2025版高考生物一轮总复习教案选择性必修1第八单元稳态与调节第七讲植物生命活动的调节考点一植物生长素的发现

这是一份2025版高考生物一轮总复习教案选择性必修1第八单元稳态与调节第七讲植物生命活动的调节考点一植物生长素的发现，共6页。
考点一 植物生长素的发现
必备知识·夯实基础
知|识|巩|固
1．生长素的发现过程
(1)经典实验过程和结论
①达尔文实验
②鲍森·詹森实验
③拜尔实验
④温特实验
(2)植物向光性的解释
(3)植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。
2．生长素的合成、运输和分布
(1)合成部位：主要是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。
(2)来源：由色氨酸转变而来。
(3)分布部位：植物体各器官中都有分布，相对集中地分布在生长旺盛的部分。
(4)运输
思|维|辨|析
易错整合，判断正误。
(1)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。( × )
(2)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。( × )
(3)生长素的横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端。( × )
(4)在成熟组织中，生长素在韧皮部中的运输方式与其他有机物的运输不同。( × )
延|伸|探|究
1．顶端产生的“影响”能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？
提示：因为该影响物在向光一侧和背光一侧(浓度分布)存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。
2．温特提出植物体内存在生长素时，有没有提取出这种物质？他是怎样作出这一推测的？
提示：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出推测的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要有一定的想象力。
剖析难点·考点突破
重|难|精|讲
1．用归纳法总结向光性产生的原因
(1)原因分析
(2)归纳总结eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①外因：单侧光照射,②内因：生长素分布不均匀))
2．用比较法突破生长素的运输方式
(1)横向运输发生在根尖、茎尖等生长素产生部位。这些部位在受到单一方向的外界刺激(如单侧光、重力和离心力等)时会发生横向运输，如图甲中的a、图乙中的A→A′和B→B′。
(2)极性运输是只能由形态学上端向形态学下端运输，是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。如图甲中的b、图乙中的A→C、A′→C′、B→D、B′→D′。
(3)在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输，如图甲中的c。
3．不同处理条件下植物向性运动的结果分析
精|准|命|题
考向一 结合生长素发现过程的实验，考查科学探究能力
》例1 (2024·广东珠海调研)下列关于植物生长素的科学发现史，叙述错误的是( D )
A．达尔文的实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后向下面的伸长区传递某种“影响”
B．鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片
C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的
D．温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质——吲哚乙酸引起的
解析：温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲生长的影响确实是一种化学物质，并命名为生长素，但并未揭示其本质，D错误。
〔变式训练1〕 (2024·西安高新一中调研)如图是生长素发现过程中达尔文实验和温特实验的示意图。下列关于实验的叙述正确的是( A )
A．图1实验中单侧光强度和时间是无关变量，是否表现出向光性为因变量
B．由图1实验得出的结论是尖端产生的生长素向下运输，促进尖端下部生长
C．图2实验自变量是琼脂块是否与尖端接触，因变量为是否表现出向光性
D．图2实验证明了尖端能产生促进其下部生长的物质即吲哚乙酸
解析：图1为达尔文实验，单侧光的强度和时间是无关变量，遮光部位是自变量，是否表现出向光性为因变量，A正确；图1实验的结论是感受单侧光的部位是胚芽鞘的尖端，尖端可能向下面的伸长区传递了某种“影响”，促进尖端下部生长，B错误；图2为温特实验，因变量为胚芽鞘是否弯曲生长，C错误；温特命名促进生长的物质为生长素，但未揭示其本质，D错误。
考向二 结合生长素的合成、运输和分布，考查科学思维
》例2 (2024·太原五中质检)下列有关生长素的说法，正确的是( C )
A．生长素在植物体内只能极性运输，不能非极性运输
B．生长素由专门的器官产生，作用于特定的靶细胞或靶器官
C．生长素和靶细胞的受体结合后能影响靶细胞内基因的表达
D．高浓度生长素能抑制种子形成，从而形成无子果实
解析： 生长素在成熟组织的韧皮部中可以进行非极性运输，A错误；植物体内没有产生激素的专门器官，B错误；生长素与靶细胞的受体结合，影响靶细胞内基因的表达，C正确；生长素作为信息分子，其作用具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，适宜浓度的生长素可促进果实的发育，形成无子果实，D错误。
〔变式训练2〕 (2024·黑龙江哈尔滨模拟)用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如下实验，一段时间后，会出现弯曲现象的是(→表示光照)( D )
A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧
C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧
解析：由于胚芽鞘的尖端匀速转动，a、b中生长素浓度相等，则①中胚芽鞘不弯曲；②中左侧生长素浓度高于右侧，胚芽鞘向右弯曲生长；③中尖端被遮挡，不能感受单侧光刺激，胚芽鞘不弯曲；④中云母片纵向插入尖端，生长素不能横向运输，胚芽鞘不弯曲；⑤中背光侧(左侧)生长素可以向下运输，胚芽鞘向右弯曲生长；⑥中云母片阻断生长素极性运输，使生长素不能向下运输，胚芽鞘不生长不弯曲；⑦中只有植株转动，胚芽鞘中生长素分布均匀，胚芽鞘不弯曲；⑧中植株和箱体一起转动，胚芽鞘向小孔处弯曲生长。课标要求
核心素养
1．概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出既能促进生长，也能抑制生长的特点。
2．举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、作用相反等方式共同实现对植物生命活动的调节。
3．举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其调节剂在生产上得到了广泛应用。
4．概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。
1．通过植物向性运动的结果、生长素生理作用的曲线分析，培养用逻辑思维解决问题的能力。(科学思维)
2．通过“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”及“与植物激素相关的实验设计”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力。(科学思维、科学探究)
类别
典型图示
(判断)生长情况
(1)遮盖类
①直立生长
②向光弯曲生长
(2)暗箱类
①直立生长
②向光(小孔)弯曲生长
(3)插入类
①向右侧弯曲生长
②直立生长
③向光弯曲生长
④向光弯曲生长
(4)移植类
①直立生长
②向左侧弯曲生长
③④中IAA的含量
a＝b＋c，且b>c
(5)旋转类
①直立生长
②向光弯曲生长
③向小孔弯曲生长
④茎向中央弯曲生长，根离心生长
(6)横置类
①②中IAA含量及作用
①：a＝b、c＝d，都促进水平生长
②：a