河南省驻马店市泌阳县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题（原卷版+解析版）

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（注：请在答题卷上答题）
一、积累与运用（共22分）
主题情境：【“最美中国人”评选活动】山因脊而雄，屋因梁而固。为引导同学们汲取榜样力量，培养优秀品质。学校组织开展“最美中国人”评选活动，请你参与并完成以下任务。
任务一【明确活动方向】
为帮助大家明确活动方向，小语拟写了下面的语段，请你帮他完善。
人文的星空，因有众多杰出的历史人物而光辉灿烂：其中有叱咤风云的政治家，有博学①（ruì）智的科学家，还有②（qiè）而不舍钻探学术的文学家……更有无数的“小人物”闪现着人性的微光：阿长讲究烦琐的礼节，表达对生活的希冀；老王拖着滞笨的病体送蛋送香油，诠释着善良的真谛；年迈的父亲，造就十二级台阶，捍卫生命的尊严⋯⋯我们不仅要追求杰出人物的非凡气质，更要善待理解小人物，不因自己的冷漠忽视，而留下深深的愧③（zuò）。
1. 结合语境，根据拼音写出汉字。
①（ruì）______智 ②______（qiè）而不舍 ③愧（zuò）______
2. 加点字“叱咤”在文中的读音正确的一项是（ ）
A. chì zhàB. chì chà
【答案】1. ①. 睿 ②. 锲 ③. 怍 2. A
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
睿智（ruì）：聪慧，明智，有远见。
锲而不舍（qiè）：不断地镂刻。比喻坚持不懈。
愧怍（zuò）：惭愧。
【2题详解】
本题考查字音。
叱咤（chì zhà）：怒斥，呼喝；指呵斥；怒喝。
故选A。
任务二【发布活动通知】
3. 校委会为评选活动发布一则通知，请你修改。
通知
各位同学：
为了帮助青少年厚植爱国情怀，汲取榜样力量，培养优秀品质，经校委会研究决定，学校将展开“最美中国人”评选活动动员会。请于本周五下午两点在学校一楼阶梯教室参加活动。
××××年××月××日
画线部分有语病，请提出修改意见。
【答案】将“展开”改为“召开”“举行”等，恰当即可。
【解析】
【详解】本题考查修改病句。搭配不当，将“展开”改为“召开”或“举行”。
任务三【宣传评选活动】
4. 有同学搜集了有关艰苦奋斗品质的材料想要展示在文化墙上，但不小心弄乱了顺序。
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在奋斗中创造精彩人生，要敢于同自己较劲。把同自己较劲付诸实践，就可能超越自我。然而现实中，______，______，______，______，______。
①勇于在充满挑战的环境里经风雨、见世面，壮筋骨、长才干
②在锻造与重塑中实现境界的升华
③这是不愿经受磨砺、害怕遭遇失败的表现
④同自己较劲，就要敢于走出“舒适区”
⑤有的人口号喊得响，却总是不见行动
A. ④①②⑤③B. ⑤③④①②C. ④⑤①③②D. ⑤④③②①
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】本题考查句子排序。
根据“然而现实中”可知，⑤“有的人口号喊得响，却总是不见行动”与前面形成转折，为首句；
③“这是不愿经受磨砺、害怕遭遇失败的表现”对⑤作了具体阐述，为次句；
④“同自己较劲，就要敢于走出‘舒适区’”，表明观点，为第三句；
①②对“敢于走出‘舒适区’”的意义进行了阐述，为第四、五句；
正确排序为：⑤③④①②。
故选B。
任务四【人物提名】
5. 瑶瑶推荐了我国著名科学家王淦昌，想根据他的事迹拟写副对联，请你根据材料补写出上联。
“我愿以身许国”是王淦昌1961年在接受研制核武器任务时的回答。之后的17年，王淦昌“消失”了。而在西北荒凉的戈壁沙漠中，多了一个叫“王京”的同志。失去苏联的技术支持，他带领团队从头开始，坚持深入车间、实验室，常常和大家一起工作到深夜。
上联：__________________
下联：隐姓埋名志兴邦
【答案】示例1：呕心沥血铸国盾； 示例2：以身许国搞科研
【解析】
【详解】本题考查对联。对联要求：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。
上联：呕心沥血铸国盾（以身许国搞科研） 下联：隐姓埋名志兴邦
字数：上联和下联都是7个字，字数相等，符合对联基本要求。
平仄：上联尾字“盾”为仄声，“邦”为平声。上联的末字“盾”与下联的末字“邦”平仄相对，基本符合对联的平仄规律。
词性：上联“呕心沥血”是并列短语，与下联“隐姓埋名”相对；“铸国盾”（或“搞科研”），与下联的“志兴邦”相对，都是动宾短语。
内容：上联“铸国盾”（或“搞科研”）直接呼应王淦昌在戈壁沙漠中从事核武器研制的工作内容，“呕心沥血”（或“以身许国”）则突显了他为国付出的巨大努力和牺牲精神。下联“隐姓埋名”揭示了他为科研隐姓埋名17年的事实，“志兴邦”则点明他科研工作的目标和意义。
根据以上分析，这两联在字数、平仄、词性和内容上都基本符合对联的要求，且紧密围绕王淦昌的事迹和精神进行创作。
6. 请你从下面给出的两个爱国人物中选一个，按照例句仿写一句话推荐他为“最美中国人”。
