人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课 隋朝的统一与灭亡教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课 隋朝的统一与灭亡教学设计，共4页。教案主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
1.《课程标准》相关要求课程内容：知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
2.教材分析本课人教版中国历史七年级下册第一单元“繁荣与开放的时代”的第一课。本课介绍了隋朝建立后统一南北结束了长达300多年政权分立的局面，开通大运河在中国古代史上占有重要的地位。
3.学情分析
本节课所面对的对象是七年级的学生，七年级学生以形象思维为主，好奇、好动，自学能力不强，针对这些特点，教学中我借助多媒体再现历史情景，增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和记忆。
二．核心素养目标：
1．知道隋朝建立、统一与灭亡的史实，了解隋朝灭亡的原因；
2．掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用，能够辩证地评价大运河的开通；
3．知道科举制创建的史实，理解科举制开创的影响。
三．教学重难点
教学重点：隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度
教学难点：能够辩证地评价大运河的开通；
四．探究新知 导入新课：
“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这是唐朝诗人皮日休的诗，诗中评论的是隋朝大运河和隋炀帝。那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树呢？它为什么仅存在了30多年就灭亡了？
探究新授：
（一）出示学习目标：
1.知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通。
2.知道隋朝灭亡的原因。
（一名学生读出来）我们就从四个板块来学习本课内容，出示四个板块。（学生齐读）（二）板块一：平陈立业---隋统一
1.学生阅读教材第二页，完成投影中的知识，学生齐回答。
2.学生讨论：讨论交流：隋朝统一的条件有哪些？师总结出示答案。
①北方民族融合；
②南方经济发展；
③人民渴望统一；
④隋经济、军事实力增强，陈统治者腐败。
3.隋文帝在隋朝统一后，采取了哪些措施来巩固统治？影响如何？学生继续阅读二到三页，回答问题。
（三）板块二：
板块二：炀帝急业——通运河
1.过渡：隋文帝统治时期，社会安定，国力强盛，出现了开皇之治。隋炀帝即位后，急于建功立业，修筑了大运河。
出示板块二。
2.学生自学课本第三页第二目内容，完成投影中的学习提纲。
在位的皇帝:__.时间_____目的____
中心:____起止:北抵___(今___)南至___(今____)分成的四段:
自北向南____________.连接的江河:_____________五大水系.全长____千米.地位:是古代______。作用:_______________.同位相互交流自学成果。
3.分别出示本目相关的图片和知识点：
（1）目的
（2）时间
（3）一中心：
二两端：
四段河：
五水系：师生共同结合大运河的图，完成，注意书写。
总结：隋朝大运河全长两千多千米，是古代世界上最长的运河
4.隋朝大运河在当时起到了什么作用？
结合材料讨论：如何对隋朝大运河进行评价：
材料一：运漕（粮食物资）商旅，往来不绝。
材料二：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
学生回答，师出示答案：
1.积极作用：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，有利于国家的统一。
2.消极作用：过度役使民力，给当时的人民造成沉重的负担。
总结：评价历史事件应该一分为二全面评价。大运河功在千秋，弊在当时。（
四）板块三：励精图治—创科举
1.过渡：隋朝取得如此大的发展，是一批优秀人才“出谋划策”。那隋朝的优秀人才是怎么被选拔出来的？我们来学习第三板块。
2.学生阅读教材第三页最后一段，出示相关问题：魏晋南北朝时，是如何选拔官吏的？为了改变不合理的选官制度，隋朝是怎样创新的？
学生回答。
师总结：
隋炀帝设进士科，标志着科举制度创立。科举制度的创立，使选官由按门第转变为按才学，统治阶级的文化素养得到了发展。
3.科举制度起到了什么怎样的影响？
