初中历史人教部编版七年级下册第20课 清朝君主专制的强化教案设计

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第20课 清朝君主专制的强化教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学媒体，教学过程，文字狱和文化专制政策等内容，欢迎下载使用。
【课标要求】
●通过军机处的设置与文化专制的措施，认识君主专制在清代的极端强化。
●通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
【教学目标】
教学重难点
教学重点：
本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。清朝“闭关锁国”政策是中国渐渐落后于世界而被西方列强欺辱一百多年的重要原因之一，是学生理解现实、学习新知识的基础，所以应重点掌握。
教学难点：
难点是让学生理解加强清朝君主专制的措施。
三、教学媒体：
利用PPT课件展示图片、动画、视频、表格、提出问题、总结。
四、教学过程
（一）新课导入
1、观看视频
2、清朝是中国封建社会的最后一个王朝。在我们的印象里，当皇帝是件多好的事啊，全天下权力最大的人，怎么还会有烦恼呢？清朝最初的几个皇帝可烦恼啦！那么，他们到底烦些什么呢？他们又采取了哪些措施解决这些烦恼来稳定自己的统治呢？这些措施与君权强化有何关系呢？今天请同学们跟老师一起走进第20课《清朝君主专制的强化》中来寻找答案。
（二）讲授新课
（一）、君主专制制度的顶峰——军机处的设立
1、回顾历代加强中央集权政治上的措施（学生思考、讨论后回答）
秦朝：秦始皇创立专制主义中央集权制度；“焚书坑儒”。
西汉：削弱王国势力和相权，设刺史和司隶校尉；“罢黜百家，独尊儒术”。
隋唐：科举制和三省六部制。
北宋：杯酒释兵权。
元朝：行省制度。
明朝：废丞相，设内阁，施行廷杖制度；八股取士。
教师点明，明朝皇权空前强化，那有没有使皇权的强化达到绝后呢？（从而过渡到清朝加强皇权的措施。）
2、表格归纳，清初的中央政权机构，
从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁和六部，虽然保证了贵族的利益，但也限制了君主的权力。
展示图片：沈阳故宫。提出问题：从建筑风格上看能否看出君主的权力有所不同？（学生思考后回答）沈阳故宫突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用。
3、观看视频，讲述雍正帝如何设置军机处，多媒体展示政令传达结构图。
对比：军机大臣与议政王大臣权力的区别。军机处设立前后皇帝权力的变化情况。（用表格进行比较）
议政王大臣会议：一切军国大事都要经过议政王大臣会议的讨论。一经决定连皇帝都不能改变。
军机处：军机大臣什么都要听皇帝的，自己没有任何权利。
4、教师提问：军机处的设立有何作用呢？(学生回答)
皇帝→军机大臣→中央各部或地方官员。军机大臣根据政令的紧急程度决定政令传达的速度，地方官员汇报事情可以直接向皇帝上奏，不用经过上一级官员。
说明军机处设立，办事效率大大提高。也从政令传达的结构图中了解军机大臣的地位和作用，就像清代史学家赵翼讲的：军机大臣[只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。]（学生理解这句话的意思：军机大臣的任务只是传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。
提示：便于皇帝独掌朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，从而使君主专制进一步强化。
教师过渡：手中权力强化的皇帝们是不是高枕无忧了呢？并没有，接下来我们看看清朝皇帝们还有哪些烦恼。
二、文字狱和文化专制政策
1.教师：阅读教材，何谓文字狱？
学生：统治者经常从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱，很多人因此被处死，连亲属、师友都受到迫害。人们把这种做法称为“文字狱”。
教师补充：
材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，将查嗣庭入狱。结果是查嗣连惊带吓死于狱中，其尸被戮，查嗣的亲属或处斩，或凌迟，或流放。再如，有个叫徐骏的官员，仅仅因为诗中有“清风不识字，何必乱翻书”一句，便被扣上“诽谤朝廷”的罪名，落得个身首异处的下场。
材料二：翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看到后大发雷霆：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友。
