人教部编版六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案

这是一份人教部编版六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，谈话导入 回顾旧知等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本单元的主题是“科学精神”，而这篇课文就是通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的，司空见惯的或不为人注意的想象，不断发问，反复实践探索研究，进而“找到真理”的。课文观点明确，思路清晰，结构严整。同时，本单元要落实的语文要素是“用具体事例说明观点”教师在讲解时要注意全文是按照提出观点-印证观点-总结观点的思路展开，写法具有代表性。可引导学生学习写法，并进行仿写， 这样可以更好地落实单元语文要素。
关注文本特征：本文是按照“提出观点---印证观点---总结观点”的思路展开来写的，很有代表性。
关注主旨：这篇课文用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，反复实践探索，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理这一观点。
关注写法：用具体事例说明观点，是一种先提出观点，然后用具体的事例说明道理，最后总结观点的写作方法。
【学情分析】
本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转，盐酸，石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料。
【教学目标】
1．会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。
2．能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3．能概况文中列举的三个事例，体会课文是怎么用事例在说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
【教学重难点】
1．三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
2．体会作者的写作特点，能仿照课本的写法写一篇短文，用几个具体事例说明一个观点。
3.体会作者的写作特点，能仿照课本的写法写一篇短文，用几个具体事例说明一个观点。
第一课时
【教学目标】
1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等19个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，划分层次。
3.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发
【教学过程】
导入：谈话导入 质疑激趣
1．书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？
（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？（课件演示动画，把“？”拉直变成“！”）
（4）学生自由回答，言之成理即可。
2．引入课题:“真理”，你认为什么是真理？
【预设】真理，就是真实的道理，是符合实际的正确的道理。
师：看到这个课题，你的脑海里产生了哪些问号呢？
【预设】“一百个问号”是什么意思？“一百个”是指具体的数量吗？真理一定会诞生于一百个问号之后吗？是不是所有的真理都是诞生于一百个问号之后呢？
师：学贵有疑，你的脑海里还有其他的疑问，就让我们带着这些问题开始今天的学习吧！
了解作者叶永烈。
（设计意图：本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。）
【任务一：初读课文 检查预习】
1.自主学习：（课件出示自读提示）
（1）请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）遇到不理解的词语可以运用工具书或联系上下文理解意思。
2.学生自主学习，教师巡观。
3.看视频，重点字指导书写
在本课要求我们书写的生字中“搜、魏、域”这三个字，我们书写的时候要写正确。
4.同桌互相读一读词语，互相纠正读音，有不理解的词语重点指导。
（1）课件出示词语
【预设】
真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无聊 不可思议 吻合
偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇
学生交流，理解重点词语。
【预设】
建树：“建树”的意思就是建立的功绩。文中指在各自的领域，作出了很大的成就。
司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。
见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。比喻小中见大，以小见大。
追根求源：“追”和“求”都表示追溯的意思；“根”和“源”都表示根源的意思。“追根求源”的意思就是追溯事物发生的根源。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。文中是指波义尔制成石蕊试纸的事虽然罕见，但偏偏有一件事跟它很相似，那就是魏格纳提出大陆漂移说的事。
锲而不舍：说雕刻一件东西，一直刻下去，不放手，形容有恒心有毅力。
（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）
【任务二：理清脉络 整体把握】
1.默读课文，理清脉络。
（1）课件出示学习要求。
默读课文，思考：本文的观点是什么？请用在书上画出来。
