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人教部编版四年级下册第六单元习作：我学会了____教案及反思
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这是一份人教部编版四年级下册第六单元习作：我学会了____教案及反思，共6页。教案主要包含了交流导入，确定主题，视频播放，勾连回忆，采访在线，表达心情等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.借助照片和视频、表格，能按照一定的顺序把学做一件事的过程写清楚。
2.基于例文支架，把克服困难的过程写具体，学习抓语言表达人物心情的写法。
3.能自我改正不通顺的地方，在评价中进一步修改自己的习作。
教学重难点：
基于例文支架，把克服困难的过程写具体，学习抓语言表达人物心情的写法。
教学过程：
板块一：我在长大，我学会了本领
一、交流导入，确定主题
1.时光在流逝，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了做哪件事，让你最有成就感?用“我学会了_”句式进行表达。
2.学生自由表达。
二、视频播放，勾连回忆
1.刚才，我们交流了各自学会的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。(配乐播放学生学本领的录像、照片，学生边听边欣赏。)
2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。
这节课，我们将开展“我之最”大评比活动，有信心吗?
板块二：我在努力，我一步步学习
一、表格辅助，理清过程
1.大家的本领各式各样，都让人羡慕。这些本领是怎样一步步学会的呢?能否把刚才视频中播放的用表格的形式梳理下。
(填写关键词句)
2.学生边看视频，边填写表格，理清学习本领的过程。
3.全班交流，学习用关键词句进行表达，学会按照一定的顺序把学习过程表达清楚。
4.修改自己的表格，使之完善。
二、范文引路，聚焦困难
1.学习本领的过程不会都是一帆风顺的，有位同学在学习本领的过程中就遇到了困难，展开了与困难的斗争。
2.出示范文，学生默读。
“才不是呢！我现在就梳给你看，你等着瞧吧。”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边捂着嘴笑。我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前。天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真得被妈妈的“乌鸦嘴”说中了。但是我没有泄气，再重新梳一次，又来到镜子前，“唉，又是这样”。看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：“你梳头时要……”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。”我拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。妈妈又说：“你要不要听?”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些⋯⋯”听着妈妈的梳头要领，我认真地记在心里，然后按妈妈的方法去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心里怦怦直跳，会是什么样呢?我睁开眼一看，可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了。
——《我学会了梳头》
3.交流：小作者遇到了什么困难?是怎样克服的?
4.同桌讨论：把你遇到的困难
和克服困难的过程，说给同桌听一听。
三、采访在线，表达心情
1.再看片段，自始至终，小作者的心情是一成不变的吗?把描写小作者心情的词语或句子找出来，体会一下。
(紧张一骄傲—没泄气—泄了气—兴奋)
2.有困难，有坚持，有成功，学做一件事的过程就是这样的丰富，这样的有趣。老师想现场采访一位同学，在这些过程中，你的心情有哪些变化?
3.学生交流。
4.把自己心情变化的过程填进表格中。
板块三：我会表达，我的本领给你看
一、例文支架，表达心情
1.这样的心情变化，怎样表达更淋漓尽致呢?
2.出示例文，学习用语言表达心情。
走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”
——《我们家的男子汉》
望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的,快来吧! ……”
——《芦花鞋》
3.读一读，作者要表达怎样的心情?是怎样借助语言进行表达的?