邓稼先 闻一多
例句：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。
【答案】示例（1）：“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。
示例（2）：“两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。
【解析】
【详解】本题考查仿写。本题要求从给定的两个爱国人物——邓稼先和闻一多中，选择一个并按照例句的格式仿写一句话，以推荐他为“最美中国人”。这既是对学生仿写能力的考查，也是对其了解并欣赏爱国人物精神品质的要求。注意：（1）选择人物：首先，从邓稼先和闻一多中选择一个你更为了解、更能体现爱国精神的人物。（2）理解例句：例句中，“现实主义诗人”是对杜甫身份的概括，“在破败的茅屋前为天下寒士疾呼”则是对其爱国精神的生动描绘。（3）仿写句子：在仿写时，要注意保持与原句相似的结构和风格，即“身份/称号+在+具体场景+为+目的/对象+行为”。（4）突出爱国精神：句子应突出所选人物的爱国精神，展现其为国家、为民族做出的贡献。
示例一（邓稼先）：“核科学事业的先驱”邓稼先，在荒凉的戈壁滩上为国家的核事业默默耕耘，以科技力量守护国家的安宁。
示例二（闻一多）：“民主斗士”闻一多，在激昂的讲坛上为唤醒民族意识而慷慨陈词，用生命捍卫国家的尊严和民主的理想。
7. 下面是七年级一班学习小组围绕“最美中国古人”话题进行的诗词积累活动，请你参与。
古人笔下有动人风光：王维《竹里馆》中有“深林人不知，_________”的清幽之境；韩愈笔下有“_________，百般红紫斗芳菲”的晚春美景；
古人梦里是故土家园：岑参《逢入京使》中的“_________，_________”抒写了诗人远涉边塞时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；李白《春夜洛城闻笛》中的“_________，_________”抒发了诗人浓浓的思乡之情。
古人心中存醒世箴言：关于怎样修养仁德，《论语》有云“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，_________，_________。”
【答案】 ①. 明月来相照 ②. 草树知春不久归 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 事其大夫之贤者 ⑧. 友其士之仁者
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逢、凭”等字词容易写错。
二、现代文阅读（共29分）
（一）（共13分）
阅读下文，完成小题。
阿长与《山海经》（节选）
①这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测，夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
②这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
……
③大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
④过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑤“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑨书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
⑪我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，。她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
⑫仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
8. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”当时什么样的心理？
9. 结合语境，按要求赏析句子
（1）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（赏析加点词语）
（2）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（从表达方式角度赏析）
10. “伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
11. 作者先写他“憎恶”“讨厌”阿长，但在课文结尾处却抒发了一种深沉的怀念之情，这是什么写法？作者为什么这样写？
【答案】8. “我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”表明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，表现了“我”对阿长的轻视、看不起。
