和智慧的光芒。这个标题既符合文章的内容，又能够引起读者的共鸣和兴趣。
【二】（13分）
材料一
人类开发人工智能（AI）的目的可以有多种不同的观点和动机。
人工智能被开发出来，以协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，从而提高生产力和效率。AI可以应用于解决人类面临的复杂问题和挑战。人工智能可以用来扩展人类的能力和智慧。
AI 被应用于推动科学研究的进展。通过处理大规模数据集、模拟复杂系统或者辅助实验设计，人工智能可以加速科学发现和理解。
人工智能的研究也是为了理解智能和意识的本质，以及如何将这些特质应用于机器中。通过构建智能系统，我们可以更好地理解人类的智能和认知过程。
需要注意的是，不同的研究者、开发者和利益相关者可能对AI的目标和应用有不同的看法和重点。确保AI的发展与人类价值观和伦理原则相一致，以确保其发展对人类和社会的利益最大化，是一个重要的挑战和责任。
（YucngDuan的个人博客，有删改）
材料二
人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及到计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。
（百科知识）
材料三
近日，奇安信集团发布《2024人工智能安全报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，2023年基于AI的深度伪造欺诈增长了3000%，基于AI的钓鱼邮件增长了1000%；目前已发现多个有国家背景的APT组织，利用AI实施了10余起网络攻击事件。但目前，业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足，在积极拥抱大模型等人工智能技术之时，各界对其安全风险应保持警醒。
《报告》认为，AI与大语言模型本身伴随着安全风险，业内对潜在影响的研究与重视程度仍远远不足。全球知名应用安全组织OWASP发布大模型应用的十大安全风险，包括提示注入、数据泄露、沙箱不足和未经授权的代码执行等。此外，因训练语料存在不良信息，导致生成的内容不安全，正持续引发灾难性的后果，危害国家安全、公共安全甚至个人安全，这些都亟须业内高度重视和积极应对。
《报告》从安全行业、监管机构、政企机构、网络用户等角度给出了应对AI威胁的建议。安全行业需要继续发挥能力优势，确保人工智能本身的安全性，并积极将人工智能用于安全防护；监管机构需要对AI潜在风险与影响保持持续关注，在制度和法规上及时提供支持；政企机构需及时部署AI安全框架和解决方案，以及AI 安全评估服务和检测工具，还要依托AI推动安全升级；网络用户在尝试最新人工智能应用时，需要更新安全知识，养成良好的使用习惯。
（20242.29《金融界资讯》，有删改）
材料四
“只需要52.1元，就能还原逝去亲人的容貌并和其聊天。”生成式AI技术的发展浪潮之下，与逝去的亲人“再见一面”似乎日渐成为可能。据媒体报道，用AI“复活”逝去的人已经发展成了一门生意。在一些电商平台上，有不少做AI“复活”生意的商家。
技术不是冰冷的，也有疗愈人心的暖意，但温暖背后的争论也非常激烈。
@《南方日报》：AI“复活”逝者技术的使用边界在哪里？如果用在“非亲人”身上怎么办？进行“数字复活”会不会有违逝者的意愿？这些担心都很有道理，但只要生者与逝者“对话”的意义尚在，就应该为新事物的发展留出空间，用规则体系的补位，保障技术规范应用。
（《中国城市报》）
8. 从以上材料看，下列理解和判断，正确的一项是（ ）
A. 人工智能是思维科学的一个应用分支，两者之间的关系是实践和理论的关系。
B. 协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，提高生产力和效率就是开发人工智能的目的。
C. 业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足导致多起利用AI实施的网络攻击事件。
D. 一些电商平台有不少做AI“复活”生意的商家，说明生成式AI技术值得推广。
9. 材料三划线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
10. 联系材料一和材料三，说说如何更有效地做好人工智能的监管、规范和发展？
11. 现在需要你结合这四则材料写一篇题为《人工智能》的汇报材料，四则材料应该如何安排顺序？请写出你的观点并说明理由。
【答案】8. A 9. 作比较，将2023年基于AI的深度伪造欺诈和钩鱼邮件增长情况与上年作比较，突出了业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足。（或列数字，列举具体的数字，说明了业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足，使说明更准确，更有说服力）
10. 确保AI的发展与人类价值观和伦理原则相一致，以确保其发展对人类和社会的利益最大化；各界要加强对AI潜在风险的研究，提升重视程度，对其安全风险应保持警醒（或者：安全行业、监管机构、政企机构、网络用户接受关于应对AI威胁的建议，提升重视程度）。