4.模仿例文，结合自己想写的内容进行表达。
二、独立习作，有序表达
1.出示“写作魔盒”，明确评定要求。
能按照一定的顺序，写清楚学做这件事的过程。
能按照一定的顺序，写清楚学做这件事的过程。能将遇到困难、克服困难的过程写具体。
能按照一定的顺序，写清楚学做这件事的过程。能将遇到困难、克服困难的过程写具体。能用语言描写表达心情。
2.学生基于表格内容，在音乐中写作。
板块四：我会评价，我的习作最棒
一、现场交流，多元评价
1.投屏呈现学生作品，学生朗读。
2.结合星级评价，教师在习作单上批阅点评。
二、大屏呈现，从段到篇
三、完成习作后，参加“我之最”本领大比拼
附学生优秀作品：
我学会了洗碗
“轩炜！快过来帮妈妈洗碗！”洗碗?没听错吧?我妈居然让我洗碗！不，我不会洗碗！“没关系的，轩炜，我可以教你啊！”我又没说出来，老妈是怎么知道的?我不情不愿答应了一声，就走向厨房。
老妈拿起一个碗，先用清水冲，冲个好几遍，再给抹布上挤点洗洁精，在碗底、碗内壁、碗外壁和碗口擦了个遍，再用清水冲，把洗洁精冲干净，最后用干净毛巾擦干水就OK了！
老妈示范完，我感觉超简单啊，就迫不及待地拿起个碗准备洗了。没想到尴尬的事情出现了，也许是我太心急了，碗“啪”的一声从手中滑落，摔了个粉身碎骨。瞬间，我吓得呆住了，不知该如何是好！这时，妈妈投来了安慰的眼神，鼓励我继续。
于是，我又拿起了一个碗，进行第二次尝试。按照老妈的方法，我分成四步进行。
第一步，用清水冲。我打开水龙头，但这水龙头好像在和我作对，一会“哗”的一声，水花四溅，一会“滴”小得很，哎！
第二步，用挤过洗洁精的抹布擦碗。我小心翼翼地擦着碗，担心再次摔坏，好像就在擦拭一件无价之宝。不一会儿，碗露出了它本身的颜色。
第三步，用清水冲洗干净。我将水龙头开得不大不小，仔仔细细地把碗口、碗底、碗壁上的洗洁精冲洗干净，不留一点点洗洁精的味道。
第四步，用干净的毛巾擦干水渍。我一手拿碗，一手拿着干净的毛巾，把碗内外360°擦干净。让碗内外不留下任何水渍。
接下来，我按照上面的步骤，把全部的碗都洗干净，并且摆放得整整齐齐。老妈看了，满脸的笑容，还说“轩炜真的长大了，变成了一个会干家务的小暖男了”。
此刻，我明白了，洗碗，看着很简单，也很轻松，但是只有自己亲身尝试过才知道，其实每一件事，并不像表面上看到的这么简单，都是经过日积月累，才会变得熟能生巧，真是应了一句老话“功夫不负有心人”啊！
教学目标：
1.借助照片和视频、表格，能按照一定的顺序把学做一件事的过程写清楚。
2.基于例文支架，把克服困难的过程写具体，学习抓语言表达人物心情的写法。
3.能自我改正不通顺的地方，在评价中进一步修改自己的习作。
教学重难点：
基于例文支架，把克服困难的过程写具体，学习抓语言表达人物心情的写法。
教学过程：
板块一：我在长大，我学会了本领
一、交流导入，确定主题
1.时光在流逝，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了做哪件事，让你最有成就感?用“我学会了_”句式进行表达。
2.学生自由表达。
二、视频播放，勾连回忆
1.刚才，我们交流了各自学会的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。(配乐播放学生学本领的录像、照片，学生边听边欣赏。)
2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。
这节课，我们将开展“我之最”大评比活动，有信心吗?
板块二：我在努力，我一步步学习
一、表格辅助，理清过程
1.大家的本领各式各样，都让人羡慕。这些本领是怎样一步步学会的呢?能否把刚才视频中播放的用表格的形式梳理下。
(填写关键词句)
2.学生边看视频，边填写表格，理清学习本领的过程。
3.全班交流，学习用关键词句进行表达，学会按照一定的顺序把学习过程表达清楚。
4.修改自己的表格，使之完善。
二、范文引路，聚焦困难
1.学习本领的过程不会都是一帆风顺的，有位同学在学习本领的过程中就遇到了困难，展开了与困难的斗争。
2.出示范文，学生默读。
“才不是呢！我现在就梳给你看，你等着瞧吧。”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边捂着嘴笑。我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前。天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真得被妈妈的“乌鸦嘴”说中了。但是我没有泄气，再重新梳一次，又来到镜子前，“唉，又是这样”。看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：“你梳头时要……”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。”我拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。妈妈又说：“你要不要听?”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些⋯⋯”听着妈妈的梳头要领，我认真地记在心里，然后按妈妈的方法去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心里怦怦直跳，会是什么样呢?我睁开眼一看，可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了。
——《我学会了梳头》
3.交流：小作者遇到了什么困难?是怎样克服的?