9. （1）大词小用，形象地表现了“我”听到这个消息时震惊和激动的情态。（意思对即可）
（2）运用抒情的表达方式，表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激、怀念之情。（意思对即可）
10. 示例：第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
示例：第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
11. 欲扬先抑。为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。作者先写了她称呼的由来，讨厌她的“切切察察”、对“我”的严格管束、烦琐的规矩等，其实都是为了反衬后文“我”对她的敬佩与怀念。
【解析】
【8题详解】
本题考查内容理解和人物心理分析。
根据第③段“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”这句话可知，“我”认为阿长不识字，对《山海经》这样的书肯定一无所知，跟她说也解释不清楚，而且“我”也没有指望她能帮“我”买到。这种想法表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。
【9题详解】
本题考查词句/表达方式的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
（1）根据“震悚”这个词，可知“我”当时内心的震动非常大，这个词大词小用，夸张地表现出“我”听到不识字的阿长竟然买来了自己心心念念的《山海经》时的震惊和感动之情。
（2）这句话出现在文章结尾，是作者对阿长的直接抒情。运用了抒情的表达方式，诚挚恳切地祈祷阿长能够在地母的怀抱中得到永久的安息，寄寓了“我”对阿长深沉的怀念和感激之情，也流露出对她坎坷一生的无限同情。
【10题详解】
本题考查文章词句含义理解。
第一处“伟大的神力”出现在第①段中，原文是“似乎实在深不可测，夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”这里的“伟大的神力”是“我”对阿长能抵挡夜晚睡觉时床铺空间的“侵略”的一种夸张性的表述，带有一种童趣和调侃的意味，暗含着对阿长无知、迷信的批评。
第二处“伟大的神力”出现在第⑦段中，原文是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”这里的“伟大的神力”是指阿长不识字却买来了“我”梦寐以求的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，让“我”感到非常惊讶和感激。这里的“伟大的神力”是作者对阿长的敬佩和赞美之情的直接表达，是孩童时期的“我”对阿长的由衷敬意。
【11题详解】
本题考查表现手法的理解和情感主旨分析。
根据第①段的“不料她还有这样伟大的神力”和第②段的“我惧惮她什么呢！”可以看出作者起初对阿长的轻视和不满，第③段至第⑦段中提到阿长为“我”买来了《山海经》，使得作者对她的看法发生了转变，尤其是第⑦段中的“这又使我发生新的敬意了”，说明阿长做了一件“别人不肯做，或不能做的事”，令作者对她产生了敬佩。再根据第⑫段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”的深情祈祷，可知作者在文章结尾处对阿长充满了深沉的怀念和感激之情。这种情感的转折和加强，正是运用了“欲扬先抑”的写作手法，使得阿长的形象更加鲜明，也让读者更深刻地感受到作者对她的情感变化。
（二）（共16分）
阅读下文，完成小题。
水乡车夫
褚福海
①结识他，是种偶然。
②应故友盛情相邀，我们夫妻俩去浙江乌镇、南浔游玩了两天。江南水乡的风韵如诗画般令人沉醉。但此行留下最深刻印象的，是一位至今仍让我难忘和感动的三轮车夫。
③那日抵达南浔时已下午五点，匆匆在宾馆安顿好后，我们便急不可耐地外出欣赏黄昏时分古镇的别样神韵。初次去南浔，人生地不熟，且天色已晚，不知景点怎么走。就在疑惑犹豫间，突然瞥见在宾馆大门外，停有几辆人力三轮车在候客，于是，我们跨上了其中一辆半旧不新的三轮车，因而有幸结识了这位敦厚的车夫。
④甫坐上车，他便主动热情地向我们推介了两条游览路径，一声亲切的“坐稳了哦”，给人细微体贴的感受，只觉得心里暖暖的。人力车一会儿在用石板铺就的巷子里晃悠，一会儿环绕着幽静的河浜穿梭，偶尔还到罕见的廊檐下穿越，轻微地颠簸摇晃着缓慢前行，我们坐在车上却感到特别舒坦安稳。此刻的南浔，祥和而静谧。他一边使劲地蹬着车，一边不停地为我们讲解着。
⑤游览了一圈，他把我们拉回宾馆。正欲下车时，一句“下车请当心，请拿好你的物品”让人倍感殷切与关怀。当问及给多少车费时，他竟痛快而满不在乎地答道，随便你给吧。这使我十分不解——靠苦力谋生养家，却如此轻视钱财，他究竟是怎样的一个人啊！怀着半是好感半是好奇的心情，我与他相约次日清晨六时再去晨游，细细赏景。
⑥第二天清晨，醒来时天已彻亮，急忙洗漱一番，疾步来到宾馆大门前。我抬腕看了一下表，离约定的钟点还差五分钟，这时他已慢悠悠地蹬着车出现在我的视野里。
