小学数学人教版五年级上册用计算器探索规律教案

这是一份小学数学人教版五年级上册用计算器探索规律教案，共4页。教案主要包含了游戏(引入等内容，欢迎下载使用。

《用计算器探索规律》是义务教育人教版，五年级数学下册，第三单元小数除法单元的例题9。本单元，重视运算技能的形成，注重运算能力的培养。
教材安排在这个位置用计算器探究小数乘除法规律，有三个方面的作用。一是巩固循环小数，二是熟练计算器的使用，三是探索规律。
学情分析
本节课，是在学生学习了除数是整数的小数除法，一个数除以小数，会求商的近似数，学习了循环小数之后的课程。在四年级已经学会了计算器的使用，为本节课的学习打好了基础。
学生使用计算器计算之前，先说好使用规范。
教学目标
知识目标：1、会用计算器探索规律。
2、会根据发现的规律写商。
能力目标：经历用计算器探索规律的过程，探究发现、比较、分析的学习方法。
情感与态度目标：在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学生的兴趣。
教学重难点
引导学生运用计算器计算，发现算式的规律，并能表达所发现的规律。
教学过程
一、游戏(（魔术）引入
1、按规律填空。（课件出示）用班级优化大师抽选学生回答。
2、魔术激发学生兴趣。教师:老师告诉你们一个秘密,其实老师是魔术师哦,你们相信吗?
学生:不相信。
教师:那好,既然你们不信,下面老师就用计算器变一个魔术来证明一 下。
教师随便请一位同学:从"1~9"这9个数字中选一个你最喜欢的数, 别说出来。
如你喜欢的数字是"2",就输入9个"2",然后把它除以 "12345679"。
除完以后你只要把结果告诉我,我很快就能知道你最喜欢的 数是几。(学生说,教师很快猜出数)
教师：是不是很神奇呢?你们想不想知道为什么呢？
(学生回答:想) 好,学完这节课,相信你们就可以破解这个魔术了。
揭示课题：今天我们就来学习《用计算器探索规律》，板书课题。
二，探索新知
1,教师课件出示例9. （希沃白板5出示）
2，请学生 用计算器计算。
要求：先计算，把计算结果写在答题卡上，然后举手示意。教师用希沃授课助手中的同屏功能展示几个孩子的计算结果。
展示出前两道题的结果后,指名学生汇报并板书在黑板上。
1÷11=0.0909
2÷1=-0.1818.
教师:观察这两道题,你能发现什么规律吗? (学生可能还不容易发现规律，可以让学生先观察思考)
用班级优化大师组织教学，适时鼓励。用优化大师中的计时器，在规定的时间内让学生完成计算。
3.要求学生继续用计算器再算出两道题的结果，并指名学生汇报。
教师根据汇报板书:
3+11= 4-11=
教师:思考一下，这些题目的商呈现出什么规律？
组织学生在小组中讨论交流，然后汇报。
学生上台表达发现的规律，锻炼其归纳，小结能力。
学生汇报时可能会说出:
(1)它们的商都是循环小数。
(2)循环节部分都是被除数的9倍。
4.组织学生根据发现的规律直接写出商，并在小组中交流，然后汇报。教师根据汇报板书:
（将学生的小结精华部分，在课件中展示出来。）
5+11= 5+11=
8+11= 8-11=
三，巩固练习
1.教材第35页“做一做”
要求学生用计算器计算出前4题的结果，再观察发现计算结果的规律，根据规律写出后2题的积。
组织学生在小组中合作完成，并相互交流。（用希沃授课助手把学生的练习结果投屏到大屏幕）大屏幕同步展出学生作品
2.教材第37~38页练习八第12、13题。组织学生在小组合作中完成。
3.课件制作交互式活动，提高课堂的趣味。
四，课堂小结
通过这节课的学习，你对小数除法又有了哪些方面的了解？
五，作业设计
以问卷星的形式布置。

板书设计
用计算器探索规律
1÷11=——
2÷11=——
3÷11=——
4÷11=——
5÷11=—— 你发现了什么规律？——
6÷11=——
7÷11=——
8÷11=——
9÷11=——