初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 澳大利亚教学设计

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 澳大利亚教学设计，共7页。教案主要包含了课件展示，学生活动，播放视频，播放微课，合作探究，课堂总结，教师寄语等内容，欢迎下载使用。

《澳大利亚》这一节是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域学习内容。澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家，作为南半球经济发达国家，是世界地理国家学习中不可或缺的一节，占有很重要的地位。教材突出澳大利亚国家特有的自然环境特征、以及古老的动植物。作为世界分区地理，教材在澳大利亚的编排两个方面仍延续了前面几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和人口；其次，充分注重人类活动与地理环境的密切结合，把这节课分成了三个模块，篇章一：乘风破浪寻大陆、篇章二：开疆拓土探环境、篇章三：运筹帷幄谋农业。为培养学生综合分析各个地理事物间相互关系的能力创造了条件。
课标要求
运用地图和其它资料，说出澳大利亚的地理位置、范围；描述澳大利亚突出的自然地理特征，结合实例简要分析因地制宜发展经济的途径。
核心素养目标
区域认知：运用地图和资料，说出澳大利亚的地理位置；
地理实践能力：运用地图和资料，概括澳大利亚的自然地理特征；
人地协调观：运用资料，分析澳大利亚牧羊业发展的地区差异，理解因地制宜发展生产的重要性。通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。
教学重难点：
注重穿插各地理要素的联系引导，注重典型要素联系的活动设计，构建整体性地理思维，形成一定的地理基础素养
教学过程设计
【导入】播放《航海时代发现澳大利亚》视频
欣赏视频的同时仔细观察，库克船长历经千辛万苦最终到达的是哪个国家？（澳大利亚）今天，我们将一起走进这个神秘而又古老是大陆——澳大利亚
【讲述】在很久很久之前，托勒密预言在赤道和南极之间存在着神秘的南方大陆，也就是澳大利亚大陆。随着时间的推移，在1606年威廉姆.简士首次登录澳大利亚，现在我们将跟随他的脚步，开启第一篇章，乘风破浪寻大陆。
篇章一：乘风破浪寻大陆【课件展示】
【学生活动】自主学习学生指图回答
【讲述】澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家，所以也被称为澳洲。从世界范围看，它独处在南半球的海洋中，确实很孤独。
【承转】独特的地理位置造就了独一无二的动植物，请大家了解这里动植物特点。
【播放视频】动物、植物介绍
【讲述】古老、原始、独特是它们共同的标志。据统计，澳大利亚有植物约12000种，其中约9000种是其他大洲没有的；有鸟类约650种，其中约450种是澳大利亚特有的。由于澳大利亚有许多独特的植物和动物，因此被誉为“世界活化石博物馆”。
【承转】思考：为什么澳大利亚有这么多的古老生物呢？学生：同桌合作学习
【承转】长期孤独在南半球海洋的大陆不仅仅只有澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么南极大陆没有古老是生物？
【总结】南极大陆和澳大利亚大陆都孤独的存在南半球的海洋上，澳大利大陆由于动植物较多，因此有了一个称号：“世界活化石博物馆”这个称号不仅受海陆位置的影响还受到纬度位置的影响。
【承转】随着时间的延续，在1770年库克船长发现并命名这块大陆为澳大利亚大陆。
【承转】库克船长发现这里的自然环境存在着巨大的的差异性，我们跟随他进入第二篇章，开疆拓土探环境
篇章二：开疆拓土探环境
【承转】请大家根据气候类型的分布图，完成屏幕中的三个问题。
【承转】澳大利亚的气温整体较高，适合一年四季露天放牧。在气候的影响下，降水的分布也呈半环状分布
【承转】自然环境不仅受到气候的影响还受到地形的影响。
【讲述】西部高原海拔450-600米，是一座低矮的高原，地形以高原、平原为主。整体地势平坦开阔，这样的优势，有利于放牧。
【播放微课】大自流盆地的形成
【讲述】丰富的地下水为澳大利亚养羊业发展提供了充足的水源。
【小结】下面我们共同总结澳大利亚牧羊业发展的自然条件。
【承转】在时间的延续中，1788年英国侵略者占领澳大利亚。在1797年带来了29只羊。
【讲述】澳大利亚牧羊业发达，现在让我们走进澳大利亚牧羊带，开启第三篇章，运筹帷幄谋农业
篇章三：运筹帷幄谋农业
【承转】请大家结合图文资料，把不同类型的羊送回自己的家园。
【合作探究】组内合作，派代表来分享你们的观点。
（学生展示）
【讲述】澳大利亚不同地区的自然条件，形成了三大牧羊带，我们共同了解牧羊带的特点。【播放微课】三大牧羊带
【讲述】完成表格（规模、载畜量、降水量），学生回答你发现规律了吗？降水是影响澳大利亚牧羊带分布的主要因素。符合农业布置很重要的原则：因地制宜。
【承转】澳大利亚的农场规模很大，养羊实现了机械化、专业化，请了解机械化特点：【播放视频】养羊业机械化
【总结】老师希望大家好好学习，将来成为国家的栋梁之才，让我们的国家也尽快实现机械化。
【课堂总结】独特的地理位置，造就了澳大利亚古老的生物，成为了世界活化石博物馆。有利的自然条件，使得牧羊业发达，成为了骑在羊背上的国家。
【教师寄语】
同学们，今天我们在书中畅游着世界，今后如果大家有机会可以亲自去实地考察、学习，你将会得到全新的认识，更好的读懂我们的世界。也希望大家将来有机会走出国门，去领略世界的精彩！同学们下课
教学反思
本节课我利用课余时间搜集了大量有关“澳大利亚”的素材、图片，并将其制作成直观、精美、易学的“课件”，激发了学生学习的积极性、主动性。鼓励学生勇于发现问题、积极探究，培养学生获得终身受益的地理思维能力和合作学习的意识。首先，我对教学资源进行整合，打乱了课本上的顺序编排。用一段精彩的视频引入新课，用三个模块：篇章一：乘风破浪寻大陆、篇章二：开疆拓土探环境、篇章三：运筹帷幄谋农业，贯穿了整堂课，并且注重了对人地关系的理解和处理。在课堂小结的设计上，我下了很大功夫。最后的结束语是这样的：同学们，今天我们在书中畅游着世界，今后如果大家有机会可以亲自去实地考察、学习，你将会得到全新的认识，能更好的读懂我们的世界。也希望大家将来有机会走出国门，去领略世界的精彩！ 当我宣布下课时，同学们不由得把掌声送给了我。因为最后的小结，让这堂课的效果达到了升华。，我在反思这节课时，我有了这样一个体会，俗话说“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛”。道出了首尾工作的重要性。一节课的结尾必须圆满有力，知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构严密、紧凑、和谐、完美。