⑦坐上车，按我们的意愿先朝农贸市场进发。临近周边，众多摊贩已在摆摊设点，销售各种当地特产和时令果蔬。他招呼我们下来后，便知趣地将车停在一旁静候。
⑧走出不远，我回眸张望，只见他骑在车上，车把上挂着条擦汗用的海蓝色毛巾，手里捧着一本厚厚的书，在专注地阅读。此后，我发现，只要有片刻工夫，他都充分利用起来，将随身携带的书拿出来读上一会儿。后来，他悄悄地告诉我，他心中有个梦想，就是想要学会英语，以更好地为海外游客服务。闻听此言，我惊讶地直视着他。无论他的想法是否切合实际，也不管他何时能够学成，至少，他那种不甘落后的上进心是真的让我尊敬和感动的。这是否该让那些时间充裕、置身优越环境却不思进取的人汗颜？他还坦诚而自信地告诉我，年底打算去考导游员。
⑨这一路，他轻快地踩着车，并借景发挥，侃侃道来。我们静心听他讲解，仔细观赏沿途的古宅老店。走走停停中，我们相继来到了石拱桥和古戏台。停车上前细察、摄影，不禁被古人的精妙匠心所折服，整个游览过程中，他不仅机灵卖力地蹬车，还热情地讲述相关逸闻趣事或历史掌故，劝说难得来一次的我们多看看，却全然忘记了自己用来挣钱的宝贵时间。难怪他的同行和老乡有些羡慕并略带妒忌地对我说，他的生意可是全南浔人力车里最好的。
⑩其实，一个人，如果能把简单的事情做到出彩，把低微的活儿干到极致，就十分了不起。真的不平凡了。
⑪他，姓李名贺军，52岁，是一位来自安徽阜阳质朴憨厚的进城务工者。
（选自《人民日报》）
12. 请阅读全文，根据提示补充表格，探究这位三轮车夫“至今仍让我难忘和感动”的原因。
13. 作者在结尾交代人力车夫的姓名、年龄和籍贯，这是否有必要？为什么？
14. 结合语境，按要求赏析。
（1）人力车一会儿在用石板铺就的巷子里晃悠，一会儿环绕着幽静的河浜穿梭，偶尔还到罕见的廊檐下穿越，轻微地颠簸摇晃着缓慢前行，我们坐在车上却感到特别舒坦安稳。（从描写角度赏析句子）
（2）他招呼我们下来后，便知趣地将车停在一旁静候。（赏析加点词）
15. 本文和杨绛的《老王》写作对象都是人力车夫，是生活中的“小人物”，但“小人物”也有“大情怀”。请结合文章内容，说说两人身上相同的感人情怀。
【答案】12. ①. 提醒“我”下车当心并拿好物品； ②. 痛快而满不在乎地让“我”随便给； ③. 手里捧着一本厚厚的书专注地阅读； ④. 不仅待客热情，服务细致周到，不计较车费，而且还具有不甘落后的上进心。
13. 有必要。既有揭开悬念、引人入胜的艺术效果，又增强本文所写内容的真实性。此外，交代人物身份的普通来反衬人物形象的伟大，表达了作者对他的敬意。
14. （1）示例：运用动作描写，写出了人力车在不同路况下前行的状态，体现了他该慢则慢、该快则快的从容情形及顾客的感受，表现他拉车技术的高超和娴熟。（意思对即可）
（2）示例：“知趣”指言行恰如其分，不惹人讨厌。文中是写车夫不打扰“我”游览，表现了他服务的细心周到。（意思对即可）
15. 示例：两个人都老实厚道、善良本分、体贴关心人，如本文的人力车夫服务周到细致，让顾客随便给车费；老王给杨绛家送冰主动提出车费减半，送钱先生看病不要钱。
【解析】
【12题详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：根据文章第⑤段“正欲下车时，一句‘下车请当心，请拿好你的物品’让人倍感殷切与关怀。”可以概括出，在“我”准备下车的时候，车夫提醒“我”注意安全和拿好随身物品，这体现了他的细心和关心。因此此空应填：提醒“我”下车当心并拿好物品。
第二空：根据文章第⑤段“当问及给多少车费时，他竟痛快而满不在乎地答道，随便你给吧。”可以得知，当“我”询问车费时，他的回答显得非常豁达和不在乎，让“我”随便给， 这显示出他对金钱的轻视和豁达的态度。因此此空应填：痛快而满不在乎地让“我”随便给。
第三空：根据文章第⑧段“走出不远，我回眸张望，只见他骑在车上，车把上挂着条擦汗用的海蓝色毛巾，手里捧着一本厚厚的书，在专注地阅读。”可以得知，在游览农贸市场时，车夫利用空闲时间阅读书籍，这展现了他对知识的渴望和追求。因此此空应填：手里捧着一本厚厚的书专注地阅读。
第四空：文章通过描述车夫的热情服务、细心周到、不计较车费的行为，以及他追求学习、不甘落后的精神，展现了这位三轮车夫的优秀品质。这些品质使“我”至今仍对他难忘和感动。因此，此空应填：不仅待客热情，服务细致周到，不计较车费，而且还具有不甘落后的上进心。
【13题详解】
本题考查文章内容的理解和分析。
首先，从文章结构的角度来看，作者在结尾部分才揭示出车夫的姓名、年龄和籍贯，这种手法具有揭开悬念、引人入胜的艺术效果。通过前面的叙述，读者对车夫的形象和品质有了一定的了解，但并不知道他的具体身份。在结尾部分揭示这些信息，使得整个故事更加完整，也满足了读者的好奇心。其次，交代人力车夫的姓名、年龄和籍贯，增强了本文所写内容的真实性。这使得车夫的形象更加立体、鲜活，读者可以更加深入地理解他的生活背景和人生经历。最后，作者通过交代车夫身份的普通——一个来自安徽阜阳的进城务工者，来反衬其形象的伟大。这种对比突出了车夫在平凡岗位上的不平凡表现，表达了作者对他的敬意和赞赏。因此，作者在结尾交代人力车夫的姓名、年龄和籍贯是有必要的，这不仅增强了文章的艺术效果和真实性，还深化了人物形象，提升了文章的思想内涵。
