初中生物冀少版八年级下册第三节 人类的起源教学设计

这是一份初中生物冀少版八年级下册第三节 人类的起源教学设计，共3页。教案主要包含了人类的起源，人类进化的历程等内容，欢迎下载使用。
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能知道人类起源于森林古猿,理解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能够了解人类的起源与进化发展过程,认识到自然选择在人类起源和进化过程中所起到的重要作用。
学习重点:现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿;人类的发展经历了四个阶段。
学习难点:说明森林古猿怎样分化出人类和现代类人猿;说明直立行走为其他器官的进化奠定了基础。
课时活动设计
导入:人们很早就发现大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩这些动物与人有很多相似的地方,因此称它们为类人猿。人类与类人猿有很近的亲缘关系吗?人类的祖先是谁呢?人类又是怎么起源和发展的呢?
设计意图:通过与人类相似的类人猿导入,学生带着疑问进入课堂。思考人类又是怎么起源和发展的。
资料分析:
1.请同学们仔细观察右侧图片,比较、分析黑猩猩和人类在形态、结构上的相似与差异,并思考黑猩猩与人类可能有怎样的亲缘关系。
2.请同学们观察黑猩猩的行为特征,思考黑猩猩与人类可能有怎样的亲缘关系。
3.观察下面的表格并结合课本DNA检测结果,你有什么发现?说明什么?
设计意图:通过综合、比较、分析,发现人类与黑猩猩在形态、结构、生理机能、行为特征和基因等方面的相似度,说明黑猩猩与现代人类有很近的亲缘关系。
人类和现代类人猿是怎样开始按不同的方向进化的?将下面的空白处补充完整。
设计意图:通过填图,分析人类和现代类人猿进化的方向,发展科学思维。
请同学们根据右图思考以下两个问题:
1.人类的发展过程分为几个阶段?
2.在人类的发展过程中,引起头骨形状及脑容量发生变化的主要原因有哪些?
设计意图:阅读课本,讨论、分析、交流得出人类的发展经历了南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段。人类在起源和发展过程中,形态、劳动、使用工具、语言等方面发生了变化。在分析人类的起源与进化发展过程中,发展科学思维,形成结构与功能观、进化与适应观。
小组合作探究:黑猩猩还能不能进化成人呢?
设计意图:利用所学知识,小组合作探究,由于黑猩猩在形态结构、生理特点等方面与古猿存在着一定的差别,并且现代类人猿所处的地球自然环境也发生了变化,得出结论:黑猩猩不能进化成人。
第三章 第三节 人类的起源
一、人类的起源
二、人类进化的历程
南方古猿能人直立人智人
当堂练
巩固性作业:《七彩作业》知识巩固、基础通关、能力突破。综合性作业:《七彩作业》素养达标。实践性作业:参观当地的自然博物馆、历史博物馆,了解曾经在这块土地上生活过的原始人类的生活。
教学反思