小学语文人教部编版六年级上册灯光第四课时课后练习题

这是一份小学语文人教部编版六年级上册灯光第四课时课后练习题，共39页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级上册第二单元 第四课时《 灯光 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文六级上册第二单元 第四课时《 灯光 》。这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。
孩子们已经有六年多的学习经历，本文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易。本文所写的战争年代与学生所处的和平坏境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生搜集有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。3.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。4.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。5.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
【教学重点】：自主阅读，理清课文的叙述顺序，把握主要内容；体会“灯光”和“火光”的象征意义。
【教学难点】： 抓住主要线索，读懂课文的叙述方法；采用阅读方法，结合“阅读链接”自主阅读内容。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法、自学等教学方法，在往后的略读课文中，我会放手给学生自学、自悟的机会，让他们尽快学会学习方法。 教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
（一）、导入新课，整体感知1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。（1） 交流难读或难懂的词语。（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2） 寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。　学生勾画，同桌轮读。（3） 读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。 （天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命）4.理清课文的表达顺序：通过初步阅读，你发现这篇文章在写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后一个自然段写的是现在，其余自然段写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点）二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光 多好啊）
2.快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？3.交流，教师实时指导点拨。“多好啊”这句话在课文中出现了三次。（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是他内心的由衷赞美。（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书，书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书：幸福生活）
（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。出示：【课件3】他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习”。4.在学生理解了第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，画出相关语句，体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光 多好啊 生命换取）
（二）、聚焦“灯光”，理解课文1.学到这，你能说说文章为什么以“灯光”为题吗？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬）引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路）3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”。【课件4】（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。（2）“灯光”对战友来说意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……） 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长知道会有这样的后果吗？他这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己）4.再现“灯光”。（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。（3）根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得
（三）、拓展文路，深化主题1.最后的告别【课件5】今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才）2.主题深化【课件6】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中）3.在那个战火纷飞的年代，涌现出了无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来了我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
（四）、课堂总结1.内容揭示：《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的精神，说明了今天的幸福生活来之不易。写作顺序：倒叙。
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 灯光》板书 灯光　　　　（多好啊）　　幸福生活　　 火光　　　　（多好啊）　　生命换取
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学。我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后作业。（一）、在括号里填上恰当的词。　　一（ ）英雄 　　一（ ）电灯 　　一（ ）火柴　　一（ ）孩子　　 一（ ）部队 　　一（ ）画　　一（ ）树林 　　一（ ）战斗 　　一（ ）书（二）、按要求填空。1.“漫”查 部首，再查 画，字典里解释：①水过满，漾出来;②满，遍;③没有限制，没有约束。“漫步”的漫应选 种解释。2.“熟” 查 部首，再查 画，字典里的解释：①食物烧煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④因常接触而知道的清楚。
（三）、在词语解释后的括号里写出词语。1.自己对自己说话。（ ）2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（ ）3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（ ）4.震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（ ）
（四）、联系课文内容填空。1.“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹，第二次是（ ）在（ ）时的自言自语，第三次是（ ）跟（ ）谈话时说的。2.课文的题目是“灯光”，有什么深刻含义？ ________________________________________________________________ 3. 说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯”一句的理解。________________________________________________________________ ________________________________________________________________
【参考答案】（一）、位 盏 根 个 支 幅 片 场 本（二）、1.氵11 ③ 2.灬 10 ④（三）、1.自言自语 2.千钧一发 3.聚精会神 4.震天动地（四）、1.游人 漫步 郝副营长 战斗前 “我” 郝副营长 2.课文的题目《灯光》的含义：它象征着光明和幸福的生活，象征着一种美好的期盼，也象征着先烈们的革命精神。3.他用他的生命换来灯光，换来了今天的和平与幸福生活。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第二单元 第四课时 《 灯光 》知识点汇总
知识点：一、多音字：钻：zuān钻研zuàn钻石埋：mái埋头mán埋怨二、近义词：照耀——映照 宏伟——雄伟激烈——猛烈 茂密——茂盛注视——凝视 憧憬——向往焦急——焦虑 璀璨——灿烂
三、反义词：赞叹——嘲笑 挺进——撤退激烈——和缓 茂密——稀疏微弱——强烈 焦急——悠闲暴露——隐蔽 聚精会神——心不在焉四、词语积累：ABB式：黑魆魆 白花花 绿油油 红彤彤 黄澄澄 绿莹莹 沉甸甸 喜洋洋形容情况危急的词语：千钧一发 迫在眉睫 火烧眉毛 危在旦夕 四面楚歌 岌岌可危 兵临城下 箭在弦上 间不容发 十万火急
五、理解词语1.豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。2.宏伟：(规模、计划等)雄伟壮大。3.围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。4.交通沟：阵地内连接堑壕(há)、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。5.倚：靠着。6.胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。8.千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
9.璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。10.华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。本课指天安门广场的灯。挺进：指军队直向前进。11.阻击：指以防御的手段阻止敌人增援、逃跑或攻击。清明节：一年中二十四个节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这几天扫墓。12.漫步：没有目的而悠闲地走。13.憧憬：对未来的美好期待与向往。14.注视：聚精会神，集中精神的看。15.沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。其幼枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系发达，萌芽力强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布内蒙古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。沙柳用于作北方防风沙的主力，是“三北防护林”的首选之一。16.信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。17.电钮：电器开关或调节等设备中通常用手操作的部分。多用胶木、塑料等绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。18.整编师：整编师实际上就是军。是把一军压缩成一个师。
六、课内问题1、课文主要写了一件怎样的事？答：课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。2、本文运用了什么叙述手法？有什么作用？答：本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。3、天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？答：天安门前璀璨的灯光，引起了“我”对往事的回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的憧憬；正是因为对美好生活的憧憬，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。
七、理解句子①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应，显得结构紧凑。八、教材分析1、主题思想：《灯光》本文讲的是作者由天安门广场的千万盏灯回忆起的一段关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
2、课文的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。 课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。加上这样的开头结尾，显然是在告诉人们：千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。