【14题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
（1）句子赏析解析：句子“人力车一会儿在用石板铺就的巷子里晃悠，一会儿环绕着幽静的河浜穿梭，偶尔还到罕见的廊檐下穿越，轻微地颠簸摇晃着缓慢前行，我们坐在车上却感到特别舒坦安稳”运用了动作描写的手法，细腻地描绘了人力车在不同路况下的行驶情景。通过“晃悠”、“穿梭”、“穿越”等动词，生动地展现了人力车在各种路况中的灵活行驶和应对能力。同时，通过“轻微地颠簸摇晃着缓慢前行”的描写，既表现了车辆的轻微晃动，又强调了这种晃动并不会给乘客带来不适，反而让乘客感到特别舒坦安稳。这样的描写不仅展示了车夫高超的驾驶技术，也体现了他在驾驶过程中对乘客感受的关注和照顾，使得整个行程充满了舒适和安全感。
（2）词语赏析解析：在句子“他招呼我们下来后，便知趣地将车停在一旁静候”中，加点词“知趣”指的是言行恰如其分，不惹人讨厌。这个词在句子中用来形容车夫的行为，展现了车夫对乘客需求的敏锐察觉和体贴入微的服务态度。车夫在招呼乘客下车后，并没有立即离开或者做出其他打扰乘客的行为，而是选择将车停在一旁静候，等待乘客游览完毕后再继续服务。这种知趣的行为不仅避免了打扰乘客的游览，也展现了车夫对工作的敬业精神和职业素养。同时，这样的细节描写也增强了人物形象的立体感，使车夫的形象更加鲜活、生动，令人印象深刻。
【15题详解】
本题考查对比阅读和人物形象分析。
首先，两人都展现出了老实厚道的品质。无论是本文的人力车夫还是《老王》中的老王，他们都以诚实为本，对待工作尽心尽力，对待客人真诚热情。他们不会为了个人利益而做出欺骗或欺诈的行为，而是以诚信和正直赢得了人们的尊重和信任。
其次，两人都表现出了善良本分的特质。他们虽然身处社会底层，但内心却充满了善良和同情。他们对待生活的态度积极向上，不会因为自己的困境而怨天尤人，而是努力做好自己的工作，用自己的劳动换取生活的报酬。同时，他们也懂得关心他人，愿意为别人着想，用自己的微薄之力去帮助需要帮助的人。
最后，两人都体贴关心人。在本文中，人力车夫不仅服务周到细致，还时刻关心着顾客的安危和感受，让顾客感到特别舒坦安稳。而《老王》中的老王也是如此，他主动提出车费减半，甚至送钱先生看病不要钱，展现出了他关心他人、乐于助人的品质。
综上所述，本文的人力车夫和杨绛的《老王》中的老王虽然都是生活中的“小人物”，但他们身上展现出的老实厚道、善良本分、体贴关心人的感人情怀却值得我们学习和尊敬。他们用自己的行动诠释了人性的美好和善良，也让我们看到了生活中那些平凡而伟大的力量。
三、古诗文阅读（共14分）
（一）（共10分）
阅读下面两个文段，完成各题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
许衡①好学
①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”
②师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他曰必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。
③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。”
④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。
（选自《元史列传第四十五》，有改动）
【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。
16. 解释下列句中加点的字词。
17. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。
18. 吕蒙和许衡都好学，两篇选文各是通过怎样的写法来表现他们好学的？结合选文内容谈谈你的理解。
【答案】16. ①. 推辞 ②. 对……说 ③. 曾经 ④. ②
17. （1）只要粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）年纪稍大一些后，爱好读书，如饥似渴，但是遭遇了乱世，而且家境贫穷买不起书。
18. 甲文主要采用侧面描写的写法，乙文主要采用正面描写的写法。
【解析】
【16题详解】
本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）根据成语推断法，“义不容辞”中的“辞”是推辞的意思，由此可以推测“蒙辞以军中多务”中的“辞”也是推辞的意思。
（2）运用课内迁移法，“权谓吕蒙曰”中的“谓”是告诉、对……说的意思，因此“师谓其父母曰”中的“谓”也是相同的意思。
（3）同样使用课内迁移法，“尝射于家圃”中的“尝”是曾经的意思，所以“尝暑中过河阳”中的“尝”也是曾经。
（4）查阅字典法中，根据句子“或问之”的语境，这里应该是“有的人”问的意思，所以选择②。
【17题详解】
本题考查文言语句的翻译。
（1）重点字词：但：只，仅。当：应当。涉猎：广泛阅读。见：了解，知道。往事：历史。耳：罢了。
（2）重点字词：稍长：稍微长大一些。嗜：热爱，非常喜欢。如饥：像饿了渴了一样。然：然而，但是。遭：遭遇。