出示材料，材料一：科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
材料二：美国学者费正清说：“在一个我们看来特别注重私人关系的社会里，中国的科举考试却是惊人地大公无私。每当国势鼎盛，科学制度有效地施行时，总是尽一切努力消除科场中的徇私舞弊。”
学生根据材料讨论交流，回答问题，出示答案。
4.出示高考、中考的图片，总结：科举制度创立后，在我国存在了1300多年，清末才被废除。在历史发展过程中，这种考试制度不断完善和改进，它将会越来越公平越合理，越有利于社会的发展。
（五）板块四：千年一叹——隋灭亡
1.过渡：有人说，隋朝像一颗划过星空的流星，璀璨而短暂。隋朝是怎样灭亡的呢？我们来学习板块四。
2.出示阅读课本4页，思考一下问题：隋朝灭亡的根本原因和直接原因。隋炀帝残暴统治的表现？隋朝灭亡的标志？
3.找学生回答相关知识点。
根本原因：隋炀帝的暴政。
直接原因：农民起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
4.通过学习，得出启示：一个国家要想长治久安，必须以民为本，关注民生，发展经济。得民心者的天下，失民心者失天下。
课堂总结：出示本节课的线索导图，学生根据导图，自己说说重要的知识点。
当堂练习：
一、选择题
1.自西晋灭亡后，"天下丧乱，四海不一”。长期的分裂割据，使得"“战争相寻”“书轨不同、生人涂炭”。隋朝仅用数月灭陈，成功结束乱近400的三国两晋南北朝时期。据此隋朝统一的有利因素是()
A.北方民族的大交融 B.南北经济差距缩小
C、广大人民向往统一 D.南朝陈政权的腐朽
2.他结束了中国历史上长达数百年的最混乱的魏晋南北朝时期，亲手缔造了一个中国历史上最富裕的时代，重视文教”这里的“他”是()。
A.汉武帝B秦始皇C.隋文帝D.隋炀帝
3.“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博(丰厚)哉。”这表明隋朝大运河的开凿（）
A.提高了隋朝的造船技术B.促进南北经济文化交流
C.耗费了巨大的人力物力D.结束了南北分裂的局面
4.公元605年起,隋朝皇帝征发了几百万民工,开凿大运河。下列关于大运河的描述，正确的是( )
A.运河中心在长安B.运河北抵余杭,南至涿郡
C.是隋文帝的政绩D.起着贯通南北交通的作用
5.“张公出，丝路兴，文明传。大业(年号)始，东都建，运河开。”材料中的“丝路”与“运河”都促进了()
A.南北交通的发展B.经济和文化的交流C.经济重心的南移D.西汉的大一统
6.隋唐时期,科举制度下的考生可以自由报考,而且“取士不问家世”“一切以程文为去留”。材料主要体现出科举制的特点是( )
A.注重门第家世B.取士方式多样
C.关注道德品质D.公开公平竞争
7.科举制度的实行，从本质上反映了()
A.封建国家选拨官员的需要B.社会经济发展和阶级关系变动
C.发展教育和文化的需要D.族地主掌握政权的需要
二、非选择题
8“和谐人展求之一由孔子创立的儒家恩想倡导仁爱和谐，契合了现代中国人构建和谐社会的美好愿望，符合世界人民和平共处的永恒理想。以下资料是新华中学同学们收集到的，请你根据提示完成下列探究任务。
【走进历史--了解“和谐"内容】
材料一西晋灭亡后，中国发生了大分裂，形成了“东晋十六国"的局面公元6世纪80年代，在结束了南北朝的分裂局面后，中国又一次走向统-其锐意改革、为君勤俭.创建了一个政治稳固、社会安定、百姓富足、文化繁荣的盛世，史称“开皇之治”。
(1)结合材料一和所学知识回答，隋朝采取了哪些措施才使得“政治稳固、社会安定、百姓富足”?
【反思历史--认识“不和谐”音符】
材料二帝遂恣荒淫。登极之初，即建洛邑，每月役丁二百万人。导洛至河及淮，又引沁水达河，北通涿郡丁男不充，以妇人兼，役而死者大半，-杜估(通典)
(2)巡游江都、开凿大运河与哪位皇帝有关?
材料二列举了这位皇帝哪些征发人民的史实?你认为隋朝由盛而速亡的原因有哪些?
【关注现实--为和谐发展献策】
(3)上述探究能为我们今天建设和谐社会提供哪些借鉴?
教学反思：
七年级学生经过半年的历史学科的学习，具备了一点的历史基础知识和分析归纳能力，为教师在教学上提供了较大的空间。七年级学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，基础知识落实到位，大家积极参与，结论很快得出。培养学生分析资料和整理信息的能力以及口头语言表达能力。适时渗透对学生优良道德习惯的培养，力求达成情感教育目标。小组合作探究讨论成效显著，师生互动、生生互动交流频繁。深入贯彻了“教为主导，学为主体”的课改新理念。
不足之处:小组合作学习需要加强,可充分优化小组建设，提高学生参与率，提高驾驭课堂能力，确保学生的学习质量。