（2）根据每个自然段的理解，试着把课文划分成几个部分。
(设计意图：设计问题，吊起学生的胃口：本文为什么有这样的魅力？从而使学生产生走进文本、研究文本的欲望。)
【任务三：提出观点 总结观点】
1.刚刚我们已经知道本文的观点是：真理诞生于 100 个问号之后，现在老师请大家先去通读课文，并找一找，课文中的哪些语句是对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的进一步解释。期待看到大家的学习成果。
师：（1）这段话里有很多四字词语，有没有什么问题？
（2）问：“司空见惯”是什么意思？
（3）追问：说的不错。但真理诞生于一百个问号之后，我要接着问了，你们知道这个成语的来历吗？（预设：不知道）
（4）课件出示诗句：《赠李司空妓》
（5）我们再来读一读这段话。同学们都认为这段话是对题目的进一步解释，那么，谁能说说语段中的哪些语句恰好解释说明了课题中的“一百个问号”？
（6）那现在你能回答刚才的问题了吗？真理真的刚好诞生于一百个问号之后吗？
（7）师：真理诞生的过程容易吗？你从哪里看出来？
师：好的，读了这段话，我们更加明确了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后。
（8）这段话中，甚至用了两个符号，就表达了我们的观点，找到了吗？你觉得这么写有什么好处？
还有同学认为第六自然段里的这段话，对观点做了进一步说明。
（出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。）
（1）这段话也很有意思，几个四字词语连用，就把发现真理的过程说清楚了。来，我请一位同学，上来给大家排排序，发现真理，到底需要一个怎样的过程？（随机点名学生板贴排序）你有怎样的感受？
3.孩子们，既然这两处都是在解释说明观点，为什么要头尾各出现一次呢？不会显得重复累赘吗？
师总结：是的，如此，你也发现论说文的一大特点，就是作者往往喜欢在文章起始就抛出自己的观点，又在文章的结尾处再次总结观点。
【课堂小结】
同学们，这节课我们一起理清了文章的脉络，也明白了本文作为议论文的观点是什么以及它的含义，下节课我们将重点学习作者是怎样通过这三个具体事例，来说明自己的观点的。

【教学目标】
能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
结合三个事例与“阅读链接”，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出它给人的启示。
【谈话导入 回顾旧知】
导学：上节课我们已经知道本篇课文的观点是：真理诞生于一百个问号之后。不过，孩子们，论说文光有观点可不行，要想让人家都来认同你的观点，那你还需要有理有据。那这篇文章是通过什么办法来论证自己的观点呢？）预设：举例论证）
是啊，论说文就像是一个汉堡包，上下都有可口的面包也就是咱们得观点，自然也少不了中间有料的夹层，也就是如何论证观点。接下来我们一起来完成第一个学习任务，去看看作者是如何举例论证的？
【任务四： 深入理解，填写表格】
师：上节课我们在给文章划分层次的时候已经知道用三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”那么这节课请同学们再读课文，小组合作填写表格并回答问题。
1.小组合作，填写表格。
（1）学习有关第一个事例的段落，小组合作填写表格。
（课件出示）：
（2）细读有关另外两个事例的段落，小组合作补全表格。
（3）交流表格，课件出示：
（4）.想一想，课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？
（5）作者用了什么办法，将这几个事例连在了一起？（计时5分钟）
【预设】这样的事情不止一例；更有趣的是
（6）交流汇报，点评
师：是啊，作者就是用上这样的过渡语句，巧妙地将一个个独立的事例联结在一起，编织成一张说理的网。那么这张网里还藏着什么奥妙呢？为什么偏偏要选这三个事例呢？想一想，作者列举的这三个事例有什么相似点？想一想，作者列举的这三个事例又有什么不同处？
师：同学们很会观察，看来，你们的确是有备而来，也的确是那群好奇而爱思考的人。
师：三个同样，我们刚才都说了3件事情，都是善于发问，不断探索，发现真理。但他却偏偏挑了不同时期、不同国家，不同研究领域。为什么?干嘛这么麻烦?你来说。
（设计意图：本环节要解决的主要问题是：三个具体事例是怎样说明作者的观点的，围绕这一学习任务，让学生联系前一课时的表格内容，思考它们共同的叙述顺序，即“发现问题——解决问题——发现真理”，从而引出表达作者具体观点的段落，并深入理解句子，水到渠成。）
【任务五：回顾写法 仿写练习】
1.到此为止，关于如何如何有理有据地论说观点，咱们从叶永烈先生的文章里学到了不少。我请大家来回顾下，以后如果我们也要论说自己的观点时，今天学到的哪些本领值得借鉴？
2.预设：可以在开头提出自己的观点，在结尾的时候总结观点。中间部分用事例来论证观点；用事例论证观点的时候注意要典型、全面、缜密。你们刚才所说的，像课文这样运用例证说明观点的文章，就是说理文，也是咱们常说的议论文。
3.说的很好。那咱们就来试一试说理议论。出示任务五：
（1） “有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”，请你任选其中一个观点。
（2）阅读相关材料，在练习本上选择认为能够充分论证自己观点的材料，并说说你的理由。（倒计时3分钟）
【任务六：阅读链接 谈启示】
师：让我们一起阅读詹天佑，看看中国铁路之父身上体现了怎样的科学精神。请暂停5分钟默读《詹天佑》，想一想詹天佑在主持修筑经张铁路的过程中遇到了哪些困难，他是如何克服这些困难的？
结合詹天佑和课文中几位科学家的事例，请同学联系自己的生活，说说你获得了怎样的启示。
发现问题
解决问题
发现真理
事例1
罗兰花瓣遇盐酸会变红
反复试验和研究
发明了石蕊试纸
事例2
事例3