【18题详解】
本题考查描写方式的理解和对比分析。
根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，通过鲁肃对吕蒙的惊讶和赞许的直接反应，表现了吕蒙在学习后的显著进步，从而侧面烘托出吕蒙的好学。
根据乙文第②段“稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归”可知，通过许衡对学习的极度渴望和在艰难环境下抄写书籍的行为，直接展示了他好学的精神。根据乙文第③段“尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若”和“梨无主，吾心独无主乎”可知，许衡坚持不取无主之梨，体现出他不仅在学术上好学，更在道德品质上坚守原则，这种高尚的品质也是他好学的一部分。
【点睛】参考译文
（甲）
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
（乙）
许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中第！”许衡说：“就为了这个吗？”
老师大为惊讶（惊奇）。每次教他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。
许衡曾经在大热天经过河阳，非常口渴，路旁有一棵梨树，很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树下，有人问他，许衡说：“不是自己的梨子，摘取下来吃是不行的。”又有人说：“世事动乱，这棵梨树是没有树主的。”许衡说：“梨树没有主，难道我们心中也没有主吗？”
元世祖要任用许衡为宰相，许衡称病辞谢了。许衡去世后，四面八方的学士都聚集到他的灵前痛哭，也有从几千里外赶来拜祭痛哭在墓前的。
（二）（共4分）
阅读下面一首诗，完成各题。
木兰诗（节选）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
19. 选出对《木兰诗》（节选）赏析有误的一项（ ）
A. 诗中用“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写军营环境，表现了木兰战斗生活的艰苦。
B. “木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”的原因：一是木兰眷恋家园；二是木兰的女儿身份。
C. “万里赴戎机，关山度若飞”夸张地描写了木兰万里迢迢、奔赴战场情景。
D. “将军百战死，壮士十年归”详写了战争的持久与残酷，为下文“策勋”做了铺垫。
20. 诗中反复用“旦辞”“暮宿”“暮至”表现时间、地点的转换，这样写有什么作用？
【答案】19. B 20. 写木兰日行夜宿，表现了征途的遥远，行军的神速，心情的急切，渲染了紧张的战争氛围。
【解析】
【19题详解】
本题考查内容理解和辨析。
B.有误，当“归来见天子”时，木兰“不用尚书郎”而愿“还故乡”，主要表现了她不慕名利、热爱家乡、回归家庭的淳朴本性，而非仅仅因为她是女儿身；
故选B。
【20题详解】
本题考查词句的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
根据《木兰诗》“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”可知，“旦辞”“暮宿”“暮至”反复使用，生动地展现了木兰从家乡出发，经过黄河，到达黑山这一路的行军过程。这些词语不仅表明了时间的推移和地点的转换，也表现出征途的遥远和行军的速度之快。通过这样的描写，读者可以感受到木兰为国出征的急切心情和军队快速行进的紧张气氛，同时也渲染了战争即将来临的紧张氛围。
四、名著阅读（5分）
21. 请从下面两个小题中任选一题作答。
（1）法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请结合《骆驼祥子》中祥子的相关情节，谈谈你对这句话的理解。
（2）读了《骆驼祥子》这部名著后，祥子的命运让我们感慨万千。除了“悲”字，你还可以用什么字（词）概括祥子的一生？请结合书中的情节阐述理由。
【答案】（1）示例：祥子从农村来到城市，想通过劳动改变自己的命运。拥有一辆自己的洋车自食其力，是祥子的希望。烈日下拉车，暴雨中拉车，祥子一直用他的勤劳和坚忍在等待新生活的开启。然而“三起三落”的经历、小福子的去世，让祥子希望落空，无所期待，他开始自暴自弃，成了一具行尸走肉，他的人生从此失去意义。
（2）示例：惨。理由：祥子为了能多赚点钱，高价拉人去清华园，却连人带车被大兵抓走，使得祥子的梦想第一次破灭；还没攒足买车的钱又被孙侦探敲诈；虎妞死后，祥子卖了车给虎妞办丧事。经过三起三落，祥子变得麻木、潦倒，成为行尸走肉，可见当时底层社会人民的“惨”。
【解析】
【小问1详解】
本题考查语言表达。答题时，要注意结合《骆驼祥子》中祥子的相关情节分析句子的意思。
