人教部编版一年级下册荷叶圆圆教案

这是一份人教部编版一年级下册荷叶圆圆教案，共5页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，初读课文，整体把握，细读课文，感悟美好，拓展提升，升华情感，总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1．感受叠词的表达效果，能仿照圆圆的，绿绿的句式说话。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，在情境朗读中感受小水珠、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受夏天的美好。
3．联系学生生活经验深入了解”摇篮、停机坪“等词语的意思，通过动作了解"躺、立”等词语的意思。
教学重难点
重点：
1、感受叠词的表达效果，能仿照圆圆的，绿绿的句式说话。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，在朗读中感受小水珠、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受夏天的美好。
难点：
在朗读中，深入理解课文内容，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受夏天和大自然的美好。
教学方法
情境创设法、朗读指导法、合作探究法、游戏法。
研讨(0)
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地向我们走来了。夏天是美丽的，也是多彩的，这节课我们一起来学习一篇跟夏天有关的小诗歌，题目叫《荷叶圆圆》。板书课题，齐读课题。
接下来，老师就带你们去一个很美很美的地方去欣赏这美丽的荷叶。（课件出示：微风吹拂下荷叶美景的画面）
师：同学们，画面美吗？放眼望去，小池塘里到处都是——
生：荷叶。
师：谁能来说一说，你看到的荷叶是什么样子的呢？（圆圆的，绿绿的，大大的……）生答，适时点评。（你关注了荷叶的形状，你关注了荷叶的颜色，你们的观察真仔细!)
师：你们喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶吗？那就让我们带着喜欢的语气来读一读课文的第一自然段吧。课件出示第一自然段。全班齐读。适时点拨指导。
师：这里作者运用了叠词来描写荷叶的圆和绿这两个特点，读的时候要重一点，慢一点，才能把这两个特点给读出来，更能让我们感受到荷叶的美丽和惹人喜爱。哪个同学再来试一试？全班齐读。
师：读得真好，我好像看到了那一片片圆圆的绿绿的荷叶了呢！用上了叠词，这荷叶仿佛更圆更绿了，现在，你能用上叠词来说一说生活中其他事物的不同特点吗？
课件出示：
苹果图片 苹果（ ），（ ）。
预设：红红的，甜甜的，圆圆的，脆脆的……
师：是的，这红红的脆脆的苹果真让人忍不住想要咬上一口呢！想不想继续挑战？
课件出示：香蕉图片 香蕉（ ），（ ).
预设：黄黄的，弯弯的，软软的，甜甜的……
草芽图片 草芽（ ），（ )
预设：尖尖的，绿绿的，嫩嫩的……
师：真厉害！一学就会。
二、初读课文，整体把握
1、多媒体范读
师：咦，这时候荷塘里很热闹，一起来听听吧。播放课文朗读视频。
2、学生用喜欢的方式读课文
师：原来还有一些好伙伴和你们一样也特别喜欢这又圆又绿的荷叶呀！现在请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：这美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴？注意读准字音，读通句子。
师：看到同学们读得这么认真，荷叶姐姐领着小伙伴们带了很多礼物想要送给大家呢!谁来打开这份惊喜呢？我请坐得最端正的小朋友上来。
课件出示
礼物1（钻石卡片）：摇篮 停机坪 歌台 凉伞
礼物2（飞机卡片）：躺 立 蹲 游
礼物3（布娃娃卡片）：亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵
礼物4（荷花卡片）：展开透明的翅膀 呱呱地放声歌唱
指名读，全班齐读。
指名男生读。
指名女生读。
男女生分别读
师：这美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？你能试着模仿下面的句式用一句话告诉我吗？
课件出示：美丽的荷叶吸引了——、——、—— 和 —— 。（根据学生地回答，快速贴出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的图片）
师：这四个小伙伴都把荷叶当成了什么？（快速贴出“摇篮、停机坪、歌台、凉伞的图片）
师：你最喜欢哪一位小伙伴呢？把你喜欢的小伙伴所在的自然段读给你的同桌听，如果读好了，就请慷慨地送他一个大拇指，如果有不足的地方，请你给他提点建议！（合作学习。）
（1）下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（ 读课文）
看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？课件出示：知识配对
（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）
换一种说法你们会不会？
（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）
教学意图：这部分的设计，重点训练学生对课文的整体把握和对同一个意思的语句的不同说法。让学生的语言能力得到充分的锻炼和提高。大大提高了学生的语文素养。
三、细读课文，感悟美好
课件出示第二自然段
1、谁喜欢小水珠？给大家读读。
师：小水珠在荷叶上做什么？（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。）
2、 引导理解“亮晶晶”
你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？课件出示：亮晶晶的（ ）
预设：星星、宝石、露珠……
师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样 ？
生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。
师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）
自由读——指名读——齐读。
[教学意图：这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累 美的语言，培养语感。通过具体的情境图和动画让学生很好地理解了“亮晶晶、摇篮”的意思，并发挥了充分的想象力。]
3、谁来介绍小蜻蜓？
师：小蜻蜓是怎么说的？你为什么说荷叶是你的停机坪呀？
我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。
（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，于是它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）出示蜻蜓图。
指导读：多可爱的小蜻蜓呀！让我们一起来做那只小蜻蜓。起立，小蜻蜓说，预备起。 学生表演读。
4、介绍小青蛙
师：小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，那小青蛙呢？指名汇报。
多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 （板书）
唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？（舞台）老师讲课的地方叫什么？（讲台）
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？
小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?
老师发现我们班的男孩表现得真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.
5、介绍小鱼儿
师 ：圆圆的、绿绿的荷叶还把谁吸引来了？小鱼儿（指名读第5自然段）
师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）
学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读 师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？
师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）
如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说――跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去；小水珠很开心，就说――滚来滚去。（课件出示：
四、拓展提升，升华情感
（挖掘教材潜在的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）
1、再次回顾课文，说说小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么？让我们去荷塘里看看小伙伴们吧。
眨着亮晶晶大眼睛的小水珠说-------荷叶是我的摇篮。
展开透明翅膀的小蜻蜓说--------荷叶是我的停机坪。
呱呱放声歌唱的小青蛙说--------荷叶是我的歌台。
游来游去的小鱼儿说--------荷叶是我的凉伞。（师说前面部分，生答，边出示课件）
2、其实，荷塘里还有许多顽皮的朋友也很喜欢荷叶，它们又会对荷叶说些什么呢？让我们一起开动脑想一想
课件出示：（ ）说：“荷叶是我的（ ）。
3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色和可爱的小动物们需要我们小朋友精心地呵护。让我们再来把这篇课文美美的读一遍。
五、总结
师：快乐的时光总是过得飞快，会学习的孩子总是把学过的课文背下来，把知识存进了大脑银行里，等我们写话的时候就可以把它们从银行里取出来。我相信今天几个小伙伴们的快乐一定给我们留下了难忘的印象，让我们最后再快乐地读一读课题《荷叶圆圆》，如此美丽的课题，希望你们永远记住它，也记住这首散文诗，快乐生活，愿快乐也与我们大家常相伴！
六、板书设计
13 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游