乾隆帝时，文字狱则达到了顶峰，共发生一百三十余案。其中四十七案的案犯被处以死刑，这意味着生者凌迟、死者戮尸、男性亲族十五岁以上者连坐立斩。
文字狱在清朝实行了百余年。仅顺治帝时兴文字狱7次，康熙帝时兴文字狱12次，雍正帝时兴文字狱17次，乾隆帝时兴文字狱130次……
教师总结：清朝文字狱的特点是规模大、次数多，远超前代。
教师：文字狱的实行有哪些危害呢？
（学生讨论并回答。）
教师扩充：
避席畏闻文字狱,著书都为稻粱谋。
——清代思想家龚自珍《咏史》
教师总结：文字狱造成了社会恐怖，摧残了许多人才；禁锢了人们的思想言论，摧残了文化，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
教师：清朝文化专制的表现有哪些？
学生：①大力提倡尊孔读经，组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动；②对全国书籍进行全面检查，把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并销毁。仅在乾隆时期，禁书毁书的活动就持续了近20年，许多珍贵的书籍被查禁和销毁。
教师补充材料：
清朝乾隆纂修的《四库全书》是全世界范围内荟萃群书的空前钜制。它整理保存了大量历史文献和典籍,反映了中华文化建设的重大成就。《四库全书》的纂修是为了加强文化专制 ,巩固满清统治 ,其内容也主要选择那些有利于清朝统治的内容 ,对清代的文化专制起了推波助澜的作用。
师生合作探究：历朝历代加强思想控制的措施及影响。
（师生讨论。）
教师总结：钳制了思想，摧残了文化。
三、不断加剧的社会矛盾
1．根据教材讨论清朝社会矛盾加剧的原因。
答案提示：官僚体制日益腐败，官场上贿赂成风，结党营私；各级官吏，敲诈民众；官场的腐败之风也在军队中蔓延。
2．学生分组讨论清朝社会矛盾加剧的表现。
答案提示：出现了财政危机；大官僚、大地主和大商人不择手段地兼并土地，失去土地的农民纷纷破产。
3．读教材，回答清朝社会矛盾加剧的影响。
答案提示：社会的贫富分化十分严重，广大民众的生活日益困苦，社会危机重重。
四、闭关锁国政策
1．史料解读。
材料一：1684年，清朝对海上贸易先后作了若干具体规定：一、沿海广东、福建、江南、浙江、山东与直隶省，听百姓装载五百石以下船只往海上贸易捕鱼。预行禀明该地方官登记名姓，取具保结，发给印票。二、在江南、浙江、福建、广东四省设海关，管理来往船只，并征收税银。外国贡船所带货物不再收税，其余私来贸易者，听所差部臣照例收税。三、直隶、山东、江南、浙江、福建、广东各省，先定海禁处分之例，尽行停止。若有违禁将硫黄、军器等物，私载在船出洋贸易者，仍照律处分。
根据材料一和所学知识，教师引导学生思考总结清朝实行闭关锁国政策的原因。
答案提示：清朝统治者认为天朝地大物博，无所不有，不需要同外国进行经济交流；惧怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。
2．结合材料二和教材，学生陈述清朝实行闭关锁国政策的措施。
答案提示：至1757年，下令关闭了其他港口，只开放广州一处作为对外通商口岸，并规定由朝廷特许的“广州十三行”统一经营对外贸易。
3．结合材料和教材，学生分组讨论清朝实行闭关锁国政策的影响。
答案提示：清朝的闭关锁国政策推行了近两百年，对西方殖民者的侵略活动曾起到过一定的作用。但是，当时的西方国家正先后进行资产阶级革命和工业革命，跨入生产力迅速发展的时期，而清廷仍然故步自封，闭关自守，导致国家的闭塞，使中国错失了向西方学习先进的科学知识和生产技术的机会，中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。
（三）课堂总结
总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的责任推诿、巩固清朝统治方面的作用；另外，总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的唯命是从、不利于正确决策等方面的弊端。知识与能力
掌握军机处设立的目的与职责，理解其设立的影响；知道康熙、雍正和乾隆三朝大兴文字狱的史实，掌握清朝实行文化专制的目的、表现和危害；了解清朝君主专制统治下不断加剧的社会矛盾；掌握闭关锁国政策的含义及清朝实行该政策的原因、表现，理解其深远影响
过程与方法
通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理；通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析能力
情感态度
与价值观
分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力；通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性