第7单元生物与环境7.1 生物与环境的关系精品教案（冀少版八下）

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第一章　生物与环境的关系一、章节学习主题　　本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第三个学习主题“生物与环境”,内容涵盖了环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响的相关知识。二、章节学习内容分析　　1.本章内容的课标分析　　本章内容属于《标准2022》规定的第三个学习主题“生物与环境”的内容。通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物与环境相互依赖、相互影响,形成多种多样的生态系统。(2)要帮助学生形成2个重要概念:生态系统中的生物与非生物环境互相作用,实现了物质循环和能量流动;生态系统的自我调节能力有一定限度,保护生物圈就是保护生态安全。　　《标准2022》对这一学习主题的学业要求:从结构与功能的角度,阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者及非生物环境是一个有机整体;运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系;分析某生态系统受到破坏的具体实例,阐明生态系统的自我调节能力是有一定限度的;分析人类活动对生态环境造成破坏的实例,形成保护生物圈的社会责任意识。　　2.本章教学内容分析　　本章包括“环境对生物的影响”和“生物对环境的适应和影响”两节内容。第一节《环境对生物的影响》主要是非生物因素和生物因素对生物的影响,说出利用控制非生物、生物因素的方法在生产、生活中的应用。第二节《生物对环境的适应和影响》主要是描述生物对环境的适应与影响,了解拟态、保护色和其他适应现象,说明适应的普遍性和相对性。从课本的编排上,本章内容是在学习了《生命的起源与生物的进化》的知识之后进行的,在完成本章的教学内容的学习之后,就可以对生物对环境的适应及进化过程有一个更为清晰的认识和更为全面的理解。三、章节学情分析　　已有知识:结合日常生活经验,学生能初步认识环境中的生物因素和非生物因素会影响生物的生活。　　已有经历:生活中培育植物、动物的经历,这些丰富的感性认识,对后面理性认识学习有一定帮助。　　已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。可以设计简单的实验,探究简单的问题。　　已有情感:需要教师引导学生在丰富的感性认识的基础上,建立进化与适应观、生态观;能够设计简单的实验,探究有关生物与环境关系的问题,形成保护生物圈的社会责任意识。四、章节学习目标　　生命观念:水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件,生态因素能够影响生物的生活和分布,生物能够适应和影响环境,建立进化与适应观、生态观的生物学观念。理解人类活动可能对生态环境产生影响,可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全。　　科学思维:通过资料分析、调查、实验探究等活动,认识生物与环境的关系。运用结构与功能相适应的观念及进化与适应的观念,分析非生物因素和生物因素对生物生活的影响,提出相应的合理措施。　　探究实践:通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生态系统的分析或研究,学习调查和观察的方法。　　态度责任:分析非生物因素和生物因素对生物生活影响的实例,形成保护生物圈的社会责任意识。五、章节学习内容及学习方法概览六、章节评价与作业建议　　本章作业整体设计体现以下原则:　　实践性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。　　生活性原则:分析或研究身边的生态系统,学习调查和观察的方法,尝试利用所学知识,对环境保护提出合理化建议。　　根据以上原则,本章作业设置为三部分:基础性作业、巩固性作业和拓展性作业。　　基础性作业以课本当堂练为主;巩固性作业以《七彩作业》为主适当删减;拓展性作业,指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生态系统的分析或研究,学习调查和观察的方法。 生物与环境的关系章节学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时环境对生物的影响通过调查和观察的方法,结合生活实例和图文资料,分析非生物因素和生物因素对生物的影响,树立保护生态环境的意识第2课时生物对环境的适应和影响结合实验探究、合作学习,通过观察和数据的采集分析,理解生物对环境的适应和影响,树立保护生态环境的意识