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小学语文人教部编版一年级下册树和喜鹊教学设计
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这是一份小学语文人教部编版一年级下册树和喜鹊教学设计,共3页。教案主要包含了故事导入,了解内容,自读课文,识记生字,引导质疑,畅谈感受,指导书写,巩固生字等内容,欢迎下载使用。
1、会认“只、窝”等12个生字,会写“单、居”等6个生字,认识偏旁“孑”,会用多音字“只、种、乐”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
研讨(0)
教学重难点
重点:逐步积累识字方法,掌握哦写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观地写好生字。
难点:从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要性,懂得团结协作,互助友爱。能准确表达自己的见解,锻炼语言表达的能力。
教学过程
第一课时
隐藏内容
一、故事导入,了解内容
1、播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?
2、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3、结合图片介绍喜鹊。
4、板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。
2、反复读课文,重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。
着重强调:"邻"是前鼻音;"静"是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。\
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首"孑"。
(5)出示课后"读一读,记一记"的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。
三、引导质疑,畅谈感受
1、学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写,巩固生字
1、重点指导"招""快""呼"。
2、引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。
3、师范写,生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时
一、复习词语,回顾内容
1、出示词语:开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静
2、用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
二、品读词句,感悟内涵
1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
2、你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3、有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
4、出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。
说说从这个"也"字你感受到了什么。
5、有感情地朗读这句话。
6、再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)
7、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。
8、出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解"邻居"。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。
(出示:远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?
(喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……)
9、出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。
(1)小结:"因为__________,他们再也不__________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。"
(2)指名朗读句子。
10、教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
11、有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写,布置作业
1、教师范写"单、居、乐"三个字,学生观察。
2、学生练写,注意关键笔画的位置。
3、布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和"有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福"这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。
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