11. 我认为应该是材料二、一、四、三的顺序安排。理由：符合人们从概括到具体的认识事物的规律；首先材料二是对人工智能定义和诠释；其次材料一是说明开发人工智能的目的；接着材料四是举例介绍其具体应用和产生的影响；最后材料三介绍人工智能的安全性及监管措施。
【解析】
【8题详解】
本题考查材料信息的筛选与辨析。
B.材料一明确指出：“人工智能被开发出来，以协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，从而提高生产力和效率。”这确实表明提高生产力和效率是人工智能开发的一个目的。然而，材料一还进一步提到：“人工智能可以用来扩展人类的能力和智慧。AI被应用于推动科学研究的进展。”这显示了人工智能开发的更多目的和动机。因此，该选项的说法过于狭隘，没有涵盖人工智能开发的所有目的。因此，该选项的表述不正确；
C.材料三中提到：“《报告》认为，AI与大语言模型本身伴随着安全风险，业内对潜在影响的研究与重视程度仍远远不足。”这确实指出了业界对AI潜在风险的研究与重视程度不足的问题。同时，原文还列举了基于AI的深度伪造欺诈和钓鱼邮件的增长，以及利用AI实施的网络攻击事件。然而，原文并没有直接说明这些网络攻击事件是由于对AI潜在风险的研究与重视程度不足直接导致的。因此，该选项的表述不正确；
D.材料四确实提到：“在一些电商平台上，有不少做AI‘复活’生意的商家。”这显示了生成式AI技术在某些商业应用中的存在和市场需求。然而，材料四并没有进一步评估这一技术的成熟度、稳定性、社会接受度以及伦理道德等方面，这些都是决定一个技术是否值得推广的重要因素。因此，仅凭电商平台上的商家存在，并不能直接得出生成式AI技术值得推广的结论。此外，材料四还提到了关于AI“复活”逝者技术的使用边界和伦理问题的讨论，这进一步强调了推广该技术前需要进行深入评估和探讨的必要性。因此，该选项的表述不正确；
故选A。
【9题详解】
本题考查说明方法的判定及其作用。
该句运用了两种说明方法，分别是作比较和列数字。首先，这句话通过对比2023年与上一年或之前的某个时期基于AI的深度伪造欺诈和钓鱼邮件的增长情况，突出了这两类风险的显著增长。通过这种比较，读者可以直观地感受到基于AI的欺诈和钓鱼邮件的快速增长趋势，从而更加深入地理解到业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍然远远不足的问题。其次，这句话通过列举具体的数字——深度伪造欺诈增长了3000%，钓鱼邮件增长了1000%——来精确说明这两类风险的增长幅度。这种具体的数据使说明更具准确性和说服力，读者可以更加清晰地了解到基于AI的风险增长情况，从而进一步认识到加强对AI潜在风险的研究与重视的紧迫性。
【10题详解】
本题考查材料信息的提炼与概括。
材料一强调了人工智能的发展应该与人类价值观和伦理原则相一致。这意味着在推动人工智能的进程中，我们必须始终关注其道德和伦理影响，确保技术的发展不会损害人类的利益和福祉。因此，制定和完善相关的伦理准则和规范，对人工智能的应用进行严格的审查和监管，是确保其发展对人类和社会利益最大化的关键。
材料三指出，目前业界对人工智能潜在风险的研究与重视程度仍然远远不足。这提示我们，为了更有效地监管和规范人工智能的发展，我们需要加强对潜在风险的研究，提高对其安全风险的警觉性。只有深入了解和认识人工智能可能带来的各种风险，我们才能制定出更加有效的应对措施，防止其可能带来的负面影响。
材料三还提供了从多个角度应对AI威胁的建议。安全行业需要继续发挥能力优势，确保人工智能本身的安全性，并积极将人工智能用于安全防护；监管机构需要对AI潜在风险与影响保持持续关注，在制度和法规上及时提供支持；政企机构需及时部署AI安全框架和解决方案，以及AI安全评估服务和检测工具，还要依托AI推动安全升级；网络用户在尝试最新人工智能应用时，需要更新安全知识，养成良好的使用习惯。这些建议为我们提供了具体的行动指南，帮助我们更有效地监管和规范人工智能的发展。
【11题详解】
本题考查内容理解与概括。
材料一：主要介绍了人工智能的开发目的，包括提高生产力和效率、解决复杂问题、扩展人类能力和智慧，以及理解智能和意识的本质等。这则材料为我们提供了人工智能发展的总体方向和目的。
材料二：对人工智能进行了定义和诠释，解释了人工智能是什么，以及它涉及的技术和方法。这则材料为我们提供了对人工智能的基本认识和理解。
材料三：聚焦于人工智能的安全性问题，提到了基于AI的深度伪造欺诈和钓鱼邮件的增长，以及业界对AI潜在风险的研究与重视程度不足。这则材料强调了人工智能的安全风险，以及加强监管的必要性。
材料四：通过具体案例介绍了人工智能的应用和产生的影响，包括电商平台上的AI“复活”逝者服务等。这则材料展示了人工智能在实际应用中的多样性和影响力。
从逻辑顺序看：通常，我们先了解一个事物的定义和基本概念（材料二），然后探讨其发展的目的和意义（材料一），接着看它在现实中的应用和具体表现（材料四），最后关注其可能带来的问题和监管措施（材料三）。这样的顺序符合人们从基础到应用，再到问题解决的认知过程。
从内容连贯性看：材料二为人工智能下定义，为后续讨论提供基础；材料一在定义了人工智能之后，进一步阐述其开发目的，使内容连贯；材料四通过具体案例展示人工智能的应用，与材料一中的开发目的相呼应；最后，材料三讨论人工智能的安全性和监管问题，是对前面内容中人工智能应用和发展的一个补充和完善。
