第3章 健肺强肾 精力充沛3.1 呼吸精品教案（冀少版七下）

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呼　　吸第1课时　呼吸道和肺课时目标1.通过资料分析和实物观察,明确呼吸系统由呼吸道和肺组成。2.结合生活实际,理解呼吸道和肺与其功能相适应的结构特点,初步形成结构与功能观。学习重点:呼吸系统的组成,呼吸道和肺与其功能相适应的结构特点。学习难点:呼吸道和肺与其功能相适应的结构特点。课时活动设计通过多媒体播放视频或展示图片,创设情境,引发学生思考:雾霾和沙尘天气,行人往往会戴上口罩,减少污染物对呼吸系统的伤害。人体的呼吸系统由哪些结构组成呢?分别有什么功能呢?设计意图:由大量的现实图片和视频引出问题,激发学生对学习呼吸系统相关知识的兴趣。自学课本正文,了解呼吸系统的组成,思考问题:外界空气寒冷、干燥、污浊,呼吸道有哪些结构保证了气流的畅通?哪些特点将外界空气变得温暖、湿润、清洁?设计意图:自学课本内容,增强对课本内容的了解和重点知识的把握,培养学生的文本阅读能力和识图能力;结合生活中的感受和实际问题,引导学生分析、归纳呼吸道对进入人体的空气的处理能力,形成结构与功能相适应的生物学观念,培养观察能力和分析能力;在小组讨论的过程中,体验合作、交流的过程;关注呼吸系统的健康问题,如鼻腔的作用、鼻涕的形成、痰在气管和支气管的产生等,养成良好的生活习惯,如戴口罩、注意擤鼻子的方式、爱护呼吸道黏膜、增强呼吸道抗寒能力等。“咽喉要地”这一成语是从古人对人体咽喉位置的了解得来的。吃饭时大声说笑,会导致呛咳甚至窒息。咽喉部的结构是怎样的?怎样理解“食不言”的说法呢?学生观察课本图片、动图和视频,寻找问题的答案。设计意图:培养学生的识图和分析能力。在观察分析中得出结论:咽是食物和气体的共同通道,如果进食时大声说笑,吞咽时,会厌软骨来不及盖住喉口,就有可能使食物误入气管,引起剧烈咳嗽;若食物阻塞气管,就会引起窒息。提升解决问题的能力,掌握海姆立克急救法的操作要点。学生阅读课本,观看肺部结构的图片,认识肺的构造,归纳总结肺适于气体交换的结构特点。设计意图:在学习过程中,进一步提升学生观察、分析的能力,认同结构与功能相适应的生命观念,进而明确肺由气管树和肺泡构成,肺泡有一系列适于气体交换的特点——肺泡的数量极多,肺泡壁很薄,仅由一层上皮细胞构成,肺泡壁和毛细血管壁紧贴在一起,毛细血管壁很薄,仅由一层上皮细胞构成。安排学生事先查阅有关硅肺、哮喘等资料,进行课堂交流。设计意图:结合生活中的实际问题,拓展有关呼吸系统健康的常识。学生尝试运用已学到的知识,解释生活中的现象和实际问题,即丰富了知识,也达到学以致用的目的。第三章　第一节　呼吸呼吸道和肺当堂练巩固性作业:《七彩作业》教学反思        第2课时　呼吸的过程课时目标1.通过模拟演示“膈的运动与呼气、吸气的关系”模型,理解呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换。2.结合图文资料,理解扩散作用,说出肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管与组织细胞进行气体交换的原理。3.通过构建呼吸的过程,理解呼吸的意义;从大气中摄取新陈代谢所需要的氧气,排出代谢产生的二氧化碳,是呼吸系统的功能。学习重点:描述肺通气与呼吸运动;概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程,说明人体呼吸的全过程。通过对资料的分析和观察实验,培养学生的观察和总结能力。学习难点:呼吸运动实现肺通气的原理;气体交换的原理。