《骆驼祥子》讲述了人力车夫祥子的故事。他渴望拥有自己的车，经历了买车、丢车、再攒钱买车又被敲诈等挫折，与虎妞的婚姻也不如意，最终在生活的重压下堕落，从一个有理想的人变成了行尸走肉。作品展现了旧中国的黑暗和对底层人民的压迫。“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待”意思是“希望”是人生的动力源泉，它让我们有目标、有憧憬，能激励我们不断前行；而“等待”则是一种坚持和忍耐，在等待中我们怀揣着希望，期待着美好的发生。
【小问2详解】
本题考查名著阅读。根据题干，要用一个词概括出祥子的一生，答题时要注意结合书中的情节。
示例：“苦”。祥子的一生可谓是充满了苦难。他从农村来到城市，怀揣着梦想，想要通过自己的努力拥有一辆属于自己的车，过上好日子。然而，他的命运却总是与他开玩笑。好不容易买了车，却被大兵抢走，他的辛苦努力瞬间化为泡影。接着他又攒钱买车，却又被孙侦探敲诈一空，再次陷入绝望。与虎妞的婚姻本非他所愿，虎妞的霸道和自私也给他带来了许多痛苦。后来用虎妞的钱买了车，本以为生活有了转机，可虎妞又因难产而死，他不得不卖掉车来料理后事。在经历了这一系列的苦难后，他逐渐堕落，从一个勤劳、善良的人变成了一个麻木、潦倒的人，最终在生活的重压下走向毁灭。祥子的一生，充满了无尽的痛苦和悲哀。
五、作文（50分）
请从以下两道题中任选一题写作。
22. 只因有你——阿长，小鲁迅得到了心爱的《山海经》，这本宝书为枯燥乏味的童年读书生活涂上了一抹亮色；只因有你——老王，在那个残酷冰冷的时代，杨绛感受到了人性的温度；只因有你——孙权，吕蒙从此开始就学，最终成长为吴国出将入相的大人物……每个人的生命中都有一些重要的人，也许他（她）每天都在你身边，也许他（她）只是你人生路上的过客，但因为有了他（她）你的人生便有了色彩，有了温度。
请以“只因有你”为题写一篇记叙文。
要求：（1）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（2）字迹工整，不少于600字；（3）文中不得出现真实的县（市、区）名、校名、人名；（4）不得抄袭，不得套作。
【答案】例文：
只因有你
“兹呀，兹呀……”窗外的蝉在肆无忌惮地狂叫着。
“嘭！”我忍不住一拳捶打在桌子上，“烦死了，叫什么叫，是要幸灾乐祸吗？”我边说边盯着试卷上的分数，还有那大大小小的红色叉，在肆意攻击着我那快破碎的心。
“班上的人多才多艺，上知天文，下知地理。我既不擅长画画，舞蹈，也对体育竞技没兴趣，就只剩下学习能跟他们比一比了，可现在，连上天也不眷顾我了。”我越想越沮丧，最后竟脱口而出：
“我哪还有存在的价值啊？”
坐在我身旁的你似乎被这一句突如其来的话吓住了，你望了望我，又望了望我桌上的试卷，似乎明白了些什么。“你干什么？摆出个这么难看的模样，吓人啊？”你问道。
“我爱咋样就咋样，考试考砸了，你还想我笑嘻嘻吗？”说完我趴在桌上。
“呵，就因为一次考试，就把你弄得这样！就让你觉得没存在的价值？可笑！”你那直截了当的话直刺我心扉。
“就知道跟你当同桌没好事情，闲来无事就爱往我的伤口上撒盐，激怒我！”我暗暗地想。
“铃铃铃……”下课铃打响了，“喂，不要趴在那里了，老师叫你到生物园那儿找一下他啊，这是他上课前说的！”你摇了摇我肩膀。“老师？”我将信将疑地跟着你，却走到了花坛。
“你又骗我！”我正准备离开，你却拉住了我，而且蹲了下来，对我说：“你看一下，这些小草，它们是多么的渺小啊！”我漫不经心地看了一下，说：“废话，谁不知它渺小啊，那又如何！”
“若世界上没有了它们呢？那时候你还会觉得它渺小，觉得它们没有存在的价值吗？”我看着你那柔情似水的双眸，听着你的话，忽然心里似乎觉悟到了什么。
“你再看看草丛中那点缀其中的星星点点的白花！”我顺着你那手指望了过去，多了白花点缀的草地比没有白花的草地多了许多生机，而且更有层次感了。我忽然感受到你对我做的一切都是为了我啊！
那看似平淡，刺痛我心扉的语言其实是在激励我，让我不那么颓废，那个善意的谎言就是为了带我到这儿，那一番番温柔的话语蕴涵着条条真理，就是为了让我懂得无论看似多无用、多渺小的东西都有着存在的价值。
隔壁的细叶榕上的蝉又在“兹呀”地叫着，虽然它没有雄鹰搏击长空的豪气，没有蝴蝶翩翩起舞的柔情，但它可以用嘶哑的喉咙歌唱生活的美好，彰显自身的价值啊！
只因有你啊，我才懂得这真理！
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。题目“只因有你”包含了多重信息：“你”可以实指，如同学、父母、邻居以及社会上各种人、人与人、一本书、一处风景等；也可以虚指“精神”，如宽容、爱、挫折、一句名言等，还可以写古人，发挥新奇浪漫的想像力。“你”在文中要明确，避免含混不清。“只因”提示出“你”的存在是事件结果的必要条件，前因后果的逻辑性要体现在事件的叙述中，要突出“你”与另一方的联系。“没有你”和“有你”的世界于另一方有多么的不同，最好存在比较。“只”强调了唯一性，突出“你”对“我”人生观、世界观、价值观的改变或影响。“有”字的增加是对“你”存在的一种强调，暗示出“你”的作用影响和决定了最终另一方的命运、现实、情感或认知，“你”要成为叙事行文中的一个线索，要充分展现“你”的作用力，不能点到即止。
第二，立意。结合写作材料中排比句“因为有了你……”暗示出作文的立意应该健康、积极、乐观，应避免“只因有你”而更悲观更愁苦的立意选择。我们可以根据提示语，立意确定为“真、善、美”，最好能有一定的哲理高度。