4.同桌讨论：把你遇到的困难
和克服困难的过程，说给同桌听一听。
三、采访在线，表达心情
1.再看片段，自始至终，小作者的心情是一成不变的吗?把描写小作者心情的词语或句子找出来，体会一下。
(紧张一骄傲—没泄气—泄了气—兴奋)
2.有困难，有坚持，有成功，学做一件事的过程就是这样的丰富，这样的有趣。老师想现场采访一位同学，在这些过程中，你的心情有哪些变化?
3.学生交流。
4.把自己心情变化的过程填进表格中。
板块三：我会表达，我的本领给你看
一、例文支架，表达心情
1.这样的心情变化，怎样表达更淋漓尽致呢?
2.出示例文，学习用语言表达心情。
走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”
——《我们家的男子汉》
望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的,快来吧! ……”
——《芦花鞋》
3.读一读，作者要表达怎样的心情?是怎样借助语言进行表达的?
4.模仿例文，结合自己想写的内容进行表达。
二、独立习作，有序表达
1.出示“写作魔盒”，明确评定要求。
能按照一定的顺序，写清楚学做这件事的过程。
能按照一定的顺序，写清楚学做这件事的过程。能将遇到困难、克服困难的过程写具体。
能按照一定的顺序，写清楚学做这件事的过程。能将遇到困难、克服困难的过程写具体。能用语言描写表达心情。
2.学生基于表格内容，在音乐中写作。
板块四：我会评价，我的习作最棒
一、现场交流，多元评价
1.投屏呈现学生作品，学生朗读。
2.结合星级评价，教师在习作单上批阅点评。
二、大屏呈现，从段到篇
三、完成习作后，参加“我之最”本领大比拼
附学生优秀作品：
我学会了洗碗
“轩炜！快过来帮妈妈洗碗！”洗碗?没听错吧?我妈居然让我洗碗！不，我不会洗碗！“没关系的，轩炜，我可以教你啊！”我又没说出来，老妈是怎么知道的?我不情不愿答应了一声，就走向厨房。
老妈拿起一个碗，先用清水冲，冲个好几遍，再给抹布上挤点洗洁精，在碗底、碗内壁、碗外壁和碗口擦了个遍，再用清水冲，把洗洁精冲干净，最后用干净毛巾擦干水就OK了！
老妈示范完，我感觉超简单啊，就迫不及待地拿起个碗准备洗了。没想到尴尬的事情出现了，也许是我太心急了，碗“啪”的一声从手中滑落，摔了个粉身碎骨。瞬间，我吓得呆住了，不知该如何是好！这时，妈妈投来了安慰的眼神，鼓励我继续。
于是，我又拿起了一个碗，进行第二次尝试。按照老妈的方法，我分成四步进行。
第一步，用清水冲。我打开水龙头，但这水龙头好像在和我作对，一会“哗”的一声，水花四溅，一会“滴”小得很，哎！
第二步，用挤过洗洁精的抹布擦碗。我小心翼翼地擦着碗，担心再次摔坏，好像就在擦拭一件无价之宝。不一会儿，碗露出了它本身的颜色。
第三步，用清水冲洗干净。我将水龙头开得不大不小，仔仔细细地把碗口、碗底、碗壁上的洗洁精冲洗干净，不留一点点洗洁精的味道。
第四步，用干净的毛巾擦干水渍。我一手拿碗，一手拿着干净的毛巾，把碗内外360°擦干净。让碗内外不留下任何水渍。
接下来，我按照上面的步骤，把全部的碗都洗干净，并且摆放得整整齐齐。老妈看了，满脸的笑容，还说“轩炜真的长大了，变成了一个会干家务的小暖男了”。
此刻，我明白了，洗碗，看着很简单，也很轻松，但是只有自己亲身尝试过才知道，其实每一件事，并不像表面上看到的这么简单，都是经过日积月累，才会变得熟能生巧，真是应了一句老话“功夫不负有心人”啊！
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