课时活动设计创设情境,提出问题:如果我们长时间在封闭的教室里学习,常常会感到头晕,这是为什么呢?吸入的气体和呼出的气体有什么不同呢?教师指导学生通过小实验来进行简单的鉴定分析,阅读课本P50,得出呼吸的概念和过程。设计意图:引导学生思考,封闭的教室中,二氧化碳浓度上升、氧气浓度下降;通过小实验证明,吸入的气体中氧气含量较多,呼出的气体中二氧化碳的含量远高于空气中二氧化碳的含量。得出结论:人体的呼吸作用消耗氧气,产生二氧化碳,细胞是完成人体呼吸功能的基本单位。在一系列的分析过程中,认识呼吸的概念:呼吸是人体与外界进行气体交换,将摄取的氧气送到组织细胞,将细胞产生的二氧化碳排出体外的过程。这样的思考过程中,不仅使学生的逻辑思维得到了锻炼提升,通过体验和观察生活中的现象,分析、判断、想象力也都得到了发展。在此基础上识记呼吸的过程包括四个环节,依次是肺通气、肺内的气体交换、气体在血液里的运输、组织里的气体交换,为学生理解呼吸的意义、学习呼吸的过程搭建一个更具象的平台。体验肺通气过程中胸廓体积的变化。学生按照教师的引导,以小组为单位,用软尺测量胸围的变化,通过模型模拟膈肌运动在肺通气过程中的变化和影响,体会是呼吸肌的变化带动肋骨的运动进而引起胸廓的体积有所变化。教师引导学生思考模型的各部分结构与呼吸系统器官组织的对应关系,如两个气球代表肺、横向橡皮膜代表膈、容器代表密闭的腔(只通过气管与外界相通)等,分析出气体进出肺的动力与胸廓变化有关。设计意图:引导学生在体验中学习,提升学生在生活中发现问题的能力。通过体验,使学生对于自己肺部的呼吸功能有更深的觉察和了解。通过对实验现象的观察,提升学生的分析能力,建立理性思维,总结出呼吸肌收缩和舒张、胸廓体积变化、肺内压变化、气体运动方向的逻辑和因果关系。观看视频动画,学习扩散作用的原理,结合课本P52图3-9和P53图3-10,联系生活实际,小组讨论肺内和组织里的气体交换的方向。教师提前准备好肺内和组织里的气体交换的示意图,学生在讨论后,边勾画气体扩散的方向,边讲解气体交换的原理和过程。 设计意图:培养学生的识图能力和分析能力,提高团结协作的意识。引导学生联系血液循环系统的知识,在观察分析中理解肺泡与血液间的气体交换的过程:由于进入肺泡内的外界空气含氧多,氧的浓度比肺泡周围毛细血管里静脉血中的浓度高,而肺泡内二氧化碳浓度又比静脉血里的浓度低,因此,氧便从肺泡内扩散到血液里,同时血液里的二氧化碳扩散到肺泡中,之后由呼气过程排出体外。通过观看动画,了解组织里的气体交换方向:当含氧较多的动脉血流经组织细胞间的毛细血管时,血液里的氧便扩散到组织细胞里,组织细胞里的二氧化碳扩散到血液里,经过气体交换后,血液由动脉血变成静脉血。教师提出问题:呼吸的实质是什么?学生阅读课本,发表意见,师生一起写出呼吸作用的反应式,总结呼吸作用的实质,探讨呼吸作用的场所。结合血液循环路径,总结出呼吸作用的过程和原理。设计意图:引导学生,深入思考呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量,供给生命活动的需要,进一步构建细胞是生物体生命活动基本单位的生命观。完成课本当堂练,加强不同知识板块的联系,建立起生物体各系统是一个统一整体的生物学观念。创设情境,引导学生灵活运用有关知识解释与呼吸作用相关的生活问题。各小组对菜窖问题、溺水问题、煤气中毒问题、体育锻炼对呼吸的影响、肺活量测量等问题进行研讨和表达交流。设计意图:提高学生自主学习探究的能力、综合运用知识的能力,提升学以致用的意识,拓展有关呼吸系统健康的常识。引导学生在讨论中得出科学的解释和答案。