因此，这四则材料的安排顺序应为：材料二（定义和诠释）、材料一（开发目的）、材料四（具体应用和产生的影响）、材料三（安全性及监管措施）。这样的顺序既符合逻辑顺序，也保证了内容的连贯性和重点突出。
【三】（13分）
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】水益涩①，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府②。
越信宿③，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环遥望白蛇蜿蜒下赴大壑盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳④竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫⑥朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑦“雪窦山”字。
（选自邓牧《雪窦游志》）
【注释】①涩：不通畅，指水浅，行船艰难。②城府：指出入城市官府的和尚。③信宿：连住两夜。④翳：遮蔽，隐藏。⑤牧竖：牧童。⑥舆夫：车夫或轿夫。⑦髹书：用赤黑色的漆写。
12. 解释下列句子中加点词
（1）渔人甚异之 异：___________ （2）仿佛若有光 仿佛：__________
（3）寺负紫芝山 负：___________ （4）或不应所问 或：__________
13. 请用现代汉语翻译下面句子。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）曳舟不得进，陆行六七里。
14. 请用“/”给下面句子断句，断两处。
四 山 回 环 遥 望 白 蛇 蜿 蜒 下 赴 大 壑 盖 涧 水 尔
15. 根据【甲】【乙】两文的内容，请简要概括桃花源与雪窦山的相似之处。
【答案】12. ①. 以……异 （对……感到惊异/认为……是奇异的） ②. 隐隐约约，形容看得不真切的样子 ③. 背靠 ④. 有的，有的人
13. （1）田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。
（2）（人）拉着船也不能进入，在陆地上行走六七里路。
14. 四 山 回 环 /遥 望 白 蛇 蜿 蜒 下 赴 大 壑 /盖 涧 水 尔
15. ①所处位置隐秘；②自然环境优美；③百姓生活和乐。
【解析】
【12题详解】
本题考查解释文言实词
（1）句意：渔人对此感到非常惊异。异：意动用法，以……异，对……感到惊异，认为……是奇异的。
（2）句意：洞里面隐隐约约透着点光亮。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
（3）句意：药师寺背靠着紫芝山。负：背靠。
（4）句意：有的答非所问。或：有的，有的人。
【13题详解】
本题考查文言语句翻译。
（1）阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通：交错相通。相闻：可以互相听到。
（2）曳：拉，牵引。陆：名词作状语，在陆地上。行：行走。
【14题详解】
本题考查文言断句。
句意：这里四面被大山环绕。远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。“四山回环”中“四山”是主语，“回环”是谓语，其后应断开；“盖涧水尔”是对“遥望白蛇蜿蜒下赴大壑”的猜测，“盖”一般用于句首，表推测语气。
据此可断句为：四山回环/遥望白蛇蜿蜒下赴大壑/盖涧水尔。
【15题详解】
本题考查对比阅读。
在甲文中，描述桃花源时提到“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。”这说明桃花源位于一个较为隐蔽的地方，需要穿过一个狭窄的洞口才能到达。而在乙文中，对于雪窦山的描述，也体现出了其隐秘性，如“水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。”说明雪窦山位于不易到达的地方，需要通过水路和陆路才能抵达。可见两者所处的位置都较为隐秘。
在甲文中，描述桃花源时使用了“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”等词语，展现出了一幅美丽宁静田园风光。在乙文中，对于雪窦山的描述也充满了自然之美，如“涉溪水，四山回环遥望白蛇蜿蜒下赴大壑盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！”描绘了山水相依、田园牧歌的景致。可见两者的自然环境都极为优美。
在甲文中，描述桃花源内的百姓时，使用了“黄发垂髫，并怡然自乐”的表述，展现了一种和谐安乐的生活状态。而在乙文中，虽然对百姓生活的直接描述不多，但从“田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐”等句子中，也可以感受到百姓们生活的宁静与和谐。可见两处的百姓生活都显得和乐。
【点睛】参考译文：
