人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B教案设计，共7页。
Sad but beautiful 《世界以痛吻我，我却报之以歌》
所属学段
初中
模拟授课年级
九年级
主题语境
人与社会
课堂类型
阅读课
教材分析
What: 本单元主题为“l like music that l can dance t."，属于“人与社会”主题范畴中的“文学、艺术与体育”，设计子主题“音乐领域的概况及其发展”。这篇课文介绍了作者到中国受邀参加了一场民族音乐会，对其中的《二泉映月》非常喜爱，尽管感到悲伤，却也体会到了音乐之美。通过查阅资料，作者进一步了解《二泉映月》作者华彦钧（阿炳）的艰辛一生，及该代表作让他深受欢迎。
Why: 本文通过中国传统经典民族乐曲深受外国人的喜爱，运用文化内涵丰富的教学材料，介绍了阿炳《二泉映月》作品及相关评论，体现了中国传统文化的魅力、优秀文化认同和阿炳坚强奋进的品质，培养学生的民族自豪感和文化自信，以及对中国非物质传统文化的认同感和归属感。
Hw: 本文为说明文，从宏观和微观组织结构，从语法衔接还是语义连贯上的逻辑性非常强。说明了《二泉映月》的凄美，作者阿炳的悲惨人生、艺术造诣和工匠精神。
学情分析
目标学生为：初中九年级学生
What they knew:
大部分同学课内知识掌握较好，在老师的引导下能进行深入思考。约10%的同学基础较弱，需要老师或同学的帮助理解所学内容。
大部分学生英语学习热情较高，乐于在小组内分享自己的观点。但由于孩子们处于青春期，大多数学生不愿意主动举手回答问题，还需要老师的鼓励。
对于出于互联网时代下的学生来说，传统音乐的赏析非常陌生，用英文深入的表达就更陌生了。因此，对于音乐赏析这一话题，学生很难组织好言语，表达观点。
What they wnder:
他们可能希望深入思考音乐的创作历程、音乐与情感的关系。
他们可能想赏析中国传统音乐，体验古典之美。
What they will learn:
学生们将通过时间轴探索阿炳的人生经历，理解《二泉映月》悲伤的原因，以及阿炳乃至手艺人、创作者们的工匠精神。
在这些多样化的学习中，学生将提高逻辑思维和批判性思维能力，并学会流畅、自信地表达自己的观点。
教学目标
在分析教材和学生的基础上，根据英语核心素养和六要素综合英语学习活动确立教学目标。
I.学习理解 Learning and Understanding
在本节课结束之后，
学生能够找出文章每段大意并划分文章结构
II.迁移创新 Applying and Practicing
在本节课结束之后，
学生将会概括阿炳的人生经历，并完成知识结构图。
根据所完成的知识结构图，学生将能够从逻辑上解释《二泉映月》凄美的原因。
III.应用实践 Transferring and Creating
在本节课结束之后，
学生可以讨论分析阿炳的品质，并探索工匠精神。
学生将能够进行学以致用，学习阿炳等工匠的精神，解决自己实际生活的困难。
教学方法
1.合作学习 Cperative Language Learning
2.任务型教学法 Task-based Language Teaching
3.交际语言教学 Cmmunicative Language Teaching
教学重点
1.能在听、读、看的过程中，整体理解文章内容，简要概括段落大意。
2. 能根据读到的关键词对人物、地点和事件进行复述和并有理有据地推断阿炳生活状态，推测音乐对于阿炳的意义——可能的精神寄托。
3.能看到音乐来源于生活感受，深度理解具有中国古典音乐代表性的阿炳的音乐，通过二胡古典音乐看文化现象，从而理解判断美，认可中国文化。
教学难点
通过阅读，感悟民俗音乐是一种艺术，而艺术来自于生活但高于生活。体会阿炳音乐的魅力，感受梅花香自苦寒来、世界以痛吻我，我却报之以歌的抗争和境界。
教学工具
黑板、课本、课件
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
以中国传统音乐为主题，激活学生的背景信息。
Lead-in
Mini-talk
老师简单地问候并讲述了中国传统乐器和著名音乐《二泉映月》。
根据学生的回答，教师观察学生是否参与互动，并主动调动学生的积极性。
设计意图
通过音乐和讨论活跃课堂气氛，引出新单元的主题。
教学目标
学习活动
效果评价
根据表格的提示，学生可以略读大意。
Pre-reading
Read fr the main idea
请学生略读文段，并通过回答下面设计的问题找出文章结构。
Q: Please skim this passage, find ut the main idea f this passage.