如菜窖问题是菜窖中贮藏的蔬菜不停地呼吸,使菜窖中的二氧化碳含量明显增高,氧气减少,人贸然进去就可能因为缺氧而晕倒;溺水可以导致人缺氧窒息,是造成中小学生意外死亡的“第一杀手”;煤气中毒是人吸入一氧化碳造成的,一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大得多,一氧化碳进入血液后与血红蛋白结合,使氧失去了与血红蛋白结合的机会,引起组织细胞缺氧;经常参加体育锻炼,可以使呼吸肌的舒缩能力加强,胸廓的活动范围扩大,参与气体交换的肺泡数量增多,增进肺的通气能力,其结果使肺活量增大,呼吸功能加强,肺活量能在一定程度上表明体质状况,不同的人因性别、年龄、健康状况的不同,所以肺活量不同。引导学生就吸烟的危害问题,作出假设,并尝试设计实验,寻找答案。(也可课前安排学生查阅资料进行课堂交流)设计意图:引导学生自行查阅资料、阅读文本,分享各自的学习收获; 总结归纳出香烟的主要成分和危害,树立拒绝吸烟的意识。第三章　第一节　呼吸呼吸的过程1.呼吸的概念2.呼吸的过程当堂练巩固性作业:《七彩作业》教学反思        第3课时　吸烟的危害课时目标1.说明吸烟对人体的危害。2.进行“香烟浸出液对水蚤生命活动的影响”的实验,尝试分析资料数据的方法。3.养成良好的生活习惯,拒绝吸烟,远离二手烟,自觉劝解家人或朋友戒烟。学习重点:说明吸烟对人体的危害。学习难点:“香烟浸出液对水蚤生命活动的影响”的实验设计及数据分析。课时活动设计根据《公共场所卫生管理条例实施细则》和《中学生日常行为规范》中的规定,提出问题:吸烟作为一种社会性的行为,为什么会被禁止?它对人体健康有什么危害呢? 设计意图:通过事件分享,设置情境,激发兴趣,提出本节课要探讨的问题。教师给出香烟中的主要有害成分,包括焦油、尼古丁、一氧化碳等,引导学生提出问题:吸烟对人体健康会有影响吗?我们可否通过实验证明呢?学生参考课本P56,小组讨论、设计实验;教师组织学生进行交流,完善实验方案。设计意图:在讨论中完成实验的设计,并明确使实验数据有意义的关键问题,进而对一般探究实验的过程和原则有深度的体验;在交流过程中训练科学思维。通过讨论,得出结论:(1)尼古丁极易溶解于水中,对香烟进行浸泡可以制成香烟浸出液,再配制成不同浓度的溶液;(2)水蚤易得;(3)依据探究实验原则,实验要设置对照;(4)可以同时向4支试管中投放水蚤并开始计时,也可以依次向4支试管中投放水蚤,分别计时;(5)香烟浸出液配置的浓度要有梯度,若过高则水蚤死亡过快,若过低则水蚤存活时间过长。教师组织学生完成实验,并引导学生进行实验现象的记录和数据分析;启发学生根据现象得出实验结论。 设计意图:在实验过程中,培养学生操作实践、数据分析、观察判断的能力,以及小组合作交流、归纳总结的能力。学生发表意见,分享数据,展示本组的观察结果,并进行数据分析;同学之间交流互动、提出质疑和建议,共同得出实验的结论。设计意图:培养学生的语言表达能力和分析问题、总结归纳的能力。教师在学生分析的基础上,引导全体同学关注到数据分析的科学性和思维的逻辑性,帮助学生建立理性思维,并得出结论:水蚤会在香烟浸出液中死亡,说明香烟中含有有毒物质;低浓度的有毒物质会伤害水蚤,高浓度的有毒物质会导致水蚤死亡。教师播放香烟危害健康的视频,使学生全面了解香烟的危害;结合课本内容,总结归纳香烟的危害。设计意图:培养学生通过文本和视频资料提取信息的能力。师生共同归纳香烟的危害,有利于帮助学生树立拒绝吸烟和吸“二手烟”的意识;教师引导学生养成良好的生活习惯, 认识到吸烟对呼吸系统、循环系统、生殖系统及青春期青少年的发育都有不良影响;树立主动宣传吸烟危害的意识,爱护身体健康。第三章　第一节　呼吸吸烟的危害1.香烟中的有害物质2.吸烟危害健康当堂练巩固性作业:《七彩作业》教学反思