第三，选材。这个题目选材很自由，可以展示自己的心路历程，把自己的感悟写出来。可以写对自己倾情奉献的父母爷爷奶奶，如妈妈对“我”的精心照顾，让“我”在生活上充满阳光；可以写教给自己学业、让自己健康成长、给予自己激励与关怀的老师；可以写给自己友情力量的同学朋友，如同学对“我”的帮助和引导使“我”在倍受感动等。可用第二人称来写，易于事情过程的叙述和抒情，易于近距离的沟通和交流。
23. 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。
回忆一个自己难忘的时刻，并以《_____________的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……（2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
【答案】例文：
幸福绽放的那一刻
幸福，一个贮藏在我心间的美丽字眼。无数幸福的片段就像阵阵花雨，洒落在我生活的每一个角落。
小学四年级时的一个暑假日，我在家里写作业。妈妈临走之前提醒我，三天后就是我的生日了，她还说要趁那几天清闲给我过一个完完整整的生日。那一刻，我心里别提有多开心了。以前，每逢我过生日，多是姥姥或爷爷陪我过生日，爸妈总是缺席，妈妈要忙业务，爸爸总在外地的工地上打拼。
下午四点多，妈妈就回来了。我接过她的包，放好，又替她接了一杯开水，之后便去写作业了。过了一会儿，客厅里传来妈妈的手机铃声。我模模糊糊地听到了妈妈接电话的内容。打电话的人是妈妈公司的老板，说是有重要客户要签单，但这位客户却出了点意外，腿摔伤了，不能来万州，老板决定让妈妈飞北京签单。本以为妈妈不会答应的，但妈妈还是答应了老板。接完电话，妈妈留下一张字条，便匆匆离去了。
说好的陪我过生日，转瞬间却化为了泡影。想起来好不沮丧！晚餐是姥姥过来煮的，我却毫无胃口。那个晚上，我一直睡不着，感觉自己跟小鸭子丢了妈妈一样难过。我越想越伤心，把自己裹在被窝里哭到天明。
生日那天，我坐在沙发上，打开电视，看起了动画片。可是越看越心烦。索性关掉电视。没过多一会儿，姥姥打来电话，说她买完菜就过来陪我。又过了一会儿，爷爷打来电话，说要去给我做个很大的生日蛋糕。我一个人在家里挺无聊，打开窗户，外面阳光灿烂，天空飘过几朵白云，路上行人匆匆。一会儿我又打开电视，没看多久，就觉得心烦意乱，又关掉电视，如此反反复复。忽然，清脆的门铃声响起，我打开门，是同学们。“生日快乐！”进门的同学有苏扬、张彤、冉冉、芳芳等，她们还带来了我喜欢的小礼物。屋子里不再冷清了，顿时洋溢着欢乐，我的脸上也开始有了幸福的笑容。我拿出妈妈准备好的糖果，招待同学。不一会儿，姥姥也到了，她赶紧去厨房准备生日饭菜。不久，爷爷来了，拎着一盒大蛋糕。电视动画片再次被打开，屋子里弥漫着欢乐的气氛。一个小时后，姥姥的饭菜做好了，摆上了满满一桌。爷爷买来的大蛋糕放在桌子中间。在烛光摇曳之中，同学们为我唱响了生日歌，我也许下心愿。就在我们吹蜡烛的时候，门铃声再次响起，打开门，竟然是妈妈！她带来了我心仪已久的礼物——音乐盒！那一刻，幸福的暖流流遍全身，我觉得自己像个幸福的天使。
幸福，其实一直如鲜花般绽放着。它就在我生活的海洋里，时刻温暖着我的心。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：“那一刻”是一个细节，是一个特写镜头，是一幅画，是一个动人的场面，可以是“真善美”的凝聚，也可以是“假恶丑”带给人的震撼。“那一刻”虽然限定了时间，时间虽短，但意义却很重大……空白处需要补充的应是自己对那一刻的独特感觉或是那一刻对于我的重要影响。这个题目贴近学生生活，写作难度不大。
选材构思：可以采取以小见大的写法，拓宽选材视野。比如，生活中看见父亲的背影、妈妈的白发时仿佛停滞的那一刻；自然中旭日东升的那一刻，雏鸟展翅的那一刻等等；历史上项羽乌江拔剑自刎的那一刻，昭君决意出塞和亲的那一刻等等，所有的“那一刻”都是浓墨重彩的一笔，具有令人荡气回肠的力量。写小事件，应写出“那一刻”对“我”的触动和改变，细致地描摹出内心的真实感受。写大事件，在熟练掌握材料的基础上，注意应以大见小，应突出“那一刻”对“我”的影响，强调“那一刻”对自己心灵所具有的持久的震撼力。从作文的文体上来看，我们的考生可以写成记叙文，以叙事为主。
时间
车夫的言行
“我”的感受/心理
甫坐上车
叮嘱我坐稳
心里暖暖的
正欲下车
（1）______
倍感殷切与关怀
问及给多少车费时
（2）______
不解/半是好感半是好奇
游览农贸市场时
（3）______
后来
告诉“我”梦想学会英语
惊讶/尊敬和感动
结论：这位三轮车夫“至今仍让我难忘和感动”的原因是（4）______
文言字词
方法
解释
（1）
蒙辞以军中多务
成语推断法：义不容辞
辞：______
（2）
师谓其父母曰
课内迁移法：权谓吕蒙曰（《孙权劝学》）
谓：______
（3）
尝暑中过河阳
课内迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》）
尝：______
（4）
或问之
查阅字典法：①或许；②有，有的人；③又；④语气词；⑤通“惑”，疑惑
或：______（填序号）