[甲]东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为生的人。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸的几百步之内，中间没有其他的树木，花草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。
[乙]水更浅，行船不通畅，人拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，便在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人）。
过了两夜，于是我就沿着小溪，从山的东侧出来。淌过溪水，这里四面被大山环绕。远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般优美。想要问问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。
翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，亭子上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。
三、写作 （35分）
16. 阅读下面文字，按要求作文。
七年级的负重奔跑早已成为历史，八年级的辛苦积淀终于让你明白了如何才能走得更远：越是笨重的石块，越跑不远，越是轻小的砂砾，越能旅行到遥远的地方。
请以“这样，我可以走得更远”为题，联系自己的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文。
【提示与要求】
（1）文中不要出现透露你个人身份的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【答案】例文：
这样，我可以走得更远
记得七年级时，我总是急于求成，希望每一步都能跨得远一些，再远一些。然而，现实的挫折却一次次让我跌倒，让我明白，有些路，不能急于求成，只有踏实走好每一步，才能走得更远。
八年级的某个午后，阳光透过窗户洒在书桌上，我静静地坐在那里，面对着眼前一堆复杂的数学题。这些题目像是一座座高山，阻挡着我前进的道路。我曾试图一步跨越，但每次都跌得头破血流。那一刻，我终于明白，想要走得更远，不能只是盲目地追求速度，而是要脚踏实地，一步一个脚印地前行。
我开始调整自己的学习方法，不再急于求成，而是静下心来，从基础知识入手，逐步深入。我认真听讲，做好笔记，遇到不懂的问题就及时向老师请教。每一个知识点，我都力求理解透彻，掌握牢固。慢慢地，我发现自己不再像以前那样浮躁，而是能够静下心来，享受学习的过程。
随着时间的推移，我的学习成绩逐渐提高，我也越来越自信。我开始尝试参加各种竞赛和活动，挑战自己的极限。每一次挑战都是一次成长的机会，每一次失败都让我更加明白自己的不足。我从中汲取经验，不断反思，不断调整自己的方向。
在这个过程中，我也逐渐明白了“这样，我可以走得更远”的真谛。它不仅仅是一种学习方法，更是一种生活态度。它告诉我，无论面对什么困难和挑战，只要我能够保持冷静、踏实前行，就一定能够走得更远。
如今，我已经走过了那段艰难的时光，站在了更高的起点上。我感谢那段经历，因为它让我学会了如何走得更远。未来的路上，我将继续秉持这种态度，不断前行，探索更广阔的世界。
我相信，只要我能够保持这种踏实前行的精神，我就能够走得更远，实现自己的梦想。因为，我已经找到了那条属于我自己的路，那条能够让我走得更远的路。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。这是一个带有明确指向性的题目，要求我们描述一种方式或方法，通过它我们可以走得更远，无论是在学习、生活还是成长的道路上。这个“更远”不仅指物理距离的延伸，更侧重于精神层面的提升和成长。审题时，首先要明确“这样”的指代对象，它可以是某种态度、习惯、技能、经验、教训等，这些元素在我们的成长道路上起到了积极的推动作用。其次，要理解“走得更远”的含义，它不仅仅指外在的成就，更包括内在的成长和进步。因此，立意上应该突出这种成长和进步的过程，以及这种过程如何让我们“走得更远”。在立意上，可以从多个角度入手。比如，可以从坚持不懈、勇敢面对困难的角度，论述如何通过持之以恒的努力，克服各种挑战，从而走得更远。也可以从善于总结经验、不断学习的角度，阐述如何通过不断反思和学习，提升自我，进而在成长的道路上走得更远。还可以从团结协作、与人分享的角度，探讨如何通过团队合作和分享，共同前行，实现更大的目标。
2.构思选材。在构思文章时，我们可以结合自身的经历和体验，选取具体的实例来支撑观点。比如，可以回忆一次克服困难、坚持不懈的经历，描述当时是如何通过努力和毅力，最终取得了成功，从而深刻体会到“这样，我可以走得更远”的道理。在选材上，可以注重细节描写和情感表达。通过生动的场景描绘和细腻的心理刻画，让读者能够感同身受，深入理解我们的成长过程和心路历程。同时，也可以适当引用名言警句或名人故事，来增强文章的说服力和文化底蕴。在具体写作时，可以先用一段引人入胜的开头，引出主题；然后详细描述自己的经历和体验，展现如何通过某种方式或方法走得更远；接着分析这种方式或方法对我们的成长和进步起到了怎样的作用；最后以一段简洁有力的结尾，总结全文，升华主题。
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