根据学生的回答，教师估计学生是否能清楚地找到每段的大意。
设计意图
培养学生分析文章细节、理解段落大意的能力。
教学目标
学习活动
效果评价
学生可以通过使用不同的阅读策略来发现文章的结构。
Read fr the Structure
请学生略读该段，通过回答这些设计的问题来了解其结构。
Q:Hw many parts can be divided frm the passage?
根据学生的回答，教师判断学生是否彻底理清了文章的结构。
设计意图
培养学生运用不同的阅读策略梳理结构的能力。
教学目标
学习活动
效果评价
学生可以掌握第1段的基本信息，了解作者听到《二泉映月》的感觉。
While-reading
Careful reading
教师引导学生回答下列问题。
Q: Hw did the writer feel abut the music?
根据学生的回答，教师可以了解学生是否找到了这些段落的关键信息，并指导学生使用阅读方法。
设计意图
引导学生运用阅读方法，找到段落的关键信息。
教学目标
学习活动
效果评价
学生在完成时间轴后，可以了解阿炳的人生经历。
Time-Line
通过完成时间轴，了解阿炳的人生经历，学生可以理解《二泉映月》悲伤的原因。
根据学生的回答，教师评估学生能否清楚地知道阿炳的人生经历。
设计意图
将信息以时间轴清晰明了地呈现出来，探索人生经历和创作作品之间的关系。
教学目标
学习活动
效果评价
学生可以通过段落和背景知识总结原因。
Further Thinking
让学生仔细阅读第三段，从文段中找出原因。
根据学生的回答，教师判断学生是否从段落中理总结出原因。
设计意图
帮助他们探索《二泉映月》凄美的原因。
教学目标
学习活动
效果评价
学生可以通过头脑风暴表达自己的观点，交流不同的想法。
Pst-reading
Brainstrming
请学生分析阿炳的性格特点。
头脑风暴后，总结他们的主要观点，引导他们学习阿炳等工匠人的精神。
设计意图
训练学生的英语口语和批判性思维能力，将输入转化为输出。帮助学生形成正确的价值观。
教学目标
学习活动
效果评价
学生可以增强劳动意识，崇尚劳动，热爱劳动。
Inspiratin
在所学知识的基础上，教师引导学生广泛思考，对工匠精神有了深刻的印象。
设计意图
通过不同的学习活动，引导学生树立榜样，学习大国工匠。
教学目标
学习活动
效果评价
学生可以将问题与真实的社会情境联系起来，提出具体的解决方案。
Think Creatively
请学生从之前所学思考实际情况下的解决方案。
教师观察学生的反应，评价学生的应用能力。
设计意图
通过不同的学习活动，引导学生思考实际情况下的解决方案。
课后作业
仿造课文结构，根据自己的人生经历，以“令我印象深刻的音乐”为题，写一篇英文作文，完成之后需要根据评价表进行自我评价和同伴互评。
板书设计
教学反思
亮点：
采用多种教学方法，上课形式多样，有简笔画，有辅助教学手段。其次，本节课充分考虑了学生的学情，第三，本节课注重学生学习的自主性，教师鼓励学生主动参与、主动实践、独立思考。最后，本节课注重学生情感态度价值观的培养，思想政治元素可以帮助学生更好地理解工匠精神的重大意义。
改进意见：
学生之间交流的时间有限，应加强对学生表现的评价。
教材原文