初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A教学设计，共4页。教案主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。

Sectin A 3a-3c 阅读课教学设计
教材内容分析：
本单元以“难以预料的事情（Unexpected events)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内的“生活与学习”主题群中的“身心健康，抗挫能力，珍爱生命”的子主题，通过学习帮助学生认识到生活中常常有难以预料的事情发生，形成坦然面对生活中挫折和意外的乐观心态。本节课是本单元的第二课时，在第一课时口头谈论生活中意外事件的基础上，进一步进行阅读学习，提高阅读理解能力，最后在阅读输入之后，学生逐渐学会如何向他人讲述一件难以预料的事情并且形成积极乐观的心态。
学情分析
本课话题谈论人们生活中出乎预料的事件或者突发状况，能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性,为本课时的学习做好了情感上的准备。同时，在八年级下册unit5 What were yu ding when the rainstrm came?学生也谈论过突发状况发生时人们的活动，所以话题对他们来说并不陌生，不同的是八下第五单元主要用到过去进行时谈论事件，本单元使用过去完成时，学生可以对有以往的学习经验进行迁移，这样也为本节课的学习做好了语言知识和能力方面的准本。
教学目标
理解文章中的重点词汇和句子，把握文章的整体结构。
2.能够通过阅读描述“过去的过去”的活动，对过去完成时和时间状语从句进行归纳总结和拓展应用。
3.通过寻读，能够理解细节并理清事件的发展顺序。
4.通过感受主人公处境，培养学生乐观的心态，能暗示自己：糟糕的事情总会过去。
教学重点和难点
重点：理解文章中的重点词汇和句子，把握文章的整体结构。
重点：
通过寻读，能够理解细节并理清事件的发展顺序。
通过完成阅读任务，掌握文章大意，理解有关突发事件转危为安的故事内容。
2．难点：正确运用一般过去时和过去完成时叙述过去发生的事情。
基本教学理念和策略
本课主要是一节阅读课，根据《英语课程标准》的要求，在本节课的教学过程中，主要采用“任务型”的教学途径，同时我还结合了情景教学法。情景教学法：借助多媒体课件，增强趣味性和直观性，增大课堂容量和增强直观性，提高课堂效率，面向 全体同学，在阅读过程中帮助学生掌握知识。引发学生去思考, 尝试新知,启发思维,培养能力,最终提高应用英语解决实际问题的能力，在阅读过程中帮助学生掌握知识、发展学生阅读能力、形成正确的价值观。
教学过程设计
Step1：Warm-up and lead-in
The teacher and students cmplete the sentence “My life is full f _____”and start a free talk.
（设计意图:教师引导学生思考我们的生活中充满了什么，学生可能有积极正向的回答也会有消极悲观的想法，自由谈论可以给学生充分的表达空间，调动学生的情感。）
The teacher talk abut three unexpected things in her life and the feelings.
（设计意图：教师讲述发生在自己身上的三个小状况，能够激发学生的好奇心，拉近和学生的距离，为后面情感目标的达成奠定基础，教育才能更有说服力。）
Step1:Pre-reading
Make a predictin abut the main idea f the passage?
(设计意图：利用文章标题、配图等对文章大意进行猜测，可以充分调动学生的好奇心）
Step2:While-reading:
Activity1:3a Read the passage and answer the questins.
Q1:Hw many events are mentined in the passage?
Activity2:Read Para1 carefully and cmplete the tasks.
Task 1: Answer the questins.
1．What time did the writer arrive at the Wrld Trade Center n September 11, 2001?
2．What did the writer decide t d first?
3．Hw far away was the cffee place frm his/her ffice?
Task 2: Cmplete the mind map.
Activity2:Read para2 and cmplete the tasks.
Task 1: Put the fllwing statements int right rder.
I wke up at 10:00 a.m. n February 21, 2011 and realized that my alarm had never gne ff.
By the time I gt t the airprt, my plane t New Zealand had already taken ff.
The next mrning, I heard abut the earthquake in New Zealand the day befre.
The ther planes were full s I had t wait till the next day.
I jumped ut f bed and went straight t the airprt.
Task 2: Cmplete the mind map.
设计意图：通过让学生用精读和泛读两种阅读策略完成相关任务，有助于提高学生的阅读能力。
Step4:Pst-reading:
Activity1: Retell the passage with the help f the mind map.
设计意图：利用所给的重点词汇复述事件内容，既能检测学生对文章大意的掌握，也能训练学生的语言组织能力和表达能力。
Activity2:Discuss in grups.
If yu were there, what shuld yu d when meeting smething unexpected?
设计意图：老师提供几种可能遇到的突发状况的情景，引起同学们的思考，能够有效检测学生是否能将本节课所学应用到真实情况中，培养学生迁移创新能力。
Cnclusin：Watch a vide and carry ut safety educatin amng students -Teach them hw t save themselves r escape t safety when meeting with an accident.
设计意图：实现英语学科的育人功能，对学生展开安全教育，提升学生应对突发事件的能力，注重让学生将所学知识应用到实践中。
Step5:Summary：
Bad things will turn ut t be gd nes.
Misfrtune might be a blessing in disguise.
塞翁失马，焉知非福。
Step6 Hmewrk
Did yu meet smething unexpected like that? Then write ne f them dwn and share it with us in the next class.
学习评价
课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、表现等，评价学生的学习态度和能力；
自我评价：引导学生对自己的学习进行反思和评价，培养学生的自我管理能力；
在评价时，要注重评价的多元化、公正性和激励性，以促进学生的全面发展和进步。
八、板书设计