小学数学人教版五年级上册4 可能性教学设计及反思

这是一份小学数学人教版五年级上册4 可能性教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境  激趣导入，实践验证  探究新知，灵活运用  巩固新知，全课总结  畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
可能性是人教版五年级数学上册第四单元《统计与可能性》的内容，它属于统计与概率范畴。关于这一内容，人教版小学数学教材分两个阶段进行教学。三年级上册的时候，学生已经初步体验了有些事件的发生是确定的，有的则是不确定的，能用一定、可能和不可能描述事件发生的情况。现在再次学习可能性，是在三年级基础上加以深化，使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。教学内容贴近生活实际，激发学生的主体精神，引导学生实验探究，让学生学得轻松愉快，让深奥的数学知识变得浅显易懂。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的生活经验，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，我选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。教学中我利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。
教学目标
知识与技能：⑴学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。⑵使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感态度价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点
重点：体验并能正确判断事件发生的可能性。
难点：会用“可能”、“一定”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学过程
一、创设情境 激趣导入
今天老师带来了一个有趣的故事，大家看，什么？
师：对，守株待兔。请同学们认真聆听这个成语故事，然后回答老师的问题。
农夫天天在这里等兔子，他可能会等到什么样的结果？（生答）
师：农夫“可能等不到兔子”，也可能会再捡到兔子。
师：农夫最终是否能捡到兔子这是一件不确定的事，生活中有许多事情的发生是不确定的，今天就让我们一起来研究事件发生的可能性。（板书课题）
二、实践验证 探究新知
1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演，但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？
2．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。
3．指名回答（问题预设）。
（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？
（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）
（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。
（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。
（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）1．桌上有三张卡片时的抽签情况。
（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果。（假设抽到跳舞）
2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）
（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）
（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果。（假设抽到朗诵）
3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。）
（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果。（抽到唱歌）
4．对照研究报告分析、总结。
（1）小组讨论：刚才的抽签活动，你们发现了什么?
（2）引导学生得出“可 能”“不可能”“一定”都是用来表示事件发生的可能性
（三）游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验
出示教材做一做相关图片
师：从图中你都知道了什么？
师：请每个小组的同学先猜一猜在1号盒中会摸到什么颜色的球，在2号盒中会摸到什么颜色的六，再动手摸一摸。注意每次摸棋子前要把盒子里的棋子摇一摇后再摸，摸完后要将球放回盒子里。然后在小组内讨论交流以下问题。（课件出示问题）
2.学生分小组开始摸球试验。
师：试验前请仔细阅读试验要求。（课件出示）
3.汇报交流。
师：哪个小组先来汇报你们各自的摸球的情况和讨论交流的情况？你们的猜测和试验结果都一样吗？
总结：
三、灵活运用 巩固新知

1．判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
（1）三天后下雨。 （ ）
（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。（ ）
（3）小明跑完100米只用了2秒。（ ）
（4）地球绕着太阳转。 （ ）
2、以学生独立完成的形式完成教材第47页第3题，学生交流答案，并说说为什么。
3、生活中的数学：用“一定”“可能”“不可能”等说一说自己在生活中一些事件发生的可能性。
四、全课总结 畅谈收获
短短40分钟马上就要结束了，谁想和大家分享一下你的收获？
师：同学们，这节课你有什么收获？
请你说，你说，你们是太棒了，不但学会了知识，还掌握了学习方法。
师：时间过得真快，又到了师生说再见的时刻，咱们利用今天学的知识玩一个说再见的游戏。请按要求跟老师招手说再见。
1、跟老师招手说再见的一定是女生
真棒！
2、跟老师招手说再见的不可能是女生
太棒了！
3、 跟老师招手说再见的可能是女生也可能是男生
棒极了！
4、跟老师招手说再见的一定是全体学生。
同学们再见！下课！
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