人教部编版八年级上册记承天寺夜游教学设计

这是一份人教部编版八年级上册记承天寺夜游教学设计，共4页。教案主要包含了课堂总结，当堂检测，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

主备人
李梦雨
课题
11.《记承天寺夜游》
审核人
代夫荣
日期
使用人
八年级语文教师
教
学
目
标
1．朗读背诵课文，积累文言词语。
2．翻译理解课文，赏析文章写景的精妙之处。
3．体会微妙的情感，感受作者豁达的胸怀。
重
难
点
重点：1.朗读背诵课文，积累文言词语。
2.翻译理解课文，赏析文章写景的精妙之处。
难点：体会微妙的情感，感受作者豁达的胸怀。
教学方法
朗读法，点拨法，合作交流法
课时
1课时
教
学
过
程
导入新课
由“遇见”话题导入
苏轼遇见了黄州，有了清风徐来，水波不兴的洒脱，有了大江东去，浪淘尽的豪迈。遇见了黄州，苏轼才真正成为了世间难得有二的苏东坡。
苏轼的一生与黄州结下了不解之缘，今天让我们跟随苏轼的脚步，到承天寺，去遇见那一轮明月。
解题
“记”，是古代的一种文体，通过记人、记事、记物、写景等来抒发作者的感情或见解。
“承天寺”，点明了“游”的地点。
“夜”点明了“游”的时间。
“记承天寺夜游”：记录在夜晚游览承天寺的经历。
作者简介
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，与其父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，是宋代著名的文学家、书画家、词人、诗人、美食家、豪放派词人代表。唐宋八大家之一。
代表作：《赤壁赋》《水调歌头》《念奴娇•赤壁怀古》
补充知识：唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
苏辛（豪放派）：苏轼、辛弃疾
苏黄：苏轼、黄庭坚
宋四家：苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾(fú)
知背景
宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。
本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
读文章
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
一读：读准字音 二读：读准节奏 三读：读出感情，读出韵味
诗文章
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
欲：想要。 户：门。 欣然：高兴的样子。 念：考虑、想到。 遂：于是。 至：到。 亦：也。 寝：睡觉。
相与：共同、一起。 中庭：院子里。
元丰六年十月十二日的夜晚，（我）解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有和我共同游乐的人，于是来到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
空明：形容水的澄澈。 交横：交错纵横。 盖：大概是。 何：哪。
但：只是。 闲人：清闲的人。 如：像。 耳：语气词，相当于“罢了”。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中（仿佛有)藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
品美景
1、文章运用了几种表达方式？并依此将课文分为几个部分。
记叙：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
描写：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
抒情：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
2、本文是如何描写月色的？请作简要赏析。
(1)运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作交错的藻、荇，生动形象地写出了月光的澄澈透明以及竹柏影子的清丽淡雅，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
(2)正面描写和侧面描写相结合。“积水空明”正面写出月光的澄澈透明，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，侧面烘托月光的澄澈透明。二者相结合营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
(3)动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中有静，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
悟闲人
1、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？
欣然起行(欣喜之情)→念无与为乐者(有点孤独)→遂(不假思索中有点激动)→寻(有急切访友之情)→亦未寝(与好友心有灵犀的喜悦)→相与步于中庭(闲适、从容)→何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳(无奈与悲凉、自我排遣的达观)。
2、“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，如何理解“闲人”二字？（结合作者当时的处境，说说包含了那些微妙的情感？）
知识链接：本文写于宋神宗元丰六年，苏轼被贬黄州已有四年，降职为团练副使，做着有职无权的闲官，但他依然有乐观豁达的胸怀，并以“闲人”自居。
“闲人”
①清闲之人。指政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比。
②恬适之人，具有闲情雅致的人。苏轼因心境空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。
③旷达之人。“闲人”一词既有自嘲、自慰又有自许，表现出苏轼在逆境中的旷达。
3、这“闲”字背后隐藏着作者怎样复杂的情感？
情感：《记承天寺夜游》中，作者的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，自我排遣的旷达都包含其中。
九、课堂总结（文章中心）
文章融记叙、描写、抒情于一体，通过对庭中月色的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲和自我排遣的旷达的人生态度。
十、当堂检测
写出相应的诗句
1.《记承天寺夜游》中描写月夜庭中景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2.《记承天寺夜游》中诗人抒发感慨的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
句子翻译
(1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（全国10年2考）
想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。
(2)怀民亦未寝，相与步于中庭。(全国10年4考)
张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。
(3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(2020山东聊城中考)
月光照在庭院里如水一般澄澈，“水中”的藻、荇纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。
(4)但少闲人如吾两人者耳。(2020云南中考)
只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。
十一、拓展延伸
描写月亮的诗句：
明月松间照，清泉石上流。（《山居秋暝》王维）
举杯邀明月，对影成三人。（《月下独酌四首·其一》李白）
春风又绿江南岸，明月何时照我还？（《泊船瓜洲》王安石）
海上生明月，天涯共此时。（《望月怀远》张九龄）
露从今夜白，月是故乡明。（《月夜忆舍弟》杜甫）
板
书
设
计
11．记承天寺夜游 苏轼
时间：十月十二日夜
地点：承天寺
事（记叙） 原因：月色入户
事件：结伴夜游
记承天寺夜游 人物：吾、张怀民 一切景语皆情语
月光→积水空明
景（描写）
竹柏影→藻、荇交横
情（抒情） “闲人”→壮志难酬的愤懑落寞、自嘲自解
“月”“竹柏”→旷达乐观地